以音樂主題活動(dòng)為載體的第二課堂對(duì)醫(yī)學(xué)生德育的探究

張晶昕

（川北醫(yī)學(xué)院，四川　南充　637000）

以音樂主題活動(dòng)為載體的第二課堂對(duì)醫(yī)學(xué)生德育的探究

張晶昕

（川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637000）

第二課堂在醫(yī)學(xué)生的校園活動(dòng)中具有育人的功能，與第一課堂相輔相成互為補(bǔ)充。第二課堂音樂活動(dòng)課程，是在第一課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮其實(shí)踐的作用。本文以音樂主題活動(dòng)為第二課堂的研究內(nèi)容，分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生德育教育在第二課堂中的影響。

醫(yī)學(xué)生第二課堂音樂活動(dòng)

第二課堂與第一課堂的專業(yè)教育課程是相輔相成、互為整體的，是高校教育中不可或缺的一部分，也是學(xué)生開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新的陣地。通過以音樂為主題的活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，更能鑄就良好的思想品格，對(duì)大學(xué)生的智育與德育等的全面發(fā)展有積極的引導(dǎo)作用。目前，我國醫(yī)學(xué)院校第二課堂的音樂主題活動(dòng)有很多，但也有一定的特點(diǎn)與不足。

一、以音樂主題活動(dòng)為載體的第二課堂現(xiàn)狀及特點(diǎn)

首先，音樂主題活動(dòng)大多以學(xué)校的文藝活動(dòng)需要而存在。就目前在我國醫(yī)學(xué)院校中，第二課堂以音樂主題的活動(dòng)，既活躍學(xué)生思維，又在排練中帶給學(xué)生一定的新鮮感，使學(xué)生在枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，豐富校園文化生活。因一些活動(dòng)的目的性較強(qiáng)、活動(dòng)時(shí)間有限，造成音樂活動(dòng)的周期較短、訓(xùn)練時(shí)間不夠，學(xué)生只是從表面了解一些音樂知識(shí)、音樂的風(fēng)格，并不能夠全面、細(xì)致、深入地理解音樂的內(nèi)涵與音樂的情感。通常在完成一個(gè)音樂主題活動(dòng)以后，其活動(dòng)的傳承性并不高，影響的廣度與范圍有限，大大弱化了音樂主題活動(dòng)在醫(yī)學(xué)生中的實(shí)際效果。

其次，第一課程的音樂理論與第二課堂音樂主題聯(lián)系不多。在醫(yī)學(xué)院校第一課程的音樂課開設(shè)中，多以選修課為主要授課形式，音樂的人文知識(shí)與音樂理論知識(shí)為主要內(nèi)容。其形式單一、內(nèi)容過于專業(yè)化，醫(yī)學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)的同時(shí)，并不能完全將理論進(jìn)行運(yùn)用或加以實(shí)踐，這使他們實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦、參與創(chuàng)作的機(jī)會(huì)寥寥無幾，這也使第一課堂的教學(xué)不能完全達(dá)到理想的效果。而在第一、第二課堂的密切聯(lián)系中，學(xué)生可以在音樂主題活動(dòng)中，充分運(yùn)用第一課堂所學(xué)的理論知識(shí)與內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)進(jìn)行模仿式、深入式學(xué)習(xí)或再次創(chuàng)新。然而往往在第二課堂中，學(xué)生因缺乏專業(yè)的音樂指導(dǎo)或在音樂主題活動(dòng)中很少運(yùn)用第一課堂的知識(shí)，導(dǎo)致音樂理論與實(shí)踐聯(lián)系得非常有限。

再次，素質(zhì)教育對(duì)音樂主題活動(dòng)的第二課堂要求增高。近年來，隨著各門專業(yè)學(xué)科的不斷發(fā)展與完善，凸顯醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的不足與差距。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的要求越來越高，提高醫(yī)學(xué)生的道德思想、人文素質(zhì)、德育水平不僅要在理論中學(xué)習(xí)，更需要活動(dòng)平臺(tái)給予他們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的空間。因此，音樂課程與第二課堂中的音樂主題活動(dòng)受到越來越多的重視。第二課堂的音樂主題活動(dòng)在不斷的改革中，由開始單一的專業(yè)性音樂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?、面向全體的、普及性的大眾音樂教育活動(dòng)，主要針對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文性、藝術(shù)性與實(shí)踐性為基礎(chǔ)，全面促進(jìn)大學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展與素質(zhì)教育的促進(jìn)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。

最后，第二課堂音樂主題活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)。第二課堂具有科學(xué)性與規(guī)范性，它能使醫(yī)學(xué)生利用有限的課余時(shí)間、靈活的方式，以實(shí)踐活動(dòng)為形式，以學(xué)術(shù)實(shí)踐，以科研活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)為內(nèi)容，在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與科技知識(shí)方面起到重要作用。在醫(yī)學(xué)院校，音樂實(shí)踐活動(dòng)能讓醫(yī)學(xué)生在輕松的文化氛圍中拓展思維、發(fā)揮創(chuàng)新性與創(chuàng)造力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、我國醫(yī)學(xué)院校德育的特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)，在一些不當(dāng)利益的影響之下，產(chǎn)生了不良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，原因是多方面的，這些思想與行為的存在無疑給醫(yī)學(xué)院校當(dāng)前的醫(yī)德教育提出了更高的要求。德育教育在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中起著重要作用。未來的醫(yī)務(wù)工作，應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，做什么樣的人，如何做合格的醫(yī)務(wù)工者。

醫(yī)學(xué)院校的德育教育與其他高校的德育教育有很多相似之處，但歸根結(jié)底，其德育教育應(yīng)有獨(dú)特的一面。近年來，雖然各高校都提出了加強(qiáng)德育教育的觀點(diǎn)，但在實(shí)際的高校德育教育中，對(duì)德育教育的重視，教學(xué)質(zhì)量的提高沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的衡量指標(biāo)與量化體系，加之醫(yī)學(xué)院的專業(yè)課程所占時(shí)間較多，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，常常會(huì)形成應(yīng)付、應(yīng)急學(xué)校的德育教育，而只專注于醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有連貫的、持續(xù)的、系統(tǒng)的、豐富的醫(yī)德教育體系。此外，思想政治教育、人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育在醫(yī)學(xué)生德育教育中的比重雖大，但往往都是學(xué)科分離與醫(yī)學(xué)本生的學(xué)科聯(lián)系不多，因此造成醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論課程時(shí)興趣不高，理解不深刻，不夠重視等。

三、以音樂為主題活動(dòng)為載體的第二課堂對(duì)醫(yī)學(xué)生德育思想的影響

在東西方文化中，并不是都不把音樂當(dāng)做審美的對(duì)象，而把它當(dāng)做治國的手段。雖然沒有明確提出音樂的德育功能，但在當(dāng)代，人們逐漸在音樂的教育中獲得了德育思想的積極引導(dǎo)。音樂主題活動(dòng)作為一項(xiàng)開放性的校園文化活動(dòng)，是以音樂理論為內(nèi)容，以音樂課程為基礎(chǔ)，并在第二課堂進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。它在新時(shí)期的德育教育中，成為德育學(xué)科體系的一個(gè)新的內(nèi)容。第二課堂通過以音樂為主題的活動(dòng)，不僅可以豐富醫(yī)學(xué)生德育理論的內(nèi)容，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生音樂實(shí)踐能力，而且可以為高校的德育工作的開展提供新的活動(dòng)形式。在第二課堂的開展中，醫(yī)學(xué)生能從音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受與學(xué)習(xí)到活動(dòng)內(nèi)容的思想方向與導(dǎo)向，從音樂內(nèi)容中學(xué)習(xí)到音樂中的愛國情懷與審美情趣，這能引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)作出積極的選擇，擁有正確的價(jià)值取向與道德觀念。音樂活動(dòng)的特殊性還在于對(duì)專業(yè)的精確性與娛樂性。雖然是音樂活動(dòng)，但每一次的排練與演出都需要對(duì)音樂精確的理解與精準(zhǔn)的把握。因此，醫(yī)學(xué)生通過在參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，既能培養(yǎng)積極的、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能展現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)新活躍醫(yī)學(xué)生的思維方式、促進(jìn)醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展。

另外，從第二課堂本身的教育理念來說，學(xué)生的活動(dòng)具有一定的自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育的作用。教師在第二課堂中起著一定的引導(dǎo)作用，但活動(dòng)主體仍然是以學(xué)生為主要群體，在這種教育模式中，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，展開的自我學(xué)習(xí)、管理、教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升管理水平。集體性的活動(dòng)可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的自我意識(shí)，增加學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，樹立醫(yī)學(xué)生自信心與責(zé)任感，從而不斷提高自身的品德思想，塑造優(yōu)秀的道德品格。

四、完善與改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校以音樂為主題活動(dòng)為載體的第二課堂的德育教育

大學(xué)音樂課程是以基本樂理、音樂賞析、音樂概論等為主的課程，在第二課堂中加入音樂為主題的活動(dòng)，大大增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的參與性。在音樂第二課堂與第一課堂之間的聯(lián)系與差異中，應(yīng)注意以下方面。

首先，需要改進(jìn)音樂實(shí)踐活動(dòng)中第二課堂的教學(xué)方向與內(nèi)容。第二課堂作為高校教育計(jì)劃中的一部分內(nèi)容，其教育的方向應(yīng)與第一課堂中教學(xué)計(jì)劃相一致，內(nèi)容上應(yīng)做好充分的銜接與整合。音樂實(shí)踐活動(dòng)也可能根據(jù)第一課堂音樂課程理論的計(jì)劃調(diào)整方向使學(xué)生能在枯燥的理論學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)，豐富校園文化，促進(jìn)了第一課堂理論學(xué)習(xí)。

其次，建立合理的管理機(jī)制，注重音樂實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)性與信息化。音樂活動(dòng)作為第二課堂的一種主題活動(dòng)，其目標(biāo)是要提高醫(yī)學(xué)生的德育思想的發(fā)展與水平。在這個(gè)過程中，需要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，利用新媒體的優(yōu)勢豐富音樂活動(dòng)的內(nèi)容，根據(jù)醫(yī)學(xué)生實(shí)際的情況，科學(xué)的、人性化的管理方式，將德育教育融入音樂活動(dòng)之中，從德育思想的引導(dǎo)與管理中，潛移默化地達(dá)到教育的效果與目的。

再次，提高音樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)音樂實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的全面性。第二課堂的音樂主題活動(dòng)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生通過第二課堂音樂活動(dòng)的實(shí)踐，能不斷提高自身的音樂素養(yǎng)與音樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于音樂實(shí)踐活動(dòng)的要求是多方面與全面性的活動(dòng)，醫(yī)學(xué)生可以通過自身參與，能學(xué)習(xí)到與音樂相關(guān)的人文學(xué)科知識(shí)與理論，在實(shí)踐中得到全面發(fā)展。

最后，建立音樂活動(dòng)的德育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及結(jié)果進(jìn)行測量和價(jià)值判斷的過程。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，堅(jiān)持評(píng)價(jià)體系的多元性、發(fā)展性與綜合性原則，對(duì)每個(gè)月、每一季度、每年的音樂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估與評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容整理歸納，采用合理量化的標(biāo)準(zhǔn)，從音樂的活動(dòng)中構(gòu)建醫(yī)學(xué)生德育質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，為音樂活動(dòng)的第二課堂體系與醫(yī)學(xué)生德育教育提供參考。

綜上所述，通過第二課堂的音樂實(shí)踐活動(dòng)，可以將音樂實(shí)踐活動(dòng)中所表達(dá)的情感內(nèi)化于心，外化于行，特別是對(duì)處于現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)生來說，更需要營造良好的音樂活動(dòng)環(huán)境對(duì)他們道德思想進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們的德育思想產(chǎn)生積極的影響。

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