“新常態(tài)”下提升高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)效果的策略研究
——以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

嚴(yán)　楠

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部,江蘇　南通　226007)

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“新常態(tài)”下提升高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)效果的策略研究
——以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

嚴(yán)楠

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部,江蘇南通226007)

“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對從業(yè)者提出了更高的要求，這迫使高職教育應(yīng)該充分關(guān)注高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)，將發(fā)展高職學(xué)生的軟實(shí)力作為高職教育的重要變革。以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，筆者認(rèn)為必須采取堅(jiān)持第一課堂的價(jià)值導(dǎo)向地位、加強(qiáng)第二課堂的素質(zhì)教育優(yōu)勢、依托第三課堂的實(shí)踐教育功能、發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的積極導(dǎo)向作用、借助網(wǎng)絡(luò)平臺的有效影響力等策略，才能提升軟實(shí)力培養(yǎng)的效果。

新常態(tài)； 軟實(shí)力培養(yǎng)； 高職學(xué)生； 策略探索

當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，中國社會急需高素質(zhì)技能型人才。面對這種新變化，高職教育迫切需要將發(fā)展高職學(xué)生的軟實(shí)力作為高職教育的重要變革，分析和解決高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，充分關(guān)注高職學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)，使高職學(xué)生不僅必須具備高超的專業(yè)技能，還必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有良好的個(gè)人品德、社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，擁有豐富的人文素養(yǎng)以及和諧的人際關(guān)系等綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的新需求。

1　“新常態(tài)”下加強(qiáng)高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)效果的重要性

1.1高職教育的基本要求

在全國職業(yè)教育工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。新形勢下，面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級逐漸向高智力、高技術(shù)和高人性化方向發(fā)展的新情況，面對行業(yè)企業(yè)、社會用人單位對德才兼?zhèn)?尤其是更多關(guān)注“軟實(shí)力”要求的用人標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，重視和加強(qiáng)高職學(xué)生的軟實(shí)力培養(yǎng)，將軟實(shí)力的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)技能等硬實(shí)力的培養(yǎng)目標(biāo)放在同等重要的位置，從“技能本位”回歸“人格本位”[1]。所以說人才市場的需求決定了職業(yè)教育的定位，“新常態(tài)”要求我們必須更加注重加強(qiáng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、人格品質(zhì)等軟實(shí)力的培養(yǎng)和熏陶的效果。

1.2有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

“新常態(tài)”下，企業(yè)對于職工的要求不斷提升，這就使得高職學(xué)生的軟實(shí)力有著越來越重要的地位，如何培養(yǎng)能夠滿足社會和職場發(fā)展需求的高素質(zhì)人才已經(jīng)納入深入教育教學(xué)改革之中，而包含溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理、解決問題、信息處理、禮儀和創(chuàng)新等能力的職業(yè)核心能力則是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分[2]。高職學(xué)生的軟實(shí)力成為學(xué)生職業(yè)核心能力的重要組成部分，是高職學(xué)生從容自信的就業(yè)以及面對未來社會生活和職業(yè)生活中各種變化和挑戰(zhàn)的資本，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)高職學(xué)生的軟實(shí)力，既是社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需要，也是一名高職學(xué)生立足社會的發(fā)展需要。所以，高職院校應(yīng)該更加重視對學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)的效果，增強(qiáng)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

1.3有助于企業(yè)軟實(shí)力發(fā)展

企業(yè)的軟實(shí)力是相對于硬實(shí)力而言的實(shí)力體系，是無形的、不可見的、非物化因素，體現(xiàn)在企業(yè)文化、品牌、創(chuàng)新力和管理模式等方面，這些都是企業(yè)發(fā)展不可或缺的支撐要素，是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)發(fā)展壯大的保證，也是最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營效能最大化的關(guān)鍵能力。而增強(qiáng)企業(yè)員工軟實(shí)力是增強(qiáng)企業(yè)的軟實(shí)力的核心，通過不斷提升企業(yè)員工的心理素質(zhì)、責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新力等軟實(shí)力因素，推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新、管理創(chuàng)新及商業(yè)模式創(chuàng)新，軟硬結(jié)合，使企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。因而從本質(zhì)上來講，企業(yè)軟實(shí)力競爭力的核心還是企業(yè)員工軟實(shí)力的競爭力，企業(yè)在招聘應(yīng)屆高校畢業(yè)生時(shí)不僅僅看重應(yīng)聘者的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，更會關(guān)注應(yīng)聘者各方面的綜合素質(zhì)。所以，高職院校應(yīng)該重視對學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)的效果，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的后勁。

2　提升“新常態(tài)”下高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)效果的策略研究

2.1堅(jiān)持第一課堂的價(jià)值導(dǎo)向地位

首先，整合課程在高職人才培養(yǎng)方案的課程計(jì)劃中，高職學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)主要通過公共必修課程和人文選修課程來實(shí)施。從高職學(xué)生軟實(shí)力提升角度來看，可以突出專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的融合，突出學(xué)科交叉整合優(yōu)化，開發(fā)出適合本校實(shí)際的綜合性通識類課程體系。此外，還可以多多開發(fā)人文知識類的課程，提升學(xué)生的歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等修養(yǎng)， 進(jìn)一步提升學(xué)生的軟實(shí)力。以我校為例，開設(shè)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論與當(dāng)代中國馬克思主義、形勢與政策、人文素質(zhì)與社會生活、職業(yè)規(guī)劃、交流與表達(dá)等公共必修類課程，此外，還開設(shè)有美學(xué)鑒賞與生活、舉案說法——大學(xué)生身邊的法律、音樂鑒賞等選修類課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)該始終把社會主義核心價(jià)值觀貫穿于教學(xué)過程，與時(shí)俱進(jìn)，在堅(jiān)持教學(xué)規(guī)范的同時(shí)，針對學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、就業(yè)實(shí)際情況，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析問題和解決問題，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方和手段，將軟實(shí)力的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中去，硬實(shí)力培養(yǎng)與軟實(shí)力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感召力。

2.2加強(qiáng)第二課堂的素質(zhì)教育優(yōu)勢

加強(qiáng)發(fā)揮第二課堂的素質(zhì)教育優(yōu)勢，組織例如講座、報(bào)告會、座談會、主題團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、辯論比賽、演講比賽等豐富多彩的校園活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自身綜合素質(zhì)，提升軟實(shí)力。首先，開展道德講堂的活動(dòng)，挖掘身邊的好人好事，增強(qiáng)明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善等道德教育的實(shí)效性；其次，堅(jiān)持法治教育與道德教育相結(jié)合，發(fā)揮法律的規(guī)范作用，引導(dǎo)學(xué)生知法守法，自覺履行法定義務(wù)，勇于擔(dān)當(dāng)；再次，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化、地方文化，融入到校園文化建設(shè)中去，促進(jìn)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。例如我校在2013年5月創(chuàng)辦了張謇文化研究會學(xué)生社團(tuán)，以思想政治理論課程教學(xué)為主線，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史和特色，利用本地豐富的張謇文化資源，以張謇職教思想為指導(dǎo)開展各項(xiàng)活動(dòng)。包括定期開設(shè)道德講堂，組織祭掃張謇墓、參觀文博館和南通博物院等各類展覽館，舉辦辯論比賽、演講比賽、征文比賽等豐富多彩的活動(dòng)。張謇文化研究會通過開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了大學(xué)生完善的品格修養(yǎng)和高尚的思想情操，塑造了大學(xué)生的創(chuàng)造性人格和勇于開拓的進(jìn)取精神，引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立正確的善惡觀、人生觀和價(jià)值觀，更重要的是，張謇的人生經(jīng)歷，張謇的職教思想，都對學(xué)生的治學(xué)、創(chuàng)業(yè)和工作有著榜樣的力量和深刻的啟迪作用，學(xué)生們從張謇身上學(xué)會做人、做事、做學(xué)問，從而培養(yǎng)了高尚的人格，堅(jiān)持知行一致，成為合格的“忠實(shí)不欺、力求精進(jìn)”的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提升了自身的軟實(shí)力。

2.3依托第三課堂的實(shí)踐教育功能

如果對高職生軟實(shí)力的培養(yǎng)僅僅通過教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷Ω呗毶鷣碚f，無論是職場生活能力的訓(xùn)練，還是個(gè)人品德的養(yǎng)成，都離不開實(shí)際的職業(yè)環(huán)境。因此，高職生軟實(shí)力的培養(yǎng)離不開企業(yè)的合作和參與，校企合作平臺是培養(yǎng)軟實(shí)力最好的實(shí)踐途徑，高職院校應(yīng)該將軟實(shí)力的培養(yǎng)滲透到假期社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)當(dāng)中，使企業(yè)文化潛移默化地融入學(xué)生的思想中、行動(dòng)中，融入第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)中，感受到企業(yè)真實(shí)的工作氛圍，切切實(shí)實(shí)接觸到企業(yè)實(shí)際的場景，從而真正貫徹理解愛崗敬業(yè)、職業(yè)操守，提升個(gè)人的職業(yè)競爭力，提高自身的軟實(shí)力，更好地面對未來的社會生活和職場生活。例如我校建設(shè)的高職空港實(shí)訓(xùn)服務(wù)基地，是針對我校開設(shè)的空港服務(wù)專業(yè)，這是一門對專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐技能要求高的特殊專業(yè)，學(xué)生需要充分運(yùn)用航空實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)設(shè)施設(shè)備，結(jié)合課堂理論進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐和操作。高校與民航企業(yè)協(xié)同管理實(shí)訓(xùn)基地，可以模擬真實(shí)的工作場景，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中更符合行內(nèi)專業(yè)要求，不僅鍛煉了其專業(yè)技能，而且使他們更加了解航空行業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而將職業(yè)道德和人文素質(zhì)的理論知識貫徹于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并在實(shí)踐過程中逐漸提升自身的軟實(shí)力。

2.4發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的積極導(dǎo)向作用

高職學(xué)生的軟實(shí)力是內(nèi)在的，涵蓋道德與法律、心理學(xué)、文化與藝術(shù)、審美、交流與表達(dá)等多學(xué)科多方面的綜合能力，它是一項(xiàng)綜合實(shí)力，只有建立長效的綜合評價(jià)機(jī)制才能促進(jìn)高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)的制度化和高效化[3]?？茖W(xué)的評價(jià)具有重要的積極的導(dǎo)向作用，各類課程學(xué)習(xí)績效的評價(jià)過程中，承擔(dān)軟實(shí)力培養(yǎng)的公共類課程的考核評價(jià)最難。它不僅有對知識掌握程度的要求，更有對能力、道德、人格等方面的要求，而且對后者的要求更甚于前者。高職院校應(yīng)該構(gòu)建起既區(qū)別于基礎(chǔ)教育又區(qū)別于本科院校的適合高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，實(shí)施突出職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)特質(zhì)的高端技能型人才評價(jià)模式[4]。必須改變僅僅用第一課堂的考核成績作為評價(jià)學(xué)生軟實(shí)力的方式，應(yīng)該將第二課堂和第三課堂的活動(dòng)性評價(jià)考核計(jì)入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)體系中，兼顧學(xué)生的個(gè)性特長，把學(xué)生的個(gè)人品德狀況、課堂內(nèi)外的日常行為表現(xiàn)和參與社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等情況都納入評價(jià)體系中，以各種評優(yōu)入黨獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取自我評價(jià)、小組互評、班級評價(jià)和教師總評等評價(jià)方式，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升自我的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

2.5借助網(wǎng)絡(luò)平臺的有效影響力

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)建成的年代，信息的傳播速度和數(shù)量是驚人的。高職學(xué)生非常擅長使用網(wǎng)絡(luò)，也非常依賴網(wǎng)絡(luò)，他們每天花大量的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，這些信息有正面的積極的，也有負(fù)面的消極的，在面對這些信息轟炸時(shí)，高職生憑借自身的知識儲備和能力無法分辨，這就需要高職院校和教師幫助他們甄別，構(gòu)建出高效的網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)控機(jī)制，引導(dǎo)他們選擇有利于自己綜合素養(yǎng)提升的各類信息，強(qiáng)化自身的道德自律，提升自身的綜合素質(zhì)和軟實(shí)力。此外，通過對課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化改革也是一種新的更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如我校正在全面開發(fā)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的慕課網(wǎng)絡(luò)課程，在線視頻由學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過電腦或者手機(jī)自學(xué)，完成學(xué)習(xí)進(jìn)度后進(jìn)行每個(gè)章節(jié)的測試，測試完成后再進(jìn)入下一章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中可以通過談?wù)摪鎱⑴c討論和互動(dòng)發(fā)帖，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)從以教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，在網(wǎng)絡(luò)課程跨校共享中培養(yǎng)信息時(shí)代的新型學(xué)習(xí)者，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)，講求合作互助，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識積極解決現(xiàn)實(shí)生活種種問題，在網(wǎng)絡(luò)上與老師積極互動(dòng)交流，這樣在他們使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)教師都能給予積極有效的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨識力，促進(jìn)學(xué)校人才軟實(shí)力培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

[1]李芳.“新常態(tài)”下高職大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力培養(yǎng)路向探索:以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2015(10):212-214.

[2]童山東.職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(3):63-68.

[3]王靜.探索高職學(xué)生軟實(shí)力培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(4):434.

[4]陳向平.基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向高職生軟實(shí)力培養(yǎng)研究[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2015(2):5-6.

責(zé)任編輯陳桂梅

Research on the strategies of enhancing the effect of higher vocational——With the case of Jiangsu College of Engineering and Technology

YANNan

(Department of Social Sciences, Jiangsu College of Engineering and Technology,Nantong226007, China)

The "new normal" economic development mode, as a new pattern for China, sets forth stricter requirements for practitioners. So higher vocational education should focus on students' soft power cultivation. With the case of Jiangsu College of Engineering and Technology, the author suggests that we insist on the status of first class's value guidance, enhance the quality education of the second class, gain support from practical education function of the third class, play positive role of evaluation mechanism, with the help of the effective influence of the network platform, to enhance the effectiveness of soft power cultivation.

New Normal； soft power cultivation; higher vocational college students； research on teaching strategies

2016-03-30

項(xiàng)目來源：江蘇省十二五規(guī)劃職教重點(diǎn)自籌課題(B-b/2013/03/042),江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目指導(dǎo)課題(2015SJD655)

嚴(yán)楠(1979—),女,江蘇南通人,講師,研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.004

G 715

A

1671-7880(2016)04-0014-03