地方普通本科院校合理定位培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的探索——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例試論校地、校企合作辦學(xué)模式

宋博翠，佟春玉，崔玉東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163319)

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地方普通本科院校合理定位培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的探索
——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例試論校地、校企合作辦學(xué)模式

宋博翠，佟春玉，崔玉東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163319)

摘要：為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)立足墾區(qū)，校地、校企合作培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗(yàn)，探究地方普通本科院校人才培養(yǎng)的合理定位。

關(guān)鍵詞：地方普通本科院校；校地合作；校企融合；應(yīng)用創(chuàng)新型人才

2014年全國具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的學(xué)校共計(jì)2 542所，其中普通教育本科高校919所，高職高專學(xué)校1 327所，成人高等學(xué)校296所。其中985工程學(xué)校39所，211工程學(xué)校116所[1]。這919所中去除39所985工程院校和116所211工程院校，剩下的700多所大都是地方普通本科院校，普遍擁有碩士點(diǎn)，個(gè)別學(xué)校有博士點(diǎn)。這些院校陷于理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中。其理想是他們大多申請碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，朝211工程、985工程大學(xué)發(fā)展，最終目標(biāo)是成為學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)；而現(xiàn)實(shí)是當(dāng)今中國高等教育已從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，大多數(shù)畢業(yè)生工作崗位已從上層向基層轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難和一些企業(yè)一技(一個(gè)技術(shù)員工)難求的現(xiàn)象并存。因此，地方普通本科院校合理定位，找出適合自身特征的辦學(xué)道路就顯得尤為重要[2]。

長期以來，國家重點(diǎn)大學(xué)對研究型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了有益探索，形成了與學(xué)校自身相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，所培養(yǎng)出的高端人才對我國基礎(chǔ)理論科學(xué)的進(jìn)步發(fā)揮了重要作用。職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)實(shí)用技工人才方面已經(jīng)成熟，并已經(jīng)達(dá)到模式化。近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國各地方性普通本科院校充當(dāng)起中國大眾化教育的角色，成為了擴(kuò)招的主力軍。在擴(kuò)充大學(xué)生數(shù)量的同時(shí)，如何把他們培養(yǎng)成對社會(huì)有用的人才的難題也擺在所有教育者面前。這類學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是什么？是照搬重點(diǎn)綜合性大學(xué)的培養(yǎng)高端基礎(chǔ)研究型人才培養(yǎng)方案，還是迎合社會(huì)對技工的需求走職業(yè)教育路線呢？筆者認(rèn)為，地方本科院校雖不能一味向重點(diǎn)大學(xué)一樣追求研究創(chuàng)新，但也不能完全職業(yè)化，而是要走立足地方辦學(xué)特色的應(yīng)用創(chuàng)新型本科。這里以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例，論述地方普通本科院校合理定位走特色辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的模式。

一、定位清晰，特色辦學(xué)

1.立足地方，科學(xué)、合理定位

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)是黑龍江省屬全日制普通高校，自1958年創(chuàng)建以來，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)始終扎根在墾區(qū)，為北大荒的建設(shè)事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)，在建設(shè)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)、打造中華大糧倉的過程中發(fā)揮了重要作用。在全國高校改名浪潮下，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)始終堅(jiān)持“依托墾區(qū)、服務(wù)墾區(qū)”的辦學(xué)本色，走應(yīng)用型創(chuàng)新大學(xué)之路，培養(yǎng)面向服務(wù)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線、面向應(yīng)用的大學(xué)生。學(xué)校的定位就是立足墾區(qū)，面向龍江，服務(wù)全國，回報(bào)社會(huì)。

2.服務(wù)墾區(qū)，特色辦學(xué)

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)是伴隨農(nóng)墾部成立和開發(fā)北大荒、培養(yǎng)退伍官兵科學(xué)生產(chǎn)技能所建立。在這種歷史條件下，培養(yǎng)出學(xué)校的特質(zhì)就是教學(xué)管理的紀(jì)律嚴(yán)格，專業(yè)設(shè)置和培育優(yōu)勢學(xué)科方向是面向墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)發(fā)展。建校時(shí)的四個(gè)主要專業(yè)包括畜牧獸醫(yī)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)機(jī)、農(nóng)經(jīng)已經(jīng)伴隨著墾區(qū)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，逐步形成具有學(xué)士、碩士、博士學(xué)位授予權(quán)和博士后流動(dòng)站的特色重點(diǎn)學(xué)科。墾區(qū)現(xiàn)代化也推動(dòng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)不斷擴(kuò)展，比較典型的是學(xué)校設(shè)立通用航空飛行員專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)去向明確。學(xué)校的發(fā)展深深地打下墾區(qū)的烙印，這同時(shí)也鑄就了學(xué)校的特色，也形成了黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)培養(yǎng)畢業(yè)生的品格，這個(gè)品格就是樸實(shí)、紀(jì)律與鉆研的精神。歷代的畢業(yè)生熱心投身于墾區(qū)建設(shè)，推動(dòng)了墾區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)他們又影響著學(xué)校的發(fā)展和特性形成，學(xué)校一直有“墾區(qū)黃埔”的美譽(yù)。通過我們的實(shí)踐證明，應(yīng)用創(chuàng)新型人才就是能夠引領(lǐng)社會(huì)向更先進(jìn)的方向發(fā)展的人才。

二、校地合作是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的前提

校地合作要求地方院校建立起適合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，加強(qiáng)調(diào)整和建設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新性專業(yè)，為滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要輸送各類應(yīng)用創(chuàng)新型人才；在產(chǎn)學(xué)研合作上，強(qiáng)調(diào)科研技術(shù)服務(wù)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性，與地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等合作研發(fā)項(xiàng)目或者提供直接的科技文化服務(wù)[3]。

1.三江學(xué)院合作辦學(xué)的實(shí)踐

墾區(qū)的建三江管理局為建設(shè)成為現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)加快了步伐，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖產(chǎn)品深加工等方面取得了傲人的成績。隨著對科教興農(nóng)戰(zhàn)略認(rèn)識的不斷加深，黑龍江農(nóng)墾總局建三江管理局參與高等教育的意識大大增強(qiáng)。2011年3月，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與建三江管理局達(dá)成協(xié)議，簽訂了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與建三江管理局聯(lián)合辦學(xué)意向協(xié)議書》。雙方擬定在建三江管局聯(lián)合建辦“黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)三江學(xué)院”，學(xué)院計(jì)劃招生培養(yǎng)層次涵蓋本科生、村村大學(xué)生、農(nóng)業(yè)推廣碩士、繼續(xù)教育與職業(yè)技術(shù)教育等。學(xué)院試行八一農(nóng)大與管理局共建共管、日常教學(xué)管理由八一農(nóng)大負(fù)責(zé)的管理形式，共同制定了《關(guān)于加強(qiáng)八一農(nóng)大三江學(xué)院建設(shè)與管理的若干意見》。學(xué)院根據(jù)農(nóng)墾建三江管局經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品精深加工和農(nóng)業(yè)旅游等領(lǐng)域設(shè)置對口專業(yè)，推行作業(yè)區(qū)大學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與建三江管理局合作緊密，融入了墾區(qū)建三江管局經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展事業(yè)，并取得了良好的社會(huì)效益。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與建三江管理局共建三江學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用人才的模式已成為墾區(qū)各管理局教育發(fā)展的樣板。

2.與大慶市政府共建農(nóng)業(yè)科技園區(qū)

為發(fā)揮地理優(yōu)勢和學(xué)校的科技優(yōu)勢，學(xué)校與大慶市政府共建省級農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)，示范區(qū)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范園區(qū)和科技園區(qū)。生產(chǎn)示范園區(qū)通過建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高產(chǎn)示范區(qū)、特種動(dòng)物繁育養(yǎng)殖區(qū)、水田示范區(qū)、棚室農(nóng)業(yè)區(qū)以及農(nóng)業(yè)科學(xué)研究。通過建設(shè)生產(chǎn)示范園區(qū)，讓教師科研和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)無縫對接，實(shí)現(xiàn)理論—實(shí)踐—理論的轉(zhuǎn)化。科技園區(qū)的建設(shè)是為教師科研成果的商品化和產(chǎn)業(yè)化、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供平臺。這個(gè)園區(qū)分為農(nóng)技培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)具展示、生物質(zhì)能源利用、生物制品研制、大食品生產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)業(yè)部(大慶)農(nóng)產(chǎn)品檢測中心、國家雜糧中心、中加農(nóng)產(chǎn)品加工中心和黑龍江省西部農(nóng)資技術(shù)產(chǎn)品交易和信息咨詢中心為一體的教學(xué)科研產(chǎn)業(yè)園區(qū)。園區(qū)為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐理論聯(lián)系實(shí)際提供就近基地，學(xué)生可以通過在教學(xué)區(qū)和科技園區(qū)間的轉(zhuǎn)換，把課堂學(xué)到的理論知識應(yīng)用到基地。2012年搭載神舟八號飛船培育出的7個(gè)甜瓜品種和4個(gè)西瓜品種是師生在產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)果。

3.依托龍江積極開展與周邊國家的合作

為體現(xiàn)學(xué)校地區(qū)優(yōu)勢和特色，學(xué)校選取對外合作的對象是與黑龍江較近的俄羅斯、日本和韓國等國家，為學(xué)生提供開拓眼界文化、拓展專業(yè)知識的交流機(jī)會(huì)。2002年，我校與俄羅斯符拉迪沃斯托克經(jīng)濟(jì)服務(wù)大學(xué)共同簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)本科生協(xié)議；2007年，我校先后與韓國晉州產(chǎn)業(yè)大學(xué)、江陵大學(xué)共同簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)本科和研究生層次的專業(yè)人才協(xié)議，旨在培養(yǎng)能為跨區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目服務(wù)的復(fù)合型、外向型人才。2008年我校的黑龍江省農(nóng)產(chǎn)品加工工程技術(shù)研究中心、食品學(xué)院與國外機(jī)構(gòu)合作進(jìn)入國際市場，使黑龍江省的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)做大、做強(qiáng)，中心發(fā)展過程帶動(dòng)食品學(xué)院本科生與研究生掌握國際農(nóng)產(chǎn)品、食品加工標(biāo)準(zhǔn)。

三、校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才

在全國擴(kuò)招浪潮下，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)也經(jīng)歷過生源質(zhì)量下降、教師經(jīng)驗(yàn)不足，以及培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求存在差距的問題。學(xué)校采取的策略就是更加緊密和牢固地和墾區(qū)聯(lián)系在一起，與墾區(qū)及周邊企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式來培養(yǎng)人才，把企業(yè)變成人才培養(yǎng)的厚實(shí)土壤和牢固根基。我們通過對校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才方式的探索，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

1.企業(yè)參與制定專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)管理奉行市場導(dǎo)向原則。即根據(jù)企業(yè)對人才的需求來調(diào)整各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及后期課程實(shí)習(xí)內(nèi)容。具體來講就是對于長期穩(wěn)定接收我校畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)，在確保專業(yè)知識體系完整性的前提下，由它們提出需要開設(shè)的后續(xù)專業(yè)課程，將其設(shè)為專業(yè)選修課。在之后的學(xué)生實(shí)習(xí)階段，將學(xué)生派送到這些企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐。這種培養(yǎng)方式不但強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)校的就業(yè)率。合作企業(yè)應(yīng)是行業(yè)中有代表性、先進(jìn)性的企業(yè)，還要有一定的社會(huì)責(zé)任感、企業(yè)道德，這樣才會(huì)對學(xué)生有正能量的驅(qū)動(dòng)，同時(shí)我們更應(yīng)考慮企業(yè)的要求。

2.專業(yè)課程授課教師來源實(shí)行“雙軌”制

為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才，學(xué)校實(shí)行一種混合教育，即在學(xué)生大一、大二期間進(jìn)行自由教育，在大三、大四期間進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練[4]。在大三和大四的專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課理論部分由校內(nèi)專任教師擔(dān)任，與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容由企業(yè)中選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程師來主講，如聘請哈藥集團(tuán)高級工程師教授“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范”“制藥廠工藝設(shè)計(jì)”等課程。這樣的教學(xué)方式能夠使理論緊密聯(lián)系實(shí)際，不但開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)期間實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)制，即大三學(xué)生開始進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段后，通過雙向選擇的方式來確定每位學(xué)生的指導(dǎo)教師。與此同時(shí)，再根據(jù)每位學(xué)生有意向就業(yè)的實(shí)習(xí)單位，從企業(yè)選擇一名工程師以上職稱的人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)課題、論文寫作及就業(yè)方面等進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。

3.頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)教育是應(yīng)用創(chuàng)新教育、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。能夠讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況，親身體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)過程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[5]。我們采用學(xué)生到企業(yè)頂崗的實(shí)習(xí)模式，和企業(yè)員工一樣參與到生產(chǎn)過程中，通過輪流的方式讓每個(gè)學(xué)生對各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都能參與和熟悉。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由選定的企業(yè)工程師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)管理以及實(shí)習(xí)鑒定等。對于考取研究生的學(xué)生可以選擇研究院(所)作為實(shí)習(xí)單位進(jìn)行科研實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的安排和管理由科研院所的導(dǎo)師負(fù)責(zé)。

如今，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與地方政府和企業(yè)合作辦學(xué)已見成效。實(shí)踐證明，地方高校只有結(jié)合自身優(yōu)勢，著眼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極提供高級應(yīng)用創(chuàng)新型人才和技術(shù)支撐，才能有效實(shí)現(xiàn)高校的四大辦學(xué)功能，提高學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展[6]。地方本科院校應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起大眾教育的責(zé)任，努力培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，“把知識傳授給廣大的民眾，使他們能運(yùn)用這些知識解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問題”[7]。

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[7]教育部中外大學(xué)校長論壇領(lǐng)導(dǎo)小組.中外大學(xué)校長論壇文集：第二輯[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2004：55.

(責(zé)任編輯：朱嵐)

The Exploration of Cultivating Applied Innovative Talents in Local Ordinary Colleges and Universities by Appropriate Positioning——A Case Study on College of Heilongjiang Bayi Agricultural University by University-locality and University-enterprise Cooperation

SONG Bo-cui, TONG Chun-yu, CUI Yu-dong

(Heilongjiang Bayi Agricultural University, Daqing 163319, China)

Abstract:In order to achieve the goal of cultivating applied innovative talents with practical ability, combined with the experience of Heilongjiang Bayi Agricultural University cultivating applied innovative talents that the society and enterprises need by basing itself on reclamation region for universities-locality, universities-enterprise cooperation, this paper explores the reasonable talent cultivation positioning of local ordinary colleges and universities.

Key words:local ordinary colleges and universities; university-locality cooperation; university-enterprise cooperation; applied innovative talents

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)02-0013-03

作者簡介：宋博翠(1983—)，女，黑龍江哈爾濱人，生命學(xué)院講師，博士，從事藥理與毒理學(xué)研究；通訊作者：崔玉東(1962—)，男，黑龍江集賢人，生命學(xué)院教授，博士，從事細(xì)胞免疫學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校教研項(xiàng)目“研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建模式和團(tuán)隊(duì)管理研究”(JGXM-BTND-201403)

收稿日期：2015-04-30