探析微電影與校園文化的互動

袁鑫

（濮陽市廣播電視臺廣播新聞部，河南濮陽457001）

探析微電影與校園文化的互動

袁鑫

（濮陽市廣播電視臺廣播新聞部，河南濮陽457001）

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微電影促進了校園文化的傳播，校園文化也擴展了微電影的創(chuàng)作題材。二者以學(xué)生群體為橋梁互助互利?；谖㈦娪鞍l(fā)布平臺的開放性及其制作的虛擬性，為促進微電影與校園文化更好地互動，應(yīng)完善監(jiān)管體系，豐富學(xué)生閱歷，設(shè)立微電影專項基金。

微電影；校園文化；互動

2014年9月，長春國際青年微電影文化節(jié)舉行頒獎儀式。2015年11月，第二屆中國天津國際微電影節(jié)頒獎典禮舉行，《愛接力》、《誰的青春不熱血》等微電影獲獎。微電影以迅雷不及掩耳之勢進入當(dāng)代校園，導(dǎo)致微電影與校園文化越來越密切。但由于微電影發(fā)布平臺的開放性及其制作的虛擬性，導(dǎo)致它在與校園文化的互動過程中產(chǎn)生一些問題。

一、微電影及其特點

微電影，即微型電影，是傳統(tǒng)電影與新媒介融合的產(chǎn)物，其本質(zhì)仍然是電影。微電影可以在各種新媒體平臺上進行播放，適合在移動和短時休閑狀態(tài)下隨時隨地觀看，具有完整的故事情節(jié)，內(nèi)容豐富，題材廣泛。微電影與傳統(tǒng)電影最本質(zhì)的區(qū)別在于，它具有微時長、微投資、微周期的特點。也正是這些“微”特點，使得微電影創(chuàng)作成為人人都可參與的藝術(shù)。觀眾不再僅僅是一個旁觀者，也可以成為微電影的制作者、參與者。［1］

二、微電影在校園文化中興起

微電影可以集中表現(xiàn)素材中所傳達的正面教育意義，對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生不可忽視的影響，同時它能拓寬學(xué)生的視野和知識面。社會道德規(guī)范和價值觀可以通過微電影得到迅速反映，與傳統(tǒng)教育相比，它更能使學(xué)生覺得親切，并且欣然接受。

（一）微電影易于在校園傳播

首先，微電影制作時間短、周期短，收看方式便捷，學(xué)生可以通過電腦、手機、iPad等新型通訊設(shè)備觀看。其次，微電影成本低，學(xué)生也可以自己出錢拍攝屬于自己的微電影，參與到微電影的制作之中，不再是旁觀者。再次，微電影的題材可以非常廣泛，青春勵志、親情、愛情、公益等題材都是學(xué)生愿意關(guān)注的，極易在學(xué)生群體中傳播。

（二）微電影滿足了學(xué)生的消費需求

在目前的校園文化中，除了日常的課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生有較多的自由時間，并且大部分課余時間在玩游戲、看影視劇、網(wǎng)購等。微電影時間短正好契合了學(xué)生快餐式、碎片化的消費訴求，學(xué)生只需要花費短短幾分鐘甚至十幾分鐘，就可以享受一部微電影帶給他們的心靈震撼，這也是微電影成為當(dāng)代學(xué)生新寵的一個重要原因。

（三）微電影彌補了學(xué)校傳統(tǒng)教育的不足

長期以來，學(xué)校思想政治教育都是通過說教的傳統(tǒng)方式進行，在學(xué)生的印象中，傳統(tǒng)的教育是單一的理論灌輸，這在一定程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)教育缺乏感染力。微電影從內(nèi)容到形式都貼合當(dāng)今學(xué)生的需要。一部演繹親情的微電影，能觸動平時幾乎不關(guān)心父母的學(xué)生的內(nèi)心；而一部青春勵志類微電影，可以給學(xué)生滿滿的正能量，改變自身不良的生活習(xí)慣。這些收獲是學(xué)生由內(nèi)而外主動接收的，是傳統(tǒng)枯燥的理論教育由內(nèi)而外的灌輸所不能達到的。

三、微電影與校園文化的互動

學(xué)生長期生活在學(xué)校之中，不僅感受著校園物質(zhì)環(huán)境的變化，還受到校園精神文化的熏陶，因此其校園文化建設(shè)的主體作用不容忽視。在微電影的創(chuàng)作中，老師起到的僅僅是引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，學(xué)生才是微電影制作的主體。學(xué)生通過參與微電影制作，可以積極主動地接受再教育，提高自身的綜合實踐能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng)和追求真理的精神，并借此展現(xiàn)校園文化的精神和內(nèi)涵。

（一）微電影對校園文化的影響

2012年，百度微電影吧的投票數(shù)據(jù)顯示：微電影受眾從學(xué)生群體來看，中學(xué)生占16.7%，大學(xué)生占62%；從年齡結(jié)構(gòu)看，80后占4.7%，90后占94%?？梢娢㈦娪暗氖鼙姶蟛糠质?0后的學(xué)生群體。微電影開拓了校園文化傳播的渠道和空間，改變了原有校園文化單一的傳播形式，充分表現(xiàn)了多姿多彩的校園文化。

1.傳遞校園文化

傳統(tǒng)的校園文化主要依賴于舉辦校園活動來潛移默化地傳遞校園精神，缺乏趣味性和創(chuàng)新性。在新媒體時代，微電影創(chuàng)新了校園文化的形式和內(nèi)容。內(nèi)容上，微電影把學(xué)校里的青春人物、典型事跡以紀(jì)錄片、故事片等形式進行傳播，既傳遞了校園里的正能量，弘揚了主旋律，又不覺得呆板，也達到了推廣和宣傳的目的。形式上，微電影在傳遞校園文化的過程中可以進行單向、雙向甚至多向的交流。如在各種視頻網(wǎng)站的平臺上，用戶可以直接對微電影的發(fā)布者進行回復(fù)，也可以對回復(fù)者進行回復(fù)，形成互動討論，為傳播校園文化提供強大推力。

2.擴大學(xué)校影響力

傳統(tǒng)的校園媒體不同于社會媒體，傳播空間局限在學(xué)校內(nèi)部，傳播對象也固定在校內(nèi)人員，傳播內(nèi)容主要是新聞資訊和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，很難提高學(xué)校的社會影響力。微電影恰好為學(xué)校宣傳提供了一個很好的渠道，校園宣傳片、校園微電影都是校園文化和學(xué)生生活的凝練和展現(xiàn)，通過幾分鐘的片段，普通受眾可以直接感受到整個學(xué)校的校園文化。例如，聊城大學(xué)的宣傳片融合了學(xué)校特有的文化和氣質(zhì)，以逸夫圖書館、南大門、國防生訓(xùn)練場、龍舟隊等具有聊大特色的鏡頭，向社會展示了聊大特有的校園景觀和校園文化。

3.深化校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校和師生共同創(chuàng)造的各種文化的總和，學(xué)生是校園文化的主體，既是校園文化的接收者和觀賞者，也是校園文化的創(chuàng)作者和生產(chǎn)者。微電影以其新穎和年輕化的形式吸引了越來越多的學(xué)生進行創(chuàng)作和拍攝。學(xué)生多以所在學(xué)校的校園文化和校園環(huán)境為背景，創(chuàng)作內(nèi)容與自身生活息息相關(guān)。如中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生自編自導(dǎo)自演微電影《開花的黑石頭》，講述了礦大畢業(yè)生畢業(yè)后拒絕安逸的生活，選擇下基層艱苦工作，為國家和社會做貢獻，最終得到了社會和女友的認(rèn)可。影片扎根于礦業(yè)大學(xué)的真實現(xiàn)狀，展現(xiàn)了礦大學(xué)子肯吃苦有毅力的精神，以校園故事的形式推廣了校園文化。［2］

（二）校園文化對微電影的影響

1.為微電影提供題材

學(xué)校在以微電影的形式傳播校園文化的同時，必然要融入學(xué)校的特色文化、特色景觀、特色專業(yè)，這一過程不自覺地就為微電影提供了題材。生活在校園中的學(xué)生群體單純天真、充滿活力，在使用影像展示自我、記錄青春生活的同時，將在學(xué)校中發(fā)生的事情或敢想而不能做的事情，用他們獨特的敘事手法進行藝術(shù)加工，從而形成一部完整的微電影，為微電影創(chuàng)作注入了新鮮的血液。

2.拓展微電影的創(chuàng)作主體

傳統(tǒng)電影主要由專業(yè)的編劇和導(dǎo)演進行制作，雖說微電影本身具有成本低的優(yōu)勢，吸引了大量愛好者參與，但在這些愛好者中學(xué)生仍占少數(shù)。因為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，并且本身沒有大量收入來源，得不到家長和老師的支持。但在學(xué)校倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進行微電影創(chuàng)作的背景下，這種局勢得到改變，學(xué)生作為時尚文化的引領(lǐng)者，參與微電影的制作成為理所當(dāng)然，從而成為微電影創(chuàng)作的新力量。

四、微電影與校園文化互動中存在的問題與對策

（一）微電影與校園文化互動中存在的問題

1.取材局限

雖然校園文化為微電影創(chuàng)作提供了題材，但由于學(xué)生自身閱歷的局限，其拍攝的微電影大多以校園生活為內(nèi)容，體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)作微電影的局限性——題材單一。學(xué)生拍攝的微電影往往限于愛情故事、勵志故事、搞笑題材，單一的題材不僅限制了學(xué)生自制微電影的發(fā)展，而且故事套路和敘事模式具有很大的相似性，使得微電影很難在社會上廣泛傳播并得到受眾認(rèn)可，同時也限制了校園文化內(nèi)涵在社會上的推廣。目前很多高校開設(shè)了電影創(chuàng)作課程，但由于專業(yè)師資缺乏、閉門造車、盲目實踐等原因，校園微電影在拍攝時往往打上了“習(xí)作”的烙印。［3］從取材立意，到敘事拍攝，再到語言表達，校園微電影都呈現(xiàn)出對專業(yè)化微電影的臨摹與效仿，無法實現(xiàn)內(nèi)容與形式的突破，略顯稚嫩不成熟。

2.資金受限

雖然微電影的制作成本較低，但在制作微電影的實際過程中，租用機器、道具、場地仍是一筆較大的支出。這筆支出對于還是消費者的普通學(xué)生而言，是較大的經(jīng)濟壓力。如果學(xué)生可以得到贊助，這股經(jīng)濟壓力無形中會減少許多。同時，一些企業(yè)看中了其中的商機，贊助解決經(jīng)費問題，但植入廣告過多可能會導(dǎo)致微電影商業(yè)化太濃，忽視了微電影本身要傳播的內(nèi)容，同時可能還會引起觀眾的反感。在微電影越來越熱時，人們發(fā)現(xiàn)這些微電影好像總是在有意無意地向你傳達著某個產(chǎn)品或者品牌的信息。［4］究竟是堅持草根創(chuàng)作，還是商業(yè)操盤，矛盾似乎是不可避免的存在。

3.信息失真

微電影是提升學(xué)校知名度的新渠道，由于它的制作基于非線性編輯技術(shù)和三維動畫技術(shù)，因此在后期制作或調(diào)色的過程中可能會出現(xiàn)與學(xué)校本來面貌稍有差距的現(xiàn)象，從而使受眾對學(xué)校景觀產(chǎn)生過高的期望值，例如宿舍并不如影片中那么整潔，校園環(huán)境沒有那么美觀，從而給受眾造成心理落差。

4.存在惡搞媚俗

校園文化不是空洞的說教，它通過各類文體藝術(shù)活動表現(xiàn)出寓教于樂的特性，這些活動具有一定的娛樂色彩。微電影是大學(xué)生一種自娛自樂的表達方式，更代表了一種文化形態(tài)。然而，當(dāng)“惡搞”成為微電影創(chuàng)作的一種元素，“雅俗雜陳”的內(nèi)容特征容易造成“惡搞風(fēng)”充斥校園。

（二）微電影與校園文化互動的對策

1.完善監(jiān)管體系

網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點，任何人任何時間在沒有審核的情況下都可以在這個平臺上發(fā)表自己拍攝的微電影，這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺上的微電影魚龍混雜。因此，有關(guān)部門要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管，創(chuàng)立可行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，對微電影的創(chuàng)作和傳播進行有效規(guī)范，任何人都不能僅僅為了引起關(guān)注、謀取利益而嘩眾取寵、急功近利，要嚴(yán)厲打擊微電影作品涉及虛假信息、暴力、色情等鏡頭，做好審核工作，把好微電影發(fā)行關(guān)，讓微電影在一個良好的引導(dǎo)和約束機制下健康發(fā)展。

2.豐富學(xué)生閱歷

學(xué)生在創(chuàng)作微電影時應(yīng)該勇于突破，選擇多種類型的題材進行拍攝，對社會現(xiàn)象進行揭露，以人文關(guān)懷為主，拍攝積極、有意義的題材，豐富作品內(nèi)涵，這樣才能使學(xué)生自制微電影走出校園，得到社會認(rèn)可。一部成功的微電影在很大程度上取決于它的文化創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是微電影的靈魂，具有創(chuàng)意的微電影才能為校園文化錦上添花。

3.設(shè)立微電影專項基金

學(xué)生自制微電影的經(jīng)費確實是一大難題。一方面，學(xué)?？梢詮倪\行資金里抽取一定的金額，設(shè)立專項基金，這也是鼓勵學(xué)生全面、健康發(fā)展的一個措施。另一方面，學(xué)?？梢耘e辦微電影大賽，對獲獎作品給予一定獎勵?？偠灾?，解決經(jīng)費的方法有很多種，學(xué)生應(yīng)該從中選擇最合適的方法，一定要注意贊助方的數(shù)量，避免植入過多的廣告，避免微電影過于商業(yè)化，導(dǎo)致其成為廣告的附庸。學(xué)生自制微電影在對素材進行藝術(shù)加工的同時，要衡量好藝術(shù)與宣傳、藝術(shù)與商業(yè)的關(guān)系，使微電影與校園文化更好地互動，雙方都獲得更好的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 陶新艷）

［1］胡奕顥.微電影傳播特征芻議 ［J］.傳媒，2012（10）：77-79.

［2］張茜，韓燕鴿.“微視頻對高校校園文化建設(shè)的影響”［J］.青年作家，2014（20）:160.

［3］楊曉林.微電影研究的熱點及問題［EB/OL］.［2015-10-12］.http://group.mtime.com/12119/discussion/3469420/

［4］陳新焱，周馮燦.微電影：生于“惡搞”，死于廣告［N］.南方周末，2012-04-02.

Probing into Interactions between Micro-film and Campus Culture

YUAN Xin

（Department of Broadcasting and News，Puyang Broadcast and TV Station，Puyang 457001）

With the development of new media technologies，micro-film promotes the spread of campus culture and campus culture extends the creative theme of micro-film.Both of them benefit each other with students as a bridge.With the openness of the micro-films distribution platform and their virtual production，it's suggested that monitor system should be perfected，students'experiences should be enriched and special funds for micro-films should be set up to promote their better interactions.

micro-film；campus culture；interaction

G206.3

A

1671-5454（2016）02-0046-04

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2016.02.012

2016-03-21

袁鑫（1983-），女，河南清豐人，濮陽市廣播電視臺廣播新聞部記者。研究方向：新聞學(xué)。