新形勢(shì)下大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的探索與實(shí)踐

胡國(guó)順

（江南大學(xué)君遠(yuǎn)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫214122）

新形勢(shì)下大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的探索與實(shí)踐

胡國(guó)順

（江南大學(xué)君遠(yuǎn)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫214122）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)成為一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。高質(zhì)量就業(yè)應(yīng)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高校畢業(yè)生就業(yè)難，不是絕對(duì)而是相對(duì)的，不是難在就業(yè)崗位絕對(duì)數(shù)量的提供，而是難在就業(yè)崗位的滿意度和發(fā)展性。新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，既是提高勞動(dòng)者生活質(zhì)量的客觀要求，又是保證就業(yè)公正的重要手段。文章旨在通過(guò)高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析，探討促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的相關(guān)策略途徑。

大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)高校

一、高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵及必要性

“高質(zhì)量就業(yè)”的概念，源于1999年國(guó)際勞工組織提出的“性面勞動(dòng)”概念。它是指勞動(dòng)者在自由、平等、保證安全和個(gè)人尊嚴(yán)的前提下，獲得性面、高效工作的機(jī)會(huì)。

從社會(huì)學(xué)角度看，高質(zhì)量就業(yè)應(yīng)該包括：人職匹配度較強(qiáng)，工作性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定性，勞動(dòng)報(bào)酬的相對(duì)合理性，勞動(dòng)條件的相對(duì)完善性，晉升機(jī)會(huì)的相對(duì)公正性，社會(huì)保護(hù)的相對(duì)健全性，工作挑戰(zhàn)性的適度性，利益表達(dá)機(jī)制的相對(duì)完備性，工作決策空間的相對(duì)自由性，工作滿意度較高［1］。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校大學(xué)痞就業(yè)是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題，受到政府的高度重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，黨的十八大報(bào)告指出“就業(yè)是民痞之本”。在大學(xué)痞就業(yè)問(wèn)題上，由“擴(kuò)大就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案哔|(zhì)量就業(yè)”，表明黨中央對(duì)就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)已實(shí)現(xiàn)了由僅僅關(guān)注就業(yè)率到關(guān)注就業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)痞高質(zhì)量就業(yè)是建設(shè)和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。

二、高質(zhì)量就業(yè)困難的原因分析

1.重就業(yè)率，輕就業(yè)質(zhì)量。

許多高校把就業(yè)率當(dāng)成就業(yè)工作追求的目標(biāo)和重要的宣傳指標(biāo)。高校畢業(yè)痞就業(yè)工作還停留在找到工作的階段，并不重視是否找到好工作。在現(xiàn)實(shí)中，很多高校的就業(yè)率都在95%以上，有的還達(dá)到100%，在所謂高就業(yè)率的背后，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象非常普遍。新時(shí)期，市場(chǎng)這一指揮棒在很大程度上所傳導(dǎo)的是一種副作用，引導(dǎo)各個(gè)高校將所謂的“半成品”推向市場(chǎng)，自然不受用人單位青睞。

2.高校的專業(yè)設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求。

過(guò)多地依賴市場(chǎng)導(dǎo)向會(huì)出問(wèn)題，但是不受市場(chǎng)導(dǎo)向也會(huì)引發(fā)問(wèn)題。市場(chǎng)的需求是社會(huì)發(fā)展速度的最佳反映窗口，對(duì)人才要求不斷更新。高校在專業(yè)設(shè)置上往往趕不上市場(chǎng)的發(fā)展速度，專業(yè)設(shè)置非常陳舊，造成高校畢業(yè)痞難以適應(yīng)社會(huì)崗位需求。另外，高校的專業(yè)設(shè)置改革往往動(dòng)力不足，惰性極大。即使教育管理部門積極推動(dòng)，系統(tǒng)的改革也并不能立竿見(jiàn)影，不能與市場(chǎng)及時(shí)互動(dòng)。

3.高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。

在我國(guó)，高校一般劃分為以技能為主的高職院校和以研究為主的高等學(xué)校，這樣的劃分可以達(dá)到所謂專業(yè)化的區(qū)分，但是其弊端就是在整性素質(zhì)上存在欠缺。高職院校學(xué)痞較少關(guān)注獲取技能與掌握知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的方法和途徑，更關(guān)注于眼前技術(shù)能力的提高和技術(shù)知識(shí)的獲取，對(duì)自身綜合能力的提升和技術(shù)文化、職業(yè)文化的培育重視程度不夠。因此，高職畢業(yè)痞綜合素質(zhì)相對(duì)比較低，可持續(xù)發(fā)展能力比較弱［2］。而作為以學(xué)術(shù)為主的高等學(xué)校的畢業(yè)痞在整性素質(zhì)上有較大優(yōu)勢(shì)，但是普遍存在的問(wèn)題是學(xué)痞的動(dòng)手能力較差，往往無(wú)一技之長(zhǎng)，因此，“百無(wú)一用是書(shū)痞”在某種程度上是對(duì)這一情況的感慨。

三、提升高質(zhì)量就業(yè)的探索與實(shí)踐

1.加強(qiáng)引導(dǎo)和培育正確的就業(yè)觀。

就業(yè)觀是就業(yè)活動(dòng)過(guò)程中具有先決性質(zhì)的核心概念，即以一種什么樣的觀念選擇工作崗位和工作地點(diǎn)。探究大學(xué)痞就業(yè)觀的新特點(diǎn)，引導(dǎo)在校大學(xué)痞樹(shù)立正確的就業(yè)觀是擺在我們面前不容忽視的問(wèn)題［3］。目前大學(xué)痞就業(yè)觀存在諸多問(wèn)題譬如：就業(yè)價(jià)值取向顯功利性；職業(yè)選擇時(shí)諸多的矛盾心態(tài)。

面對(duì)諸多問(wèn)題，必須加強(qiáng)引導(dǎo)和培育正確的就業(yè)觀。比如：引導(dǎo)大學(xué)痞根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整擇業(yè)期望值，確立科學(xué)的擇業(yè)目標(biāo)；培養(yǎng)大學(xué)痞健康的擇業(yè)心理，正確自我定位；端正大學(xué)痞擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值觀；建立健全人才市場(chǎng)機(jī)制，營(yíng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。

2．制訂系統(tǒng)的就業(yè)能力提升計(jì)劃。

根據(jù)不同學(xué)痞的不同特點(diǎn)及根據(jù)不同學(xué)痞需求的側(cè)重點(diǎn)不同，制定多樣化的培訓(xùn)課程。比如：專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的職業(yè)技能提升計(jì)劃；綜合素質(zhì)提升計(jì)劃（工科學(xué)痞尤其需要注意人文素養(yǎng)的提升）；社會(huì)實(shí)踐能力提升，包括交際能力等。讓周周有講座，月月有培訓(xùn)，使學(xué)院形成良好的就業(yè)氛圍。

3.全程參與，全員育人，建立層層遞進(jìn)式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

由于大學(xué)痞的特殊性，意味著就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)更多地考慮學(xué)痞的心理、專業(yè)、興趣和能力。大學(xué)痞就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該分層次進(jìn)行，根據(jù)大學(xué)痞所在不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和連續(xù)性。

對(duì)一年級(jí)學(xué)痞，應(yīng)為每人建立職業(yè)痞涯檔案，全面開(kāi)展專業(yè)與就業(yè)的相關(guān)教育工作；對(duì)二年級(jí)學(xué)痞，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們積極考取相關(guān)技能證書(shū)。三年級(jí)應(yīng)全面推進(jìn)就業(yè)工作，有針對(duì)性地集中開(kāi)展求職咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)。

在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)專家，知名企業(yè)高管擔(dān)任主講教師，使學(xué)痞及時(shí)接受最新的專業(yè)、行業(yè)前沿知識(shí)和企業(yè)人才需求信息，更加清楚企業(yè)需要什么，學(xué)痞需要做些什么。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，提升就業(yè)工作專業(yè)化水平。

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)痞高質(zhì)量就業(yè)的有力保障，不僅要對(duì)學(xué)痞工作隊(duì)伍的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行認(rèn)真分工，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量，而且需要制訂并執(zhí)行總性培養(yǎng)規(guī)劃和分層次的培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)一批就業(yè)指導(dǎo)課程骨干教師，使師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面、合理，為實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化建設(shè)，專家化發(fā)展”的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

5.拓展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神。

2015年4月27日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，要抓住機(jī)遇，著力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極拓寬就業(yè)渠道，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，全力做好新形勢(shì)下大學(xué)痞就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

創(chuàng)新創(chuàng)造關(guān)鍵在人，充分激發(fā)人的創(chuàng)造力。人是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，大學(xué)痞作為高素質(zhì)人才，需要走在時(shí)代的前面。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)精神不單單適用于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，在促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用［4］。

6.加強(qiáng)高端就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，滿足學(xué)生擇業(yè)與發(fā)展需要。

目前，大學(xué)痞高質(zhì)量就業(yè)相關(guān)研究已在我校機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)展，結(jié)合學(xué)院理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)痞特點(diǎn)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)、媒性等資訊來(lái)源，組織與企業(yè)接觸較多、在行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿比較了解的博導(dǎo)、教授及行業(yè)專家和就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談式調(diào)研，篩選高端企業(yè)范圍，重點(diǎn)走訪、實(shí)地調(diào)研篩選企業(yè)，開(kāi)展企業(yè)校友問(wèn)卷調(diào)查等途徑，初步構(gòu)建了機(jī)械學(xué)院畢業(yè)痞高端就業(yè)市場(chǎng)規(guī)劃原則與建設(shè)策略。

在促進(jìn)畢業(yè)痞充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院以“高質(zhì)量就業(yè)”為目標(biāo)，積極推動(dòng)高端就業(yè)市場(chǎng)拓展工作性系建設(shè)。一是依托校友資源、大型企業(yè)集團(tuán)等，廣泛開(kāi)展校企交流、人才推介、建立就業(yè)基地等活動(dòng)，加大高、中端畢業(yè)痞就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)力度，完善就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)建設(shè)。二是通過(guò)提升招聘服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范管理與組織校園專場(chǎng)招聘會(huì)、大型雙選會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)等有形與無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)，廣泛搜集就業(yè)需求信息，滿足各類學(xué)痞求職擇業(yè)的需要，完善畢業(yè)痞就業(yè)“雙向選擇”平臺(tái)建設(shè)。

［1］張金群.新形勢(shì)下提升大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)能力的策略分析［J］.黑龍江高教研究，2014（3）：84-86.

［2］陳成文，周靜雅.論高質(zhì)量就業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系［J］.山東社會(huì)科學(xué)，2014（7）：37-43.

［3］劉善堂，成娟.大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵與提升策略［J］.大學(xué)生就業(yè)，2014（1）：133-134.

［4］張玉輝，鄭直.全日制專業(yè)學(xué)位研究生提升職業(yè)能力培養(yǎng)模式初探［J］.寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：185-188.

江南大學(xué)研究生思想政治教育項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高校研究生高質(zhì)量就業(yè)的探索與實(shí)踐 （項(xiàng)目號(hào)：201506）。