非智力因素與創(chuàng)新型成教女大學(xué)生的培養(yǎng)

吳永光　羅曉林

（湖南女子學(xué)院，湖南　長沙　410004）

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【文化與教育】

非智力因素與創(chuàng)新型成教女大學(xué)生的培養(yǎng)

吳永光羅曉林

（湖南女子學(xué)院，湖南長沙410004）

在影響創(chuàng)新型成教女大學(xué)生培養(yǎng)的諸多因素中，非智力因素是一個不容忽視的因素。分析非智力因素在創(chuàng)新型成教女大學(xué)生培養(yǎng)過程中的地位和作用，以非智力因素為突破口，提出應(yīng)激發(fā)成教女大學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)成教女大學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和進(jìn)取心，培養(yǎng)女大學(xué)生積極、樂觀、穩(wěn)定的情緒情感，培養(yǎng)女大學(xué)生良好的創(chuàng)新人格和意志品質(zhì)等措施，以期女大學(xué)生可以更加健康地成長成才。

非智力因素；動力作用；調(diào)節(jié)作用；女大學(xué)生；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，女大學(xué)生作為女性人才的重要組成部分，是女性群體中最有活力、最有發(fā)展前途的一部分。女大學(xué)生的創(chuàng)新能力偏弱，除了傳統(tǒng)的思想觀念與教育環(huán)境等影響因素外，女大學(xué)生自身非智力因素是一個不容忽略的重要原因。

一、非智力因素的涵義

美國心理學(xué)家亞歷山大于1935年發(fā)表的《智力：具體與抽象》最早涉及“非智力因素”這個概念，1950年韋克斯勒又發(fā)表了《認(rèn)知的，欲求的和非智力的智力》，這篇文章標(biāo)志著“非智力因素”作為一個科學(xué)概念正式誕生。20世紀(jì)80年代以來，人們發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中非智力因素所起的作用越來越重要，因此對非智力因素的研究也就越來越重視。

目前，大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，非智力因素是指那些除智力以外在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮一定作用，并對學(xué)生的個性行為產(chǎn)生一定影響的各種心理因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格以及理想信念、獨(dú)立性、好勝心和自我意識等。［1］根據(jù)非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所起的作用，可將非智力因素分為三個層面：第一層面，主要指學(xué)生的理想、信念和世界觀，這些因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生持久的影響，對學(xué)生人生觀、價值觀的形成具有導(dǎo)向作用；第二層面，主要指學(xué)生具體的個性心理品質(zhì)，如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，這些因素對學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容能產(chǎn)生直接作用，影響其學(xué)習(xí)效果；第三層面，主要指學(xué)生的獨(dú)立性、頑強(qiáng)性、責(zé)任感、榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)熱情等，這些因素對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力等方面具有重大作用。

二、非智力因素在培養(yǎng)創(chuàng)新型成教女大學(xué)生中的作用

創(chuàng)新型成教女大學(xué)生是指那些具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用各種新的技術(shù)和方法解決各種新的問題，并提出新的理論和方法的高素質(zhì)女性人才。在男女大學(xué)生智力水平整體相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素對創(chuàng)新型成教女大學(xué)生的培養(yǎng)起著格外重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）動力作用

動力作用主要通過非智力因素中的動機(jī)來實現(xiàn)，興趣和情感等因素都可以轉(zhuǎn)化為動機(jī)，學(xué)生有了興趣，就有了強(qiáng)大的動力，就可以持之以恒地學(xué)習(xí)。［2］總的來說，大多數(shù)成教女大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是比較純正的，但也有個別學(xué)生認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型成教女大學(xué)生的過程中，必須激發(fā)女大學(xué)生的正確動機(jī)，培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好，樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

（二）定向作用

我們每個人對客觀事物的興趣愛好不一樣，學(xué)習(xí)動機(jī)也就不一樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容、努力目標(biāo)等很大程度也是由其興趣愛好來決定。［3］我們要培養(yǎng)成教女大學(xué)生廣泛的興趣愛好，特別是培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新的興趣。

（三）維持作用

維持作用是指非智力因素能幫助學(xué)生保持一種穩(wěn)定的持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就是要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，時刻保持積極向上、勇于攻堅克難的精神風(fēng)貌，這樣才能腳踏實地，奮勇前進(jìn)。［4］由于生理、心理等方面的特點(diǎn)，人們普遍認(rèn)為女大學(xué)生的意志力、堅韌性遠(yuǎn)不如男生，因此更要磨煉成教女大學(xué)生的意志和毅力，才能讓她們自始至終保持一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

（四）調(diào)節(jié)作用

非智力因素的調(diào)節(jié)功能主要體現(xiàn)為情緒情感的變化及其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。一般來說，高興、愉快、喜悅的心情就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。女大學(xué)生的情緒一般不太穩(wěn)定，情感也細(xì)膩多變，在培養(yǎng)創(chuàng)新型成教女大學(xué)生的過程中，培養(yǎng)女大學(xué)生穩(wěn)定健康的情緒情感不容忽視。［5］

三、以非智力因素為突破口提高女大學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）激發(fā)成教女大學(xué)生的好奇心和求知欲

強(qiáng)烈的好奇心和廣泛的興趣是學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)新活動的動力源泉。成教女大學(xué)生的好奇心容易受情緒情感變化的影響，往往會因為某些不愉快的事情而情緒低落、好奇心減弱。針對這種情況，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)結(jié)合女大學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開展各種有益于女大學(xué)生成長成才的活動，強(qiáng)化她們的好奇心，提高她們的求知欲望。第一，要保護(hù)和激發(fā)女大學(xué)生的好奇心。一般來講，女大學(xué)生的好奇心和求知欲沒有男生強(qiáng)烈，在教育教學(xué)過程中我們更應(yīng)該盡量培養(yǎng)其科學(xué)探索精神。第二，言傳身教，為激發(fā)女大學(xué)生的好奇心營造良好的心理氛圍。如教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行自由、民主、積極的情感互動，教師熱情洋溢的講授、對學(xué)生積極的肯定性評價等，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。第三，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動。通過科技文化藝術(shù)節(jié)等活動給她們提供一個充分展示自我的舞臺，從而不斷挖掘和提高她們的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)成教女大學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和進(jìn)取心

一是在教育教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時予以肯定和表揚(yáng)，以充分挖掘其創(chuàng)新潛力。女大學(xué)生有其自身優(yōu)點(diǎn)，做事心細(xì)，思維嚴(yán)密，教學(xué)中要盡量做到因材施教、因性施教，充分發(fā)揮女大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。二是要適時創(chuàng)造機(jī)會，在實踐鍛煉中提高女大學(xué)生的動手能力，以增強(qiáng)其自信心，要讓女大學(xué)生積極參加各種課內(nèi)外實踐活動，讓她們在實踐活動中不斷地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、豐富自我，提高她們的實際動手能力與操作能力。三是鼓勵女大學(xué)生大膽幻想、猜想和提出假設(shè)，讓她們在成功的喜悅中獲得自信心。教學(xué)中，要培養(yǎng)女大學(xué)生豐富的想象力和捕捉生活細(xì)節(jié)的靈感，增強(qiáng)其直覺思維能力，從而開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，保護(hù)和培養(yǎng)女大學(xué)生勇于求新求異的進(jìn)取心理。

（三）培養(yǎng)女大學(xué)生積極、樂觀、穩(wěn)定的情緒情感

與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生的情緒情感相對容易波動，穩(wěn)定性較弱，需要得到教師的正確引導(dǎo)。因此，在教育教學(xué)過程中，要正確引導(dǎo)女大學(xué)生擁有積極樂觀、健康穩(wěn)定的情緒情感。第一，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二，女大學(xué)生應(yīng)始終保持積極樂觀的人生態(tài)度，對生活充滿熱情；正確處理人生中的順境與逆境，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，保持情緒穩(wěn)定，做到勝不驕、敗不餒；不要因為某些不順心的事情影響正常的學(xué)習(xí)活動。第三，女大學(xué)生應(yīng)保持友好和諧的人際關(guān)系。擁有良好的人際關(guān)系是開展創(chuàng)新活動的有利外在條件，女大學(xué)生在人際交往中要學(xué)會用理解、寬容和尊重的態(tài)度與人和睦相處，從而保證擁有一種良好的心態(tài)。

（四）培養(yǎng)女大學(xué)生良好的創(chuàng)新人格和意志品質(zhì)

一是要培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮女大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，使創(chuàng)新行為成為她們自我認(rèn)識、自我完善、自我提高的自覺行為。二是要對女大學(xué)生實行個性化培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是建立在厚實的基礎(chǔ)知識和良好的綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，我們要在課程體系設(shè)置方面始終把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，有針對性地對女大學(xué)生開設(shè)適合女性身心特點(diǎn)的專業(yè)課程體系。三是為女大學(xué)生創(chuàng)新人格的形成提供一個良好的環(huán)境，如給她們一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，鼓勵女大學(xué)生積極參加各種科研學(xué)術(shù)活動，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中應(yīng)鼓勵競爭、允許失敗，促使女大學(xué)生形成獨(dú)立人格與創(chuàng)新人格。堅強(qiáng)的意志力是創(chuàng)新活動取得成功的重要條件，堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力可以使人堅持自己的理想信念，不折不撓，勇往直前，直到實現(xiàn)自己的目標(biāo)。與男大學(xué)生相比，要獲得同樣的創(chuàng)造性成果，她們必須付出更多的努力和汗水，需要更加頑強(qiáng)的意志和毅力。

［1］黃希庭．心理學(xué)與人生［M］．廣州：暨南大學(xué)出版社，2005．218．

［2］楊霞．非智力因素對女大學(xué)生成才的影響［J］．南華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，7 （6）：65－67．

［3］喬惠芳，楊艷萍．非智力因素與女大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)［J］．長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，11（1）：272－274．

［4］辛立翔．試論非智力因素在培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生中的作用［J］．中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，24（1）：78－80．

［5］支果．試論非智力因素對大學(xué)生創(chuàng)新精神的影響［J］．四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2000，（9）：19－22．

【責(zé)任編輯：周 丹】

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1673－7725（2016）07－0116－03

2016－05－05

本文系湖南省教改課題“新建女子本科院校成人教育人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：［2011］315）；湖南省教改課題“女子高校成人教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（項目編號：2013／582）的階段性研究成果。

吳永光（1972－），男，湖南冷水江人，講師，主要從事高等教育研究。