“一帶一路”戰(zhàn)略下廣西高職教育發(fā)展探析

張利霞

“一帶一路”戰(zhàn)略下廣西高職教育發(fā)展探析

張利霞

（廣西政法管理干部學(xué)院，廣西南寧 530022）

廣西作為“一帶一路”戰(zhàn)略下經(jīng)濟(jì)帶銜接的重要門戶，本土的職業(yè)教育也迎來(lái)了發(fā)展的重要機(jī)遇期，本文提出了廣西職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中遇到的問題與挑戰(zhàn)，分析了廣西職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的發(fā)展機(jī)遇，探討了廣西職業(yè)教育服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展策略與途徑，提出必須加強(qiáng)自身功底，探索國(guó)際合作辦學(xué)，開拓國(guó)際視野，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格，加強(qiáng)教師素質(zhì)等方法，為廣西職業(yè)教育的發(fā)展提供了建設(shè)性的研究和支持。

一帶一路 職業(yè)教育發(fā)展 機(jī)遇 合作辦學(xué)

在對(duì)當(dāng)今的世界和平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、多邊合作、實(shí)現(xiàn)共贏等方面做出了正確的判斷之后，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在世界經(jīng)濟(jì)一體化、政治格局多極化、全球社會(huì)信息化的大形勢(shì)下，大膽地提出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，這個(gè)戰(zhàn)略不是一個(gè)實(shí)體和機(jī)制，而是一種合作發(fā)展的理念和倡導(dǎo)，是希望沿用古代“絲綢之路”的歷史內(nèi)涵，大力發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作，互惠互利，成為政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益、命運(yùn)和責(zé)任共同體。在此戰(zhàn)略中，由于廣西特殊的地理位置，一面是連接我國(guó)西南地區(qū)的出海大通道，一面又連接著中國(guó)和東盟兩大廣闊市場(chǎng)。因此廣西被納入到國(guó)家的總體布局中，被國(guó)家定位為面向東盟區(qū)域的國(guó)家通道，打造西南、中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)，形成21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶這三大定位。廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展又將面臨新一輪的機(jī)遇，而作為和經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最緊密的一種教育類型，廣西職業(yè)教育相比于其他發(fā)達(dá)省份而言，思想觀念比較保守，發(fā)展態(tài)勢(shì)也比較緩慢，在此難得的機(jī)遇面前，希望藉此前所未有的新機(jī)遇，為廣西職業(yè)教育贏得更加廣闊的發(fā)展空間。本文詳盡分析了廣西職業(yè)教育目前的現(xiàn)狀以及存在的一些不足，找出在“一帶一路”戰(zhàn)略下具有的發(fā)展契機(jī)，為廣西職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)提出了策略與途徑。

一、廣西職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前，雖然中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)為廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了一定的進(jìn)步，但是與相鄰發(fā)達(dá)省份相比而言，依然存在一定的差距。如果將其納入到“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展中去，其培養(yǎng)合適的國(guó)際性人才的服務(wù)能力與戰(zhàn)略的發(fā)展要求依然無(wú)法匹配，分析其不足之處在于以下方面：

1.廣西高職教育的人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)相脫節(jié)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)化和信息化時(shí)代的到來(lái)，很多專業(yè)的需求比如市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)悄然發(fā)生了改變，具有單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，那些兼具有英語(yǔ)、管理、金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)背景知識(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型人才比那些只有營(yíng)銷知識(shí)的專業(yè)人才要緊俏得多，更受

到企業(yè)的青睞。但目前廣西一些高職的課程設(shè)置依然跟不上人才市場(chǎng)需求的變化，課程設(shè)置老化，人才培養(yǎng)模式落后，思想觀念僵化，一味注重課堂教育，缺乏實(shí)踐課程，缺少行業(yè)企業(yè)的參與，閉門造車，適應(yīng)性差，失去了高職教育的本意。

2.廣西高職教育總體而言缺乏國(guó)際化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是“引進(jìn)來(lái)”還是“走出去”，都缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

廣西高職教育的辦學(xué)基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入量的比例較低，每年全區(qū)高職教育經(jīng)費(fèi)所占比例是教育經(jīng)費(fèi)的16%左右，因此，相比于廣西的普通高校，高職院校由于資金缺乏，政府對(duì)高職教育的重視程度不夠，政策導(dǎo)向不公，一些高職院校只能勉強(qiáng)維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺少改善辦學(xué)條件的資金和政策支持，連國(guó)家辦學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，也就更談不上和國(guó)際合作辦學(xué)了。而一些國(guó)際性的大型企業(yè)，特別是有能力和資格拿到援外項(xiàng)目的跨國(guó)公司，由于企業(yè)大，待遇好，不缺乏區(qū)外甚至于國(guó)際性人才的加盟，對(duì)于區(qū)內(nèi)的高職院校根本就無(wú)暇理睬，而兩者之間缺少政府的牽線搭橋，高職院校根本就沒有渠道和其建立聯(lián)系進(jìn)行合作辦學(xué)，也就更加缺少“走出去”的渠道。而“引進(jìn)來(lái)”的國(guó)外辦學(xué)首選還是各方面條件較好的普通高校，所以，目前廣西高職院校是處于“引進(jìn)來(lái)”無(wú)渠道，“走出去”無(wú)途徑，整體狀況是既引不進(jìn)來(lái)也走不出去。

3.專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)能力不足，人才缺口大。

“一帶一路”戰(zhàn)略所涉及到的建設(shè)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)、資本、貿(mào)易、文化等多個(gè)方面，這些行業(yè)都需要職業(yè)教育提供專業(yè)人才支撐，特別是“一帶一路”戰(zhàn)略中提到的重點(diǎn)項(xiàng)目，比如鐵路建設(shè)、管道鋪設(shè)、電力設(shè)施等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)都需要比較專業(yè)的工程技術(shù)、專業(yè)管理人才。另一方面，隨著國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，以及絲綢之路沿線國(guó)家的貿(mào)易互動(dòng)，更加需要大量的國(guó)際貿(mào)易人才。從2011年到2014年，廣西外貿(mào)進(jìn)出口總額從233.3億美元增長(zhǎng)到405.5美元，單對(duì)東盟就由原來(lái)的95.6億美元增加到198.86億美元。在過(guò)去的2015年，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)普遍下行，全國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口大幅下降的情況下，我區(qū)外貿(mào)進(jìn)出口額繼續(xù)上升達(dá)到465.5億美元，增長(zhǎng)率達(dá)14.8%。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，目前單廣西而言，特別是面對(duì)東盟，就需要大批量的具有東盟小語(yǔ)種并了解東盟各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)政策，知曉當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的國(guó)際貿(mào)易人才。還有數(shù)據(jù)表明，到2020年，我國(guó)在“一帶一路”戰(zhàn)略影響下，對(duì)于國(guó)際海運(yùn)人才的需求量將突破300萬(wàn)人。而廣西擁有防城港、北海港、欽州港三大港口，港口吞吐量大約為2.5億噸，并與東盟國(guó)家的47個(gè)港口實(shí)現(xiàn)了海上互通，擁有定期集裝箱班輪航線35條。按照這種發(fā)展態(tài)勢(shì)，單廣西所需的海運(yùn)人才量就可想而知。但是要培養(yǎng)數(shù)量如此巨大、專業(yè)眾多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，就廣西職業(yè)教育目前的狀況，無(wú)論是在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)方面，還是在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式方面，都將面臨著重重困難。

二、“一帶一路”對(duì)廣西高職教育帶來(lái)的新機(jī)遇

1.為廣西高職教育確定了更高的發(fā)展目標(biāo)，提出了更高的發(fā)展要求和標(biāo)準(zhǔn)

廣西的高職教育相比于我國(guó)其他發(fā)達(dá)省份，教育相對(duì)落后，這是因?yàn)閺V西本身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠強(qiáng)勁，確少一些國(guó)際化的大型企業(yè)為高職教育做后盾，在培養(yǎng)人才方面信息量不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，本身就存在著一些不足。因此，在“一帶一路”戰(zhàn)略的定位中，由于廣西和東盟特殊的地理位置，以及中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)多年的實(shí)踐，廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將會(huì)有新的突破。在此良機(jī)下，廣西高職教育更應(yīng)該借助此股東風(fēng)，改善原有的不足，提升教育理念，確定適合“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)，用更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合型實(shí)用性人才。

2.加強(qiáng)同沿線國(guó)家的交流，深化教育合作，擴(kuò)大教育規(guī)模

在“一帶一路”戰(zhàn)略下，我國(guó)提出將和絲綢之路沿線的國(guó)家擴(kuò)大互派留學(xué)生規(guī)模，開展合作辦學(xué)，進(jìn)一步深化同沿線國(guó)家之間的人才交流與合作。在此方針政策下，位于特殊地理位置的廣西高職教育，也將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和沿線國(guó)家進(jìn)行交流。而“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略將成為未來(lái)廣西高職教育發(fā)展的主要途徑，“引進(jìn)來(lái)”是指將絲綢之路沿線的亞歐各國(guó)先進(jìn)的教育理念和技術(shù)、雄厚的教育資本和人才儲(chǔ)備引入到廣西高職教育的進(jìn)程中來(lái)，為廣西高職教育輸送更新鮮更豐富的營(yíng)養(yǎng)；同時(shí)，隨著廣西和東盟經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，廣西高職教育也有望“走出去”。“走出去”也有兩個(gè)方面，一個(gè)方面是指教育和企業(yè)聯(lián)合，跟隨走出去的企業(yè)讓廣西高職教育走到境外，另一方面，和境外高職院校聯(lián)合辦學(xué)，和國(guó)外形成有我參與、為我所用的新型中外合作辦學(xué)模式。通過(guò)這些方式，進(jìn)一步深化廣西高職教育改革，擴(kuò)大教育規(guī)模。

3.促進(jìn)廣西職業(yè)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)

職業(yè)教育和其他教育最大的不同之處，就是高職教育一直是和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密相連，是同各行業(yè)

的用人需求密不可分。隨著“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，中國(guó)制造將會(huì)更多地出現(xiàn)在境外市場(chǎng)，也將會(huì)有更多的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)及一系列的中國(guó)制造的產(chǎn)能輸出轉(zhuǎn)移，進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)品、設(shè)備和勞務(wù)的輸出。在此情況下，廣西高職院校的學(xué)生將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)隨著中國(guó)制造所到之處，實(shí)現(xiàn)境外就業(yè)。而培養(yǎng)出適合境外就業(yè)，又具備專業(yè)技術(shù)的綜合型人才，就成為廣西高職教育的首要目標(biāo)，同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，帶來(lái)的比如能源、裝備、高鐵、海事等行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的極度匱乏，將會(huì)促使廣西高職教育根據(jù)市場(chǎng)需求盡快調(diào)整專業(yè)設(shè)置，變革課程體系，推動(dòng)廣西高職教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4.依托廣西地域特色，打造廣西職業(yè)教育品牌

廣西在“一帶一路”中的定位，使廣西在此戰(zhàn)略中成為了橋頭堡。而沿線國(guó)家中還有很大一部分是發(fā)展中國(guó)家，這些發(fā)展中國(guó)家由于本國(guó)自然條件的制約，歷史原因造成的貧困，戰(zhàn)亂所帶來(lái)的動(dòng)蕩，沒有能力發(fā)展職業(yè)教育，教育基礎(chǔ)普遍比較薄弱，教育資源缺乏，他們更希望通過(guò)合作辦學(xué)來(lái)改善本國(guó)落后的教育現(xiàn)狀。而廣西高職教育可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)接當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，一個(gè)渠道是與國(guó)際化的中國(guó)企業(yè)合作辦學(xué)，在當(dāng)?shù)芈?lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，解決中國(guó)企業(yè)用人需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)；另一個(gè)渠道是和當(dāng)?shù)亟逃献鬓k學(xué)，結(jié)合自身辦學(xué)特色，開辦境外分校。這樣不僅可以輸出廣西的優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以打造廣西職業(yè)教育品牌。

三、廣西高職教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下的發(fā)展途徑

1.加強(qiáng)自身功底，積極探索國(guó)際合作辦學(xué)途徑，針對(duì)不同國(guó)家采取不同的策略

“一帶一路”戰(zhàn)略為廣西帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也為廣西高職教育帶來(lái)了新一輪的開放合作發(fā)展機(jī)遇，在這股發(fā)展的東風(fēng)中，廣西高職院校也可能會(huì)遇到不同的政治經(jīng)濟(jì)文化法律和道德風(fēng)險(xiǎn)，不同的國(guó)家各方面情況各不相同。因此，加強(qiáng)自身建設(shè)，熟悉各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化法律以及風(fēng)俗民俗，充分了解各種情況，制定完善的合作機(jī)制，根據(jù)不同國(guó)家制定不同的合作方案，對(duì)那些高職教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，比如新加坡、德國(guó)、加拿大等國(guó)家，可以采取“引進(jìn)來(lái)”的策略，在合作辦學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。其中新加坡的高職教育在世界上一直處于領(lǐng)先地位，新加坡南洋理工學(xué)院推行的“教學(xué)工廠”理念，提倡“無(wú)界化”教學(xué)，提出技術(shù)、項(xiàng)目、人才、校園管理無(wú)界化，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)之間全面合作，首創(chuàng)了世界職業(yè)院校的教學(xué)模式。廣西可以利用和東盟的有力位置，和新加坡高職院校聯(lián)合辦學(xué)，將其先進(jìn)的辦學(xué)模式引入到廣西的高職教育中來(lái)，提高廣西高職教育的辦學(xué)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步加快本土高職教育的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于那些相對(duì)比較落后的國(guó)家，采取“走出去”的策略，與走出去的企業(yè)一起，將我區(qū)比較完善先進(jìn)的高職教育理念和管理制度輸送到沿線的這些國(guó)家和地區(qū)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)馗呗毥逃陌l(fā)展，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化等各方面的進(jìn)步。這種博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作方式，實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)界、跨文化的交流，不僅可以加強(qiáng)廣西高職的教育素質(zhì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)出具有國(guó)際視野，能夠適應(yīng)國(guó)際合作競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)高能力的復(fù)合型人才。

2.開拓國(guó)際視野，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)際復(fù)合型人才

我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)，實(shí)際上是希望中國(guó)從原來(lái)的參與全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟ㄈ蚧倪M(jìn)程中來(lái)，而廣西在其中特殊的重要位置，更需要廣西職業(yè)教育要具備世界的眼光來(lái)重新衡量自身的發(fā)展。在和沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作和區(qū)域規(guī)劃中，不僅僅需要找出自身存在的問題與不足，更需要帶著問題向世界職業(yè)教育體系尋求解決問題的辦法，找到適合“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的契合點(diǎn)和著力點(diǎn)，從國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序重建的高度，謀劃廣西職業(yè)教育在總戰(zhàn)略中的總體布局和發(fā)展策略。當(dāng)然這不僅需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、甚至于主管廣西教育的政府官員都要樹立面向世界走向國(guó)際的教育理念，而目前最迫切的是要將學(xué)到的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，將國(guó)際化信息化全球化的概念傳授給我們的學(xué)生，無(wú)論是從開闊視野方面，還是在實(shí)際操作的課程設(shè)置、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的方式方法方面，都必須轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)力，這樣才能培養(yǎng)出具有愛國(guó)情懷的德才兼?zhèn)涞膰?guó)際復(fù)合型人才。

3.提升教師素質(zhì)，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的培養(yǎng)依靠的是教師的素質(zhì)，教師才是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的源頭。因此，廣西高職院校的教師首先要具備國(guó)際化的視野，掌握國(guó)際化的先進(jìn)教學(xué)方式和方法。其次，教師要具有走出國(guó)門的能力和素質(zhì)，能帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)際化的教育活動(dòng)，能教給學(xué)生用國(guó)際視野的角度去看待問題解決問題。同時(shí)也要進(jìn)一步完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能單從教學(xué)和科研來(lái)衡量一個(gè)教師的優(yōu)秀與否，還要引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)定機(jī)制、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和企業(yè)的合作機(jī)制等方面，從綜合方面來(lái)完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)然，目前廣西高職教育在教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)方面也已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，廣西教育廳每年都開始

有一定的國(guó)外和國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者、青年骨干教師培訓(xùn)的名額分配給高職院校，這是從政府層面對(duì)廣西高職院校教師的提升所做出的改善。而各個(gè)高職院校，也應(yīng)該創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)教師多參加國(guó)內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)研討班和學(xué)術(shù)會(huì)議，也可以和國(guó)外職業(yè)教育比較先進(jìn)的院校建立聯(lián)合教師培訓(xùn)基地，互派教師，相互學(xué)習(xí)和交流，將教師的培訓(xùn)也實(shí)行引進(jìn)來(lái)和走出去，抓好源頭，學(xué)生的培養(yǎng)也就水到渠成了。

4.調(diào)整高職專業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核標(biāo)準(zhǔn)，確立培養(yǎng)新目標(biāo)

一直以來(lái)，在人們固有的觀念中，高職學(xué)生畢業(yè)之后從事的大多是體力勞動(dòng)也就是所謂的“藍(lán)領(lǐng)”，而普通高校學(xué)生畢業(yè)后大多從事的是科研或者薪酬比較高的工作也就是所謂的“白領(lǐng)”。其實(shí)這些大多是由于高職在各個(gè)方面的條件比起普通院校而言相差甚遠(yuǎn)。特別是在廣西，由于廣西高職教育起步較晚，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法落后，考核標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，更不用說(shuō)適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展要求。因此，廣西高職教育要在實(shí)際的操作中實(shí)行全面的改革。

第一、要調(diào)整高職專業(yè)課程設(shè)置。要充分了解“一帶一路”戰(zhàn)略中有哪些需要大力發(fā)展的行業(yè)，比如金融、管理、建筑、工程等行業(yè)，高職院校可以針對(duì)這些行業(yè)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，將那些已經(jīng)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的專業(yè)舍棄掉，不能因?yàn)橐呀?jīng)申報(bào)批準(zhǔn)成立了該專業(yè)而成為學(xué)校的雞肋，有些專業(yè)每年只能招收十幾個(gè)學(xué)生，甚至有的專業(yè)連十個(gè)學(xué)生都招不到，但是因?yàn)槭潜拘Ｖ耙呀?jīng)申報(bào)成功的一個(gè)專業(yè)而被保留。因此，廣西高職院校必須要大刀闊斧地砍掉那些雞肋專業(yè)，開設(shè)“一帶一路”戰(zhàn)略中需要發(fā)展的社會(huì)急需專業(yè)，一方面可以保證招生數(shù)量，另一方面可以更好地服務(wù)于“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，兩全其美。

第二、要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。廣西高職院校目前大部分實(shí)行的還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，教師從學(xué)校到學(xué)校，一些高職院校教師根本就沒有從事過(guò)實(shí)踐工作，普遍缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不用說(shuō)這樣的教師教授出來(lái)的學(xué)生了，而高職院校的教師和學(xué)生更加應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。因此，廣西高職院校目前最急需的是改革教學(xué)方法，首先從教師抓起，一方面可以大力引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，另一方面可以定期派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作。其次，緊抓學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。由學(xué)院出面找企業(yè)建立學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，可以實(shí)行“2+1”的學(xué)習(xí)模式，即2年課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)基地實(shí)習(xí)培訓(xùn)，按照這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，基本上可以達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，成為具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用性人才。

第三、要大力改革高職學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)。廢除之前高職院校的試卷考試制，引入實(shí)踐考核和理論考核相結(jié)合的考試制度，引入國(guó)際認(rèn)證的資格證書考試制度，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核，以國(guó)際認(rèn)證來(lái)倒逼高職院校進(jìn)行變革，以考試制度的變革來(lái)促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，以教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)吸引更多優(yōu)秀的生源，以優(yōu)秀的生源帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)來(lái)帶動(dòng)更多企業(yè)和國(guó)外高校的合作，形成良性循環(huán)，促進(jìn)廣西高職教育發(fā)展。

第四、要確立新的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，廣西高職院校必須要確定新的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，除了要達(dá)到高職院校規(guī)定的畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)之外，對(duì)于要走出國(guó)門的畢業(yè)生，還應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格，比如思想政治素質(zhì)過(guò)硬，身體素質(zhì)能夠達(dá)到完成工作的基本標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)能力可以勝任工作的需求、通曉英語(yǔ)和當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，了解本行業(yè)的國(guó)際慣例和國(guó)際準(zhǔn)則，能夠?qū)嵺`創(chuàng)新，做到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勝任國(guó)際交往等方面的素質(zhì)要求。同時(shí)，廣西高職院校也可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格考試，獲取國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)資格證書，這樣不僅讓學(xué)生獲得了就業(yè)的資格證書，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)國(guó)際復(fù)合型人才的目的，提升了服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的能力，一舉多得。

綜上所述，廣西作為“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶，在深度參與其建設(shè)過(guò)程中必須抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極作為，而廣西高職教育也可借助其東風(fēng)，為廣西在國(guó)家層面的戰(zhàn)略布局中貢獻(xiàn)其一份力量。希望廣西高職教育能夠抓住機(jī)遇，在服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，脫胎換骨，屹立于職業(yè)教育的前沿，重新煥發(fā)新一輪的青春活力！

［1］國(guó)家發(fā)展改革委，等.推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)［M］.北京：外文出版社，2015.

［2］張健.一帶一路戰(zhàn)略對(duì)陜西高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示［J］.陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）.

［3］龍德毅.“一帶一路”觸發(fā)下的職業(yè)教育發(fā)展隨想［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015（7）.

［4］畢誠(chéng).“一帶一路”戰(zhàn)略帶來(lái)中國(guó)教育新機(jī)遇［N］.中國(guó)教育報(bào)，2015（10）.

［5］黃德凱.大力發(fā)展繼續(xù)教育服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略［J］.成人教育，2015（11）.

［責(zé)任編輯：蔣慶紅］

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1008-8628（2016）06-0117-04

2016-10-13

張利霞（1972—），女，廣西政法管理干部學(xué)院管理系副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、企業(yè)管理研究生畢業(yè)，2016年武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院訪問學(xué)者，研究方向：經(jīng)貿(mào)管理，工商管理之市場(chǎng)營(yíng)銷，國(guó)際貿(mào)易。