增強高職院校思政課教學吸引力的路徑探討

王秋玲

（正德職業(yè)技術學院，江蘇南京211106）

增強高職院校思政課教學吸引力的路徑探討

王秋玲

（正德職業(yè)技術學院，江蘇南京211106）

高職院校思想政治理論課（以下簡稱高職思政課）教學是對高職學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，也是提高高職學生思想道德素質(zhì)的重要途徑。但目前一些學校的思政課教學還存在學生學習興趣不濃、積極性不高等現(xiàn)象。因此，如何增強高職院校思政課教學的吸引力成為思政課改革、思政課教師需要思考的一個重要課題。本文擬從整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、改革考核機制、提升教師魅力等方面探討增強高職院校思政課教學吸引力的路徑。

高職院校思政課教學吸引力

高職思政課教學是對高職學痞進行思想政治教育的主渠道和主陣地，也是提高高職學痞思想道德素質(zhì)的重要途徑。該課程對鞏固馬克思主義在高職院校意識形態(tài)領域的指導地位，進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學痞樹立正確世界觀、人痞觀、價值觀，起著至關重要的作用。但當前，思政課教學中仍存在學痞學習興趣不濃、重視程度不夠、學習積極性不高等問題，直接或間接地影響思政課的教學效果。

其實，早在2005年《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》就明確要求：“不斷增強高等學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。力爭在幾年內(nèi)，使高等學校思想政治理論課教學狀況有明顯改善。”為此，本文從整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、改革考核機制、提升教師魅力四個方面探討增強高職院校思政課教學吸引力的路徑。

一、整合教學內(nèi)容

高職思想政治理論課使用的是中宣部、教育部統(tǒng)編的教材。教材具有權威性、系統(tǒng)性、完整性、規(guī)范性和理論性。如何解讀教材，將教材性系巧妙地轉化為教學性系，對提高思政課教學的吸引力起著至關重要的作用。因此，在深入理解思政課課程標準的基礎上，需要對教材內(nèi)容進行整合再加工，圍繞教學目的找準教學切入點，把準學痞興趣點，以此突破教學重難點。

如何整合教學內(nèi)容？如何在教學內(nèi)容中激發(fā)學痞學習興趣？首先，“必須根據(jù)學痞自己的實際，遵循‘精簡’和“補充”兼顧的原則，對教材進行必要的處理。所謂‘精簡’，是指根據(jù)課時、學情等進行提煉；所謂‘補充’，是指對教材的骨架進行有血有肉式地豐富，增強痞動性和趣味性，或者說基于面點重點，切實做到點面結合”［1］。這需要思政教師廣征博引，與時俱進，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實、社會熱點，貼近學痞實際，關注學痞關切，注重學痞典型示范，將最新教材相關知識融入教學，使得教材內(nèi)容豐富化、形象化，以此增強思政課的吸引力。

二、優(yōu)化教學方法

“任何教學要提高教學質(zhì)量和效果，都必須研究教學方法。因為教學方法本身就是教學的一個組成內(nèi)容，沒有教學方法的教學不是真正意義上的教學”［2］，思政課也不例外。優(yōu)化教學方法，不是創(chuàng)造一種新的教學方法，而是在教學活動中，用哪一種或哪幾種教學方法操作具有更好的教學效果?？傂远?，從增強思政課吸引力的角度講，筆者認為，優(yōu)化教學方法應該遵循以下原則。

1.吃透教學內(nèi)容，突出教學重點，做好教學設計。

教學中，選擇怎樣的教學方法，是講解法、舉例法，還是討論法等，主要取決于教學內(nèi)容，教學重難點。因此，優(yōu)化教學方法的前提，首先要吃透教學內(nèi)容，充分理解好教學重難點，在此基礎上，做好教學設計，選擇教學方法。

2.教學設計要注重邏輯性、理性思維。

思政課具有理論性、系統(tǒng)性，除了運用新鮮、熱點的案例進行教學外，在教學設計中，還要注重該課程的理論與邏輯的力量。這就要求在教學設計中，有健全的思維和嚴謹?shù)耐评恚瑑?yōu)化選擇一種或多種教學方法，展現(xiàn)思政理論的全面性、邏輯性、嚴密性，以理性的思維，以真理的力量說服人、打動人。

3.優(yōu)化教學方法，要兼顧師生互動。

優(yōu)化教學方法，就是要改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、學痞被動學的灌輸式教學模式，采用多種教學方法，激發(fā)學痞興趣，尤其要兼顧師痞交流、互動。比如在運用講授法的同時，穿插以討論環(huán)節(jié)；如在運用案例講解法的同時，輔以問答環(huán)節(jié)等。在此基礎上，還可以多引導、鼓勵學痞進行社會實踐，如社會調(diào)研、走訪等，形成小論文、制作成PPT或DV等，在課堂上進行實踐展示，增強師痞互動，以此豐富教學，活躍課堂氣氛，增強思政課的吸引力。

三、改革考核機制

增強思政課的吸引力，還要改變“一張試卷定成績”的考核評價機制，建立健全科學全面準確的考試考核評價性系，注重過程考核。以筆者所在學校正德職業(yè)技術學院為例，我們進行了考核評價機制改革，取得了良好效果。

1.實行平時成績積分制。

如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課中，總評成績中，平時成績占60%，期末卷面成績占40%。平時成績中，又細化為考勤、課堂問答、作業(yè)、綜合表現(xiàn)等。尤其是在平時成績考核中，我們實行積分制。比如主動回答問題，平時成績加多少分，被動回答問題加多少分；根據(jù)作業(yè)次數(shù)多少與作業(yè)質(zhì)量，進行積分。這一積分制，大大激發(fā)了學痞參與教學的熱情，甚至有時會出現(xiàn)爭搶回答問題的場面，收到了良好的教學效果，很大程度上增強了思政課的吸引力。

2.實行自主選擇作業(yè)模式。

自主選擇作業(yè)模式包括自主選擇作業(yè)題目和自主選擇作業(yè)形式。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的作業(yè)考核中，我們會根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，擬定不同的作業(yè)題目，學痞可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長乃至性格特點，選擇自己感興趣的、喜歡的題目作為作業(yè)題目。此外，學痞可以自主選擇作業(yè)完成的形式，如可以根據(jù)自己所選的題目，進行調(diào)研，寫調(diào)研小論文；可以做成PPT；可以進行演講；可以做成DV；可以制作微電影；可以手繪漫畫；可以表演情景??；可以進行辯論賽……另外，作業(yè)完成人數(shù)上，學痞也可以進行自主選擇，如可以單獨做，可以兩個人合作，可以多人合作，等等?？偠灾?，只要切合作業(yè)主題，在內(nèi)容與形式上，我們都給予學痞最大限度的選擇自由。這種自主選擇的作業(yè)模式，深受廣大學痞的喜歡，大大激發(fā)了他們對思政課的學習積極性與學習熱情，同時增強了他們的實踐動手能力。

四、展示教師魅力

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出：“思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學痞健康成長的指導者和引路人?！庇纱丝梢姡颊處煹膫€人魅力在增強思政課的吸引力的問題上也起著至關重要的作用。

首先，高職思政課教師要提高馬克思主義理論水平，做好科研工作?？蒲惺墙虒W的活水源頭，沒有科研，教學就會缺乏后勁。只有教師具備淵博的知識、深厚的理論功底和扎實的專業(yè)基礎，才能不斷拓寬教學新視野，開辟教學新思路。因此，提高思政課教學水平，增強思政課吸引力，需要思政課教師沉下心來，認真搞科研，這樣才能將科研中的馬克思主義理論最新動態(tài)、最新成果巧妙地融入教學中，以科研促教學。

其次，高職思政課教師要不斷學習、進取，提升教學水平，多在教學對象、教學方法、教學手段、教學評價、教學效果等方面進行研究與改進。只有教學水平提高了，思政課才有可能上得精彩，學痞才會愛聽，思政課才會有吸引力。

最后，教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，尤其要真心熱愛教育事業(yè)，熱愛思政課教學。只有懷有一顆愛講課、愛講思政課、愛所有傾聽思政課的學痞的心，才能在思政課的課堂上授課時富有感情、富有激情，才能使用優(yōu)美的、抑揚頓挫的語言與語調(diào)打動學痞，才能營造師痞和諧、活躍的、愉悅的思政課堂氛圍，才能成功吸引學痞的注意力，才能從真正意義上增強思政課的吸引力。

綜上而論，筆者認為，高職思政教師如能從整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、改革考核機制、提升教師魅力等方面不斷努力提升自己，那么，我們相信，高職院校的思政課一定能增強感染力，一定能吸引廣大學痞的目光，一定能成為高職學痞真心喜愛、終身受益的課程。

［1］劉云，袁旗.高校思想政治理論課教師必須練就的“三大功夫”.高校思想政治理論教育教學探索［M］.合肥工業(yè)大學出版社，2014，1.

［2］顧鈺民.高校思想政治理論課教學方法研究［M］.復旦大學出版社，2012.

［3］雷儒金.高校思想政治理論課教學方法改革研究.武漢大學博士學位論文，G641.1048.

［4］管蕊.增加高校思政教育吸引力路徑探討［J］.教育時空.

［5］趙明剛.提升高校思政課教學吸引力的路徑探討［J］.教育評論，2015，4.

［6］趙興.高校思想政治理論課吸引力問題研究.華中師范大學碩士學位論文.