信息技術(shù)在語文教學(xué)中的重要作用

張鵬飛

（通渭縣賈家山小學(xué)，甘肅 通渭　743308）

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的重要作用

張鵬飛

（通渭縣賈家山小學(xué)，甘肅 通渭743308）

教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩的臉龐，就會(huì)忍不住思考他們的未來是什么。他們比其長(zhǎng)輩擁有更多機(jī)遇，但同時(shí)必須掌握更多知識(shí)和面對(duì)更激烈的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)出符合時(shí)代需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)渲染學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率，彰顯教學(xué)魅力等有事半功倍的作用。本文主要探討信息技術(shù)在語文教學(xué)中的重要作用。

信息技術(shù)語文教學(xué)重要作用

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅是一種時(shí)尚，更是一種時(shí)代需求，已成為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。多年從事初中語文教學(xué)，我已深深體會(huì)到信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁。在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)渲染學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率，彰顯教學(xué)魅力等能起到事半功倍的作用。

一、渲染氣氛，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)渲染與創(chuàng)造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺和思維器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如，在上《龍的傳人》時(shí)，本人在課前做了大量熱身工作：播放組樂《龍》，同時(shí)播放龍等美麗景色的圖片和視頻。用這種方式導(dǎo)入，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生思想的共鳴。全班學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂發(fā)言積極，全身心投入，這樣很容易就進(jìn)入課文、理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)《少年旅行隊(duì)》時(shí)，課前我展示了自己去九寨溝旅游時(shí)所拍攝的一些照片，學(xué)生驚喜之余更多的是對(duì)那優(yōu)美環(huán)境的向往，借此我激發(fā)他們，祖國的大好河山有更多美景，只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，才能有更多的機(jī)會(huì)出去旅游觀光，因此大部分學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)，并付諸行動(dòng)。

如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時(shí)，我展示了秦兵馬俑》的課件。讓學(xué)生盡情地觀賞著眼前各種姿態(tài)的兵馬俑，并且讓學(xué)生討論回答：“你看到了哪些兵馬俑？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來。學(xué)生紛紛發(fā)言。在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語言文字，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教《望廬山瀑布》時(shí)，可以利用課件展現(xiàn)瀑布?jí)延^的景象，并配上豪壯的聲音。此情此景，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生情感共鳴，使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅可以順利地突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的快樂。

二、生動(dòng)形象，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)情感教育

在語文教學(xué)中，有些知識(shí)是比較難理解的或是學(xué)生比較陌生的事物，只用語言進(jìn)行描述，顯得抽象枯燥，學(xué)生很難認(rèn)知，如果讓學(xué)生觀看生動(dòng)形象的圖片或視頻，就能更容易明白。如《斑羚飛渡》中所描繪的激動(dòng)人心的場(chǎng)景：為了換得下一代的永生，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，山澗上空架起了一座橋，那是老斑羚用死亡作橋墩筑成的。抓住課文中這一最關(guān)鍵的情節(jié)，這是何等神圣的精神力量。為了抓住更好地展示斑羚飛渡這悲壯的一幕，我從網(wǎng)上下載了動(dòng)畫制作的課件，斑羚飛渡的慘烈、悲壯，淋漓盡致地顯示出來，讓學(xué)生看到動(dòng)物身上蘊(yùn)藏的那種神圣而不可侵犯的精神力量，輕而易舉地掌握斑羚飛渡的過程和方法，同時(shí)為斑羚的智慧英勇和無私奉獻(xiàn)的犧牲精神所感動(dòng)，激起他們對(duì)生命的禮贊，這種情感的激發(fā)光靠單純的口頭語言描述是難以實(shí)現(xiàn)的。

再如，教《秋天》這篇課文時(shí)，由于詩歌語言簡(jiǎn)練，光靠短短的幾句詩，學(xué)生很難把握作者所要表達(dá)的思想感情，更別說體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境了，因此我利用多媒體課件，展示富有秋天特色的組圖，并播放音樂，在聲、形、色上刺激學(xué)生的審美感官，使學(xué)生的情感融入季節(jié)，思想交匯自然，更好地理解了詩歌。現(xiàn)在的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，更談不上了解自然、熱愛自然，更何況大多數(shù)學(xué)生生長(zhǎng)在城市里，對(duì)自然界的動(dòng)植物及勞動(dòng)人民的感受知道得很少。利用多媒體展示大量圖片和影視資料，能讓學(xué)生如臨其境，真正地去聽、去看、去體驗(yàn)，并從中感悟出一些東西，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果，并提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和知識(shí)含量。

三、節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量，提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只能用粉筆在黑板上寫來寫去，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率極低。例如，以前我在介紹作者、作品及寫作背景時(shí)，只能將搜集的資料在課堂上讀給學(xué)生聽或利用小黑板掛在前面，學(xué)生記起來費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，現(xiàn)在，利用課件讓學(xué)生看著一些優(yōu)美的圖片記該記的東西，更直觀、易掌握。在理解課文的過程中，可以利用課件同時(shí)展示多個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論，合作探究，既形象直觀，又節(jié)約課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)有事干，從而輕松、愉快地學(xué)到更多知識(shí)。

為了適應(yīng)高效課堂深入推進(jìn)的要求，其中有一個(gè)必不可少的模塊是“強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在這一環(huán)節(jié)，又利用多媒體將當(dāng)堂重點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，鞏固了重點(diǎn)難點(diǎn)，訓(xùn)練了答題技巧，高效省時(shí)，同時(shí)教師能及時(shí)了解本課的教學(xué)效果。信息技術(shù)把古今中外的知識(shí)在瞬間匯聚在屏幕上，傳遞給每個(gè)學(xué)生，這樣增大課堂教學(xué)的容量，減輕教師的負(fù)擔(dān)，因此，利用課件教學(xué)是語文教學(xué)不可缺少的手段之一。

四、形式多樣，緩解課堂疲勞，煥發(fā)創(chuàng)新活力

信息技術(shù)教學(xué)，能突破各種限制，多角度地觀察，有助于課文內(nèi)容的理解和掌握；有利于多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，讓更多學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力。

在語文課堂上，有時(shí)需要融音樂、美術(shù)、舞蹈等于一體，這樣信息技術(shù)的運(yùn)用就顯得尤為重要。例如在教學(xué)《凡卡》時(shí)，學(xué)生對(duì)外國文化了解甚少，理解課文有一定難度，因此我結(jié)合課文展示一些有關(guān)外國文化的圖片，播放一段印度舞蹈的視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)課堂氣氛輕松愉悅，沒有一個(gè)學(xué)生不隨著老師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，更不用說學(xué)生胡思亂想。

五、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)教師不足，彰顯教學(xué)魅力

在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)應(yīng)用已走進(jìn)課堂，而時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，要求老師能通今博古，多才多藝，更要能歌善舞，這對(duì)語文老師來說無疑是個(gè)難題。可現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，這一切已不再是語文教師的難題了，課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用網(wǎng)絡(luò)快速地真實(shí)地展示給學(xué)生。

例如《神奇的書》，是一篇激情昂揚(yáng)的散文。全文以飽蘸感情的筆觸描寫書的氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏鮮明，贊美書籍的藝術(shù)精湛，扣人心弦，散發(fā)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教學(xué)時(shí)，利用多媒體音頻朗誦和視頻畫面相結(jié)合的教讀方法，使學(xué)生如臨其境，切實(shí)體會(huì)到讀書的好處，收到良好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟更廣闊的空間，體現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，使我們有機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文環(huán)境。為了提高全民族的文化素質(zhì)，讓教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，我們要重視信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在知識(shí)的海洋里盡情遨游。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這種基于計(jì)算機(jī)、多媒體、超文本、超媒體技術(shù)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”，它拓展了教學(xué)內(nèi)容，提供了多種信息呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了資源共享，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)友好交互，能更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)優(yōu)化語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

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［2］王天明.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2012（02）.

［3］侯霏霏.在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012（01）.