關(guān)于黨校教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

梅亞曦

（中共貴陽市委黨校，貴州貴陽550005）

關(guān)于黨校教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

梅亞曦

（中共貴陽市委黨校，貴州貴陽550005）

教學(xué)是黨校的中心工作，課程設(shè)計(jì)在其中起到凸顯教學(xué)目的、協(xié)調(diào)教學(xué)次序和規(guī)范教學(xué)方式的作用，顯得尤為重要。文章根據(jù)日常工作中遇到的實(shí)際問題，對做好黨校教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一些建議。

黨校；教學(xué)設(shè)計(jì)；目標(biāo)細(xì)分

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！薄叭绻h校把黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識(shí)、技能、興趣的東西，那就會(huì)喧賓奪主，甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差?！蹦壳爸泄操F陽市委已經(jīng)依據(jù)中央統(tǒng)一部署為全市干部教育定下了當(dāng)前一段時(shí)期的總體目標(biāo)和主要任務(wù)，我們就必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)中央及地方文件精神，將總體目標(biāo)主要任務(wù)與黨校的培訓(xùn)相結(jié)合，因地制宜創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，使我們的培訓(xùn)具有時(shí)效性、針對性和實(shí)用性。

一、黨校培訓(xùn)要探討多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)可以比喻成是一種“我說你聽”的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，對于成人教育而言，單一地使用這一種教學(xué)方式是不太合適的，因?yàn)榻虇T的主觀性（教員希望學(xué)員無條件無異議地接受自己的思維方式和個(gè)人的觀點(diǎn)）和學(xué)員的客觀性（學(xué)員自己的邏輯思維方式和個(gè)人的認(rèn)識(shí)）不可能完全融合，再加上學(xué)員個(gè)人好惡、興趣關(guān)注以及聽覺疲勞等間接因素的影響，授課不能達(dá)到教員所期望的實(shí)際效果。在黨校教學(xué)改革中，推出“學(xué)員講堂”“學(xué)員論壇”和“拓展式現(xiàn)代培訓(xùn)”等項(xiàng)目，就是一種“你說我聽、學(xué)學(xué)相長”的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)在于充分地發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)員自主研學(xué)的積極性，利用學(xué)員來自不同領(lǐng)域不同層級(jí)的個(gè)體特性，為他們搭建了一個(gè)平臺(tái)（講臺(tái)），用“學(xué)員培訓(xùn)學(xué)員”的方式實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)、思想碰撞和學(xué)學(xué)相長。但其缺點(diǎn)是由于學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的不全面以及個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的局限性，難免會(huì)出現(xiàn)一些較為偏激甚者錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這就要求我們必須選擇一種“你說我也說”的研討式教學(xué)方式，就是在調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)員積極性和主觀創(chuàng)造性的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)教員在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性和引導(dǎo)性。比如在教學(xué)活動(dòng)伊始要針對性地（既針對培訓(xùn)對象也針對培訓(xùn)目的）設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)方案，明確主題和實(shí)施細(xì)節(jié)，在其過程中要根據(jù)推進(jìn)情況實(shí)時(shí)糾錯(cuò)、調(diào)整和補(bǔ)充，并在后期加以總結(jié)，更重要的是要加以歸納和升華。從目前的效果看，還停留在“歸納總結(jié)”上，“升華”這一點(diǎn)做得不夠理想。當(dāng)然，這是與教員的基礎(chǔ)理論功底以及各方面知識(shí)的積累密切相關(guān)的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。

二、黨校教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在培訓(xùn)對象細(xì)分

管理學(xué)原理中有一個(gè)詞叫作“市場細(xì)分”，是企業(yè)根據(jù)市場需求的多樣性和購買者行為的差異性，把整體市場即全部顧客和潛在顧客，劃分為若干具有某種相似特征的顧客群，以便選擇確定自己的目標(biāo)市場。其目的有兩個(gè)：使同一細(xì)分市場內(nèi)個(gè)體間的固有差異減少到最小；使不同細(xì)分市場之間的差異增加到最大。在市場決策上，市場細(xì)分的目的是針對不同的購買者群體采取獨(dú)特的產(chǎn)品或市場營銷組合戰(zhàn)略以求獲得最佳收益。為了使培訓(xùn)效果最大化，我們同樣可以將培訓(xùn)對象進(jìn)行細(xì)分，并針對性地實(shí)施“精準(zhǔn)教學(xué)”。

作為一個(gè)省會(huì)城市黨校（行政學(xué)院）而言，其培訓(xùn)對象涵蓋了市委各部委、市級(jí)國家機(jī)關(guān)各部門及下屬單位、市級(jí)各人民團(tuán)體、市屬高等院校和市管國有企業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部或其他黨派及黨外人士，其大致可以細(xì)分為以下幾個(gè)類別：

1.實(shí)職領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)縣級(jí)干部。該類學(xué)員長期參與上一級(jí)黨組織的各類會(huì)議和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，自身已具備一定的基礎(chǔ)理論功底和信息更新度；同時(shí)作為本單位一把手，具有較高的分析和決策能力。其對于平常的基礎(chǔ)理論輔導(dǎo)已不再滿足，且由于工作、年齡等原因?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式和普通教學(xué)活動(dòng)興趣度不高。

對策：鑒于該類學(xué)員需求較高，建議擴(kuò)大“專家講壇”“專題報(bào)告會(huì)”“領(lǐng)導(dǎo)大講堂”等教學(xué)形式的比重，通過各種渠道邀請中央黨?；蛘邍鴥?nèi)知名院校的專家學(xué)者以及較高級(jí)別的省市領(lǐng)導(dǎo)作政策文件的解讀宣講和熱點(diǎn)事件分析研討；同時(shí)，發(fā)揮其自身作為地方或部門的黨政一把手特點(diǎn)，通過設(shè)立類似“學(xué)員講堂”方式搭建一個(gè)平臺(tái)（講臺(tái)），現(xiàn)身說法，講授他們在本職崗位上是如何開展工作和在推進(jìn)工作過程中遇到的實(shí)際困難以及解決辦法，以達(dá)到學(xué)員之間相互借鑒、學(xué)學(xué)相長的目的。同時(shí)這樣也能激發(fā)他們自身參與學(xué)習(xí)或活動(dòng)的積極性。

2.非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)縣級(jí)干部。該類學(xué)員對于各類政策理論學(xué)習(xí)和自身文化修養(yǎng)的要求也較高，同時(shí)由于工作壓力和強(qiáng)度相對不大，有一定的私人時(shí)間，并且出于自身興趣對于某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)有特別的需求。在處理一些棘手的問題時(shí)有自己獨(dú)到的見解和方式。但是，此類學(xué)員因?yàn)槟挲g和職務(wù)調(diào)整等原因從一線部門和崗位退居二線從事研究和輔助性工作后，在一些方面相對會(huì)出現(xiàn)積極性不高的情況。

對策：鑒于其特點(diǎn)可以針對性地多安排一些“研討式教學(xué)”和“交流座談”，通過這種“我說你也說”的方式發(fā)揮他們政策理論功底相對扎實(shí)、崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢。同時(shí)設(shè)置“拓展式教學(xué)”和“現(xiàn)場式教學(xué)”等參與性較強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓這些學(xué)員走出教室，通過考察式、體驗(yàn)式和現(xiàn)場講解等方式，提高他們的參與性和投入度。還可以設(shè)置“菜單式選修課”，針對其對于某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)的需求，在教學(xué)大綱的框架下提供一些當(dāng)前焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)領(lǐng)域的專題供他們選擇，通過這種“必修的選修課”達(dá)到“教”和“學(xué)”雙贏的效果。

3.新晉升較為年輕的科級(jí)干部。該類學(xué)員的特點(diǎn)是絕大部分擁有較高學(xué)歷，對知識(shí)的渴求度較高且面廣；對新生事物的接受能力較強(qiáng)，更看重所學(xué)知識(shí)的時(shí)效性和可操作性；年富力強(qiáng)，積極性較高，愿意參加各類教學(xué)活動(dòng)以鍛煉和展現(xiàn)自己。但該類學(xué)員也存在情緒波動(dòng)大、工作經(jīng)驗(yàn)較淺、理論實(shí)踐結(jié)合不夠、應(yīng)急處變和處理復(fù)雜矛盾的能力不強(qiáng)等問題。

對策：通過黨的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)幫助他們牢固樹立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀的同時(shí)，要加大政策法規(guī)、現(xiàn)場考察和真實(shí)案例分析等教學(xué)內(nèi)容的比重；另外鑒于該類型干部對知識(shí)的渴求度較高且面廣，對新生事物的接受能力較強(qiáng)和培訓(xùn)時(shí)間較長（兩個(gè)月集中在校培訓(xùn)一個(gè)月專題調(diào)研）的特點(diǎn)，可由黨校專兼職教師依據(jù)本地區(qū)當(dāng)前熱點(diǎn)難點(diǎn)問題針對性地?cái)M定專題組成若干課題組，然后讓學(xué)員自由選擇與自身相符合的課題組，再由課題組老師帶領(lǐng)分組學(xué)員進(jìn)行專題調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告，最后優(yōu)中選精上報(bào)市委市政府以供決策參考。還可以邀請一線窗口部門或具體職能部門的直接負(fù)責(zé)人就一些具體事件的熱點(diǎn)問題作現(xiàn)場答疑或?qū)ｎ}討論；同時(shí)繼續(xù)挖掘現(xiàn)代培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如依托本地區(qū)“紅色教育”基地或具有代表性的項(xiàng)目基地內(nèi)容開展現(xiàn)場教學(xué)、情境模擬和黨支部活動(dòng)等，使他們在夯實(shí)理想信念和專業(yè)理論功底的同時(shí)，又有開闊的視野和創(chuàng)新的思維，做到“專”與“博”的統(tǒng)一。

4.多次參與輪訓(xùn)的較年長科級(jí)干部。由于多次參與組織輪訓(xùn)、調(diào)訓(xùn)及年齡等原因，該類學(xué)員對于黨校以往培訓(xùn)的方式和內(nèi)容較為熟悉，所以學(xué)習(xí)積極性相對不高。但由于擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或在各自崗位具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作，責(zé)任心和進(jìn)取心較強(qiáng)，對于當(dāng)前黨中央的一系列重大決策如何解讀、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行的需求還是比較迫切，只是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性和與實(shí)際情況相結(jié)合的可操作性上要求會(huì)更高一些。

對策：首先，我們在看到黨校教師在不斷加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)提高教學(xué)水平的同時(shí)，不可回避的是在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的不足，這是黨校教師自身特點(diǎn)和客觀條件限制的結(jié)果，也是黨校培訓(xùn)普遍存在的事實(shí)。其實(shí)可以轉(zhuǎn)換一個(gè)思路，除了黨校的教師其實(shí)學(xué)員也是很好的“教師”。黨校的學(xué)員除了具備不同專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也具備不同的業(yè)務(wù)知識(shí)，作為多次參與輪訓(xùn)的較年長科級(jí)干部更是具有應(yīng)對不同領(lǐng)域突發(fā)事件的豐富經(jīng)驗(yàn)。通過設(shè)立“學(xué)員交流座談”“學(xué)員交流論壇”和“學(xué)員交流專題授課”等方式，為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，在展現(xiàn)其個(gè)人能力和魅力以調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，起到讓學(xué)員之間加強(qiáng)交流、加深了解和學(xué)學(xué)相長相互借鑒的目的，也能對年輕的干部發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，同時(shí)也與黨校教師的教學(xué)相融合，達(dá)到了互補(bǔ)互助的目的。

黨校教育是一項(xiàng)政治性、理論性和實(shí)踐性要求很高的工作，黨校教育規(guī)律同樣是一個(gè)重大的研究領(lǐng)域，需要通過長期艱苦探索去不斷總結(jié)和完善。教學(xué)設(shè)計(jì)也需要根據(jù)實(shí)踐不斷優(yōu)化和調(diào)整。同時(shí)，也需要與其他從事黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的同行不斷交流學(xué)習(xí)，以便提升培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的。

Some Thinking on Teaching Design of Party Schools

Mei Yaxi
（Party School of Guiyang Municipal Committee of CPC,Guiyang Guizhou,550005）

Teaching is the central work to party schools.Curriculum design is extremely important for it highlights the target of education,coordinates teaching order and regulates teaching methods.Based on some practical problem in daily work,the article makes some suggestion concerning teaching design of Party schools.

Party school;teaching design;target subdivision

D264.41

A

1008-780X（2016）05-0060-03

2016-08-03

梅亞曦，男，中共貴陽市委黨校教務(wù)處講師。