淺論小學(xué)英語有效教學(xué)

桑寧

（高臺(tái)縣合黎鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái)　734300）

淺論小學(xué)英語有效教學(xué)

桑寧

（高臺(tái)縣合黎鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái)734300）

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已經(jīng)從一種工具變成一種思想、一種知識(shí)庫。小學(xué)開設(shè)英語課程是當(dāng)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的需求，可以有效提升學(xué)生的英語水平，為學(xué)生今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)英語的有效教學(xué)進(jìn)行分析，并作出教學(xué)反思，以期為小學(xué)英語教學(xué)更好發(fā)展提供些許參考。

小學(xué)英語教學(xué)有效性教學(xué)反思

一、引言

小學(xué)英語教學(xué)大綱指出：小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育，課堂上要圍繞聽、說、讀、寫進(jìn)行口頭和筆頭的能力培養(yǎng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下基礎(chǔ)。由于缺乏相應(yīng)的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，英語教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重，難以全心全意地投入。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，提高英語教學(xué)的有效性，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，已經(jīng)成為英語教學(xué)工作中必須解決的課題。

二、小學(xué)英語的有效教學(xué)

教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立有效教學(xué)的理念，一方面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過一段時(shí)間在教師的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。另一方面，有效教學(xué)需要教師具備反思的意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行行動(dòng)研究，要求每一位教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為，從而不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。筆者認(rèn)為要增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下幾方面考慮：

1.課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確。

新課標(biāo)理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要體現(xiàn)。小學(xué)英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對(duì)話為主要教學(xué)內(nèi)容的，教師可以充分利用現(xiàn)有的教具，如，投影儀、實(shí)物、掛圖、卡片等，為學(xué)生營造輕松愉快的、有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以采用貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)就是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺中學(xué)會(huì)英語，提高運(yùn)用英語的能力。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的注意力主要放在利用英語作為交流的媒介來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確，由此幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的任務(wù)，在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit5“Whatwould you like？”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到餐館用餐的活動(dòng)，練習(xí)食物的單詞rice，fish，soup等和句型 “Whatwould you like？Can Ihave some noodles，please？Sure.Here you are.”的搭配。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了發(fā)展，是有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)良好情境，合理分配時(shí)間。

新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、開放的教學(xué)情境，要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活的真實(shí)教學(xué)情境是實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、借助動(dòng)作和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，以及借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

在學(xué)習(xí)文具相關(guān)單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)了利用pen，pencil，eraser，ruler等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎的游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品。在學(xué)習(xí)“At the zoo”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們熟悉的動(dòng)物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger，并能說“I likemonkey.”等句子。這些情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。

3.課堂教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂。

簡單明了的指令語能夠使教師講授時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語課堂活動(dòng)的教學(xué)用語應(yīng)當(dāng)簡單明了，由于小學(xué)生掌握的英語語言知識(shí)有限，教師應(yīng)盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解。例如在教學(xué)big，small，short，long等單詞時(shí)，教師可以借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的圈等，如此學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在腦海里留下了深刻的印象，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，盡量使用英語并不代表教師在教學(xué)中不可以使用母語。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時(shí)如果教師用漢語把意思表達(dá)出來，學(xué)生就可以明白相應(yīng)的意思，能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其他的教學(xué)活動(dòng)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限。其具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反映靈活、視聽效果良好、語言和情景真實(shí)等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思維能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。多媒體是輔助傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式的良好教學(xué)手段，已被越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。真實(shí)的情景對(duì)話、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，能有效吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真觀察、模仿，并適時(shí)加以引導(dǎo)，課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，教學(xué)氣氛活躍，收到良好的效果。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)反思

新課程改革是一次深刻的改革，其倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的能力。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)?！毙碌挠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我們教師應(yīng)該通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)和技能。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不真實(shí)的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮教學(xué)技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言并運(yùn)用語言，形成良好的品質(zhì)。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)要善于打開學(xué)生的思路。

我們教師要緊扣小學(xué)生的好奇心理，活化英語教材，通過擴(kuò)展教材內(nèi)容，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度地提出問題并解決問題，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自什么國家后，教師可讓學(xué)生自由組合，自己表演。這時(shí)，學(xué)生可利用以前所學(xué)說出很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。雖然教學(xué)中對(duì)教材的擴(kuò)展超出學(xué)生解決問題的能力范圍，但也因此激起他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)他們思維的流暢性和創(chuàng)新性。

3.小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的理念：“不能教教材，而要用教材?！奔匆?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，教師不能僅就教材教，而要勇于把英語課堂引向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和社會(huì)，和學(xué)生一道構(gòu)建和生成開放的、富有活力的英語課堂。信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量，不僅有效地拓寬了學(xué)生視野，而且提高了學(xué)生的接受和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)有效性。

4.小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要抓住學(xué)生的心。

教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓舞?！边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且可以激勵(lì)學(xué)生不斷向上?，F(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有積極意義的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。

四、結(jié)語

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)中教師應(yīng)注意充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣；盡量使用簡單易懂的教學(xué)語言，對(duì)于學(xué)生不熟悉的地方則盡量使用體態(tài)語，必要時(shí)直接使用漢語；以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

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