發(fā)揮工程研究中心實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大學(xué)生專利意識(shí)

李天昊 劉顯嬌 阮長(zhǎng)春

摘要：工程研究中心是高校重要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)之一，也是高校專利產(chǎn)出與應(yīng)用的一個(gè)“前沿陣地”，對(duì)于大學(xué)生專利意識(shí)的培養(yǎng)以及實(shí)踐技能的提高具有獨(dú)特的作用。文章簡(jiǎn)要介紹了工程研究中心建設(shè)的背景及其與高校教學(xué)間的關(guān)系，就樹(shù)立專利意識(shí)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價(jià)值以及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的方式、方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工程研究中心；人才培養(yǎng)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0102-02

一、引言

20世紀(jì)80年代，由于在工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面面臨日本和西歐各國(guó)日益增強(qiáng)的有力挑戰(zhàn)，美國(guó)政府啟動(dòng)了工程研究中心計(jì)劃，通過(guò)在一些較有研究實(shí)力的大學(xué)建立工程研究中心，提高以大學(xué)為代表的學(xué)術(shù)界進(jìn)行跨學(xué)科工程化技術(shù)研究的能力，輸出具有工程化技術(shù)背景的工業(yè)技術(shù)研究人員，促進(jìn)工業(yè)界技術(shù)創(chuàng)新[1]。此后，世界各國(guó)開(kāi)始陸續(xù)設(shè)立類(lèi)似機(jī)構(gòu)。我國(guó)第一個(gè)試驗(yàn)型工程研究中心于20世紀(jì)90年代初開(kāi)始運(yùn)行[1]，經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展，已有國(guó)家級(jí)工程研究中心百余個(gè)[2]，各省區(qū)也有計(jì)劃地在地方重點(diǎn)領(lǐng)域和支柱產(chǎn)業(yè)組織建設(shè)了一批省級(jí)工程研究中心[3]，對(duì)科技轉(zhuǎn)化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著日益重要的影響。我國(guó)的工程研究中心分別建立在大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)中，其中，設(shè)立在高校的工程研究中心在從事科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)還肩負(fù)著人才培養(yǎng)的職責(zé)，是校內(nèi)實(shí)踐基地的重要組成部分。

二、高校工程研究中心建設(shè)與人才培養(yǎng)

工程研究中心設(shè)立的核心目標(biāo)在于技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化輸出，實(shí)施建設(shè)時(shí)也圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。對(duì)于依托高校建立的工程研究中心，其平臺(tái)設(shè)置通常依托特定學(xué)科，部分或全部平臺(tái)人員也同時(shí)承擔(dān)教學(xué)工作，平臺(tái)建設(shè)與高等教育發(fā)展緊密融合，不可分割，技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)工作相互適應(yīng)，相互促進(jìn)。

1.科研梯隊(duì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)工作存在內(nèi)在需求?？萍计脚_(tái)的發(fā)展需要建立有序運(yùn)轉(zhuǎn)的研究梯隊(duì)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括核心、基礎(chǔ)、擴(kuò)展等不同層面。科技人員主要處于核心與擴(kuò)展層面，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的謀劃、主持，成果轉(zhuǎn)化和推廣工作，并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；而研究生和本科生則是基礎(chǔ)層面的重要實(shí)施者[4]。工程研究中心建設(shè)中積極參與實(shí)踐教學(xué)工作、重視學(xué)生隊(duì)伍構(gòu)建將有利于人才梯隊(duì)的形成，有利于平臺(tái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.實(shí)踐教學(xué)是工程研究中心人才培養(yǎng)的主要方式。輸出具有工程化技術(shù)背景的研究人員是工程研究中心建設(shè)的一個(gè)子目標(biāo)，這一特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)工作在工程研究中心建設(shè)中的重要地位。實(shí)踐教學(xué)能夠有效的鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，美、英、日等國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中的比例已達(dá)到50%，而我國(guó)只有10%左右[5]。隨著我國(guó)實(shí)踐教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，工程研究中心作為校內(nèi)重要的科研基地將會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中承擔(dān)更多的份額。

三、樹(shù)立專利意識(shí)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的價(jià)值

“具有工程化技術(shù)背景的研究人員”意味著工程研究中心的人才輸出方向是側(cè)重于應(yīng)用研究、實(shí)施以及管理的工作崗位，而專利正在這些環(huán)節(jié)的工作中發(fā)揮著日益重要的作用。隨著我國(guó)科技發(fā)展與法制化進(jìn)程的不斷深入，專利教育及其實(shí)踐也將成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。專利意識(shí)的培養(yǎng)可在以下三個(gè)主要層面對(duì)人才建設(shè)工作產(chǎn)生助益：

1.有助于大學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)與誠(chéng)信觀念。專利權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種，專利意識(shí)是發(fā)明人對(duì)自己發(fā)明或設(shè)計(jì)的產(chǎn)品依法申請(qǐng)登記，請(qǐng)求國(guó)家授予專利權(quán)以保護(hù)自己勞動(dòng)成果的法律意識(shí)，其包括申報(bào)意識(shí)和保護(hù)意識(shí)兩方面[6]。在應(yīng)用中，專利的保護(hù)不僅指對(duì)自己持有專利的保護(hù)，也同時(shí)包括對(duì)他人專利權(quán)的尊重。了解專利的保護(hù)類(lèi)型、知曉專利的申報(bào)與運(yùn)行流程、學(xué)習(xí)了解基本的專利法律知識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念，規(guī)范科技行為，為日后從事科技應(yīng)用及管理工作打下基礎(chǔ)。

2.有利于大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。實(shí)用性是專利“三性”之一[7]，是專利審查中的一項(xiàng)重要衡量條件。實(shí)用性源于實(shí)踐，又需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。大學(xué)生專利應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐的土壤，而專攻技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化輸出的工程研究中心恰好可以成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的沃土。在參與到相關(guān)專業(yè)的工程研究之中后，大學(xué)生的創(chuàng)造活力與能力可以得到充分的激發(fā)與鍛煉，依托中心的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用平臺(tái)，其設(shè)計(jì)的作品也能夠在第一時(shí)間得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷完善進(jìn)而成為富有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。

3.有益于引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)是近些年來(lái)持續(xù)存在的一個(gè)現(xiàn)象，其原因常常被歸結(jié)為大學(xué)擴(kuò)招后的大學(xué)生供給激增造成的。但與歐美西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤匀皇欠浅５偷?，我?guó)經(jīng)濟(jì)要持續(xù)發(fā)展，高素質(zhì)人才的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，更重要的原因應(yīng)該是勞動(dòng)力市場(chǎng)與教育體制之間的矛盾[8]，這一原因?qū)е铝水?dāng)前高校畢業(yè)生能力普遍達(dá)不到用人單位的要求。對(duì)現(xiàn)代企業(yè)而言，新產(chǎn)品的研發(fā)和創(chuàng)新是企業(yè)獲得可持續(xù)盈利能力的保證，也是企業(yè)維持品牌創(chuàng)新形象的保證，而企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的水平和能力，直接影響到企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。此時(shí)，持有經(jīng)國(guó)家審查認(rèn)定的專利無(wú)疑是對(duì)發(fā)明人創(chuàng)造能力的一項(xiàng)權(quán)威認(rèn)定，對(duì)于大學(xué)生求職就業(yè)、以知識(shí)產(chǎn)權(quán)入股等方式參與創(chuàng)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)都是有益的。此外，大學(xué)生在參與專利申請(qǐng)的過(guò)程中也會(huì)對(duì)專利代理、專利審查等行業(yè)獲得更直觀的認(rèn)識(shí)，這也同時(shí)為其創(chuàng)造了更多的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)，為就業(yè)提供了更為多元化的視角。

四、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)方式、方法的探討

1.面上宣傳，普及觀念。作為高校內(nèi)面向產(chǎn)業(yè)設(shè)立的科技研發(fā)平臺(tái)，工程研究中心是大學(xué)生了解專業(yè)實(shí)踐發(fā)展的獨(dú)特窗口。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉林省教育廳天敵昆蟲(chóng)應(yīng)用技術(shù)工程研究中心為例，2013年以來(lái)，中心年均接待本科生教學(xué)實(shí)習(xí)參觀200人次，生產(chǎn)實(shí)踐500人次，同時(shí)，中心還面向全校開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展課，部分教師也承擔(dān)本科生班主任工作。來(lái)到中心的本科生在參觀和學(xué)習(xí)中可以對(duì)多條生物防治產(chǎn)品生產(chǎn)線的工藝流程與設(shè)施設(shè)備形成直觀印象，此時(shí)結(jié)合工藝環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生講解專利工藝與專利產(chǎn)品，可以產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生能夠直觀快速地了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專利發(fā)展前沿，了解專利保護(hù)對(duì)象的特征，知曉專利產(chǎn)品可以形成的產(chǎn)業(yè)效益，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專利知識(shí)和技能的積極性，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律意識(shí)。

2.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培養(yǎng)，授人以漁。作為科技平臺(tái)，研究生培養(yǎng)與本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)也是工程研究中心人才隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面。不同于本科生教學(xué)參觀，實(shí)習(xí)培養(yǎng)的學(xué)生具有人員數(shù)量少，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，師生關(guān)系穩(wěn)定的特點(diǎn)，更加有利于實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的深入培養(yǎng)。學(xué)生可以參與到專利的實(shí)施之中，甚至參與到專利研發(fā)和申報(bào)之中，并成為發(fā)明人之一。在專利設(shè)計(jì)和形成的過(guò)程中，學(xué)生能夠深入了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，知曉產(chǎn)業(yè)的技術(shù)博弈動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)了解了專利的申報(bào)流程并對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、專利代理公司等機(jī)構(gòu)形成直觀的感性認(rèn)識(shí)，其若有機(jī)會(huì)參與到專利糾紛等法律過(guò)程之中則會(huì)獲益更多，進(jìn)而初步形成了獨(dú)立進(jìn)行專利相關(guān)工作的能力。

3.多向聯(lián)合，多點(diǎn)開(kāi)花。伴隨著我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但是，作為專利人才需求“大戶”的企業(yè)目前仍然面臨專利創(chuàng)造人才、專利管理人才和專利服務(wù)人才缺失與不足的問(wèn)題[9]。工程研究中心處于連接高校與產(chǎn)業(yè)的中間位置，與學(xué)生、企業(yè)、專利相關(guān)機(jī)構(gòu)均有交集，不論在幫助學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，或是為企業(yè)解決用人需求上都可以發(fā)揮橋梁作用，為學(xué)生走向相關(guān)產(chǎn)業(yè)或是專利審查、專利代理等工作崗位提供了良好的機(jī)會(huì)，發(fā)揮著獨(dú)特的人才輸出“立交橋”作用；同時(shí)，人才的輸出也為工程研究中心自身的發(fā)展拓展了渠道，打開(kāi)了局面，從而形成多方聯(lián)動(dòng)、合作共贏的局面。

五、小結(jié)

我國(guó)1985年4月1日起實(shí)施專利制度以來(lái)，極大地促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。步入21世紀(jì)，隨著我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專利人才的需求將會(huì)愈加強(qiáng)烈。工程研究中心作為高校專利產(chǎn)出與應(yīng)用的一個(gè)“前沿陣地”，需要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)功能，為大學(xué)生專利意識(shí)的培養(yǎng)以及實(shí)踐技能的提高提供助益，為高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建人才輸出的“立交橋”，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

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