日本全民閱讀的推廣對我國的啟示

陳 莉 莉

(三峽大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

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日本全民閱讀的推廣對我國的啟示

陳 莉 莉

(三峽大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

日本的文化普及率和文化素質(zhì)均走在世界前列,這與其全民閱讀的推廣密不可分。日本通過政府引導(dǎo)，在營造閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方面長期堅持推廣全民閱讀，效果顯著，這對我國的全民閱讀的推進有較強的啟示作用。

日本；全民閱讀；推廣；環(huán)境；習(xí)慣

一個國家的國民閱讀水平衡量著該國家的社會文明程度，也在很大程度上影響著該國國民文化素質(zhì)的高低。日本的國民素質(zhì)和文化素質(zhì)均在世界前列，這與日本的國民教育與全民閱讀的培養(yǎng)密不可分。日本是世界出版大國之一，在20世紀初便開始了讀書推廣，時至今日已經(jīng)形成全民閱讀之勢，并在新媒體普及的當(dāng)今社會變得更成熟和普及。這對正在進行全民閱讀推廣的中國有一定的啟示作用。

一、日本閱讀現(xiàn)狀

嚴謹?shù)膰H閱讀率比較研究顯示，當(dāng)下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8.4本，日本在8.4-8.5本之間，而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書1本都不到。全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本[1]。從以上的調(diào)查看到，中國在人均閱讀量上與其它國家存在比較大的差距，全民閱讀的推廣勢在必行。

由于受到新媒體的沖擊，很多國家著名的報紙都紛紛破產(chǎn)停刊。但日本卻仍舊保持較高的銷售量，在2010年公布的報紙發(fā)行量排行榜的前二十五名中，日本報紙收攬了前五名。據(jù)日本《朝日新聞》2013年3月19日報道，日本報紙協(xié)會18日發(fā)布了“2013年全國媒體接觸及評價調(diào)查”的結(jié)果。這一結(jié)果顯示，高達83.6%的民眾有閱讀紙質(zhì)報紙的習(xí)慣；7.7%的民眾閱讀報紙電子版；6.3%的民眾同時閱讀紙質(zhì)和電子版[1]。

不單單是報紙，日本雜志與書籍的銷售量也相當(dāng)可觀，雜志的高銷售量成為日本的一大亮點，作為動漫大國，周刊、漫畫雜志等輕內(nèi)容讀物自然成為雜志銷售的中堅力量。其中漫畫和漫畫雜志的發(fā)行量，占到出版物總發(fā)行量的三分之一。日本漫畫有著非常強的針對性，按照讀者群的年齡和性別進行分類，漫畫不僅面向兒童、少年、青年、也面向成人。

另外日本有一類叫“文庫本”的書，只有手掌大小，也不厚，價格低廉，適合在等車等餐坐車等零碎時間閱讀，非常受日本人歡迎。文庫本已有近90年歷史，1927年，日本出版社巖波書店以“萬人必讀的、真正有價值的古典名著廉價本”為理念推出了巖波文庫，奠定了文庫本的雛形。隨后，越來越多的出版社也相繼推出了文庫本，如新潮文庫、教養(yǎng)文庫、角川文庫、國民文庫、講談社文庫、集英社文庫等。文庫本逐步統(tǒng)一規(guī)格，紙張為A6大小，尺寸為10.5厘米×14.8厘米，一律采用軟裝封面。日本出版界很重視以文學(xué)獎項帶動文庫本銷售。芥川獎、直木獎等文學(xué)獎項都對文庫本的銷售有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

二、日本閱讀環(huán)境的營造

1.以政府為主導(dǎo)，進行閱讀推廣

互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的普及，對紙質(zhì)傳媒是一個不小的沖擊，日本也不例外， 年輕人中出現(xiàn)了沉溺網(wǎng)絡(luò)遠離書本的傾向，為了引導(dǎo)國民閱讀，日本政府采取了一系列措施進行引導(dǎo)。

2001年，日本政府出臺《關(guān)于推動兒童讀書活動的法律》，并將每年的4月23日設(shè)為日本的“兒童讀書日”。 2002 年，日本文部科學(xué)省為了創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境制定了從 2002 年開始的“五年計劃”，投資 650 億日元作為圖書館圖書準備費用。日本政府將2010 年定為“國民讀書年”，推出 2010年國民讀書年一系列活動。先后舉辦“兒童讀書活動推進論壇”“國民讀書年學(xué)術(shù)研討會”“讀書及圖書地方自治體高峰會”“國民讀書年紀念祭典”活動，再次掀起國民讀書的高潮[2]。

2.提供方便，隨處可讀

日本現(xiàn)有國家公立和私立的圖書館700多所，收藏圖書總量達到2.7億冊，日本2000多所公立私立大學(xué)的圖書館除了面向自己的在校學(xué)生，其他學(xué)校的學(xué)生憑學(xué)生證辦理相關(guān)手續(xù)便可借閱，而且對普通市民也是開放的，只需在各大學(xué)辦理借閱證書，便可利用圖書館查閱或借閱圖書。每個市區(qū)都有供市民免費利用的圖書館，停車場都是免費使用的，在一些交通不夠方便的地方，還設(shè)有流動圖書館方便人們借閱。

中新網(wǎng)2015年1月5日,日本新華僑報網(wǎng)報道，“福袋”是日本新年必不可少的必買品之一，日本的圖書館為了增加讀者新年讀書的“年味”，今年特別增添了“借書福袋”， 讀者借閱時根據(jù)主題選擇，但是并不知道袋子里的“秘密”，這也為讀者平添了特殊的樂趣[3]。

日本于20世紀60年代開啟患者圖書服務(wù)，日本很多醫(yī)院開設(shè)了患者圖書室供患者利用書籍或者利用因特網(wǎng)查詢相關(guān)病情和治療方式等。而且日本幾乎所有醫(yī)院和診所的候診室都開辟圖書角或圖書展架，備著針對不同對象的圖書或者雜志，兒科里主要都是針對兒童的繪本，牙科里則是牙齒普及知識書籍和與牙齒相關(guān)的小故事，婦產(chǎn)科里大部分都是有關(guān)懷孕、育嬰和女性的雜志，讓患者在待診時用書籍打發(fā)時間安靜的等待。除了醫(yī)院的候診室，各銀行、郵局、市政府的辦事處等也都備有圖書，供人們免費閱讀。

另外，日本的許多餐廳都準備了各種繪本、動漫、雜志、報紙等，使顧客在排隊、等餐過程中有事可做，讓等餐時間變得不那么無聊。許多幼兒園也設(shè)立了繪本專區(qū)、閱讀角等，讓孩子從小親近書籍。

3.渠道多樣，購買方便

在日本購買報刊和雜志是相當(dāng)容易的事情，街頭巷尾的便利店有銷售報刊和雜志的展架專區(qū)；車站出入口，站臺上的便民售貨亭也都出售報刊雜志，這為長途通勤人員提供了便利的購買條件，電車上看報或讀書成為日本的一道獨特風(fēng)景。

另外在很多商業(yè)街、鬧市、車站或地鐵站附近有數(shù)目可觀頗具規(guī)模的實體書店，其中不乏頗有歷史、建筑設(shè)計風(fēng)格獨特的連鎖書店。被評為世界最美二十大書店之一的日本蔦屋書店，便是以江戶時代日本知名出版人蔦屋重三郎命名，1983年成立至今已發(fā)展為日本最大的書店連鎖店，超過1000家店鋪，服務(wù)也從開始的書籍、電影、音樂發(fā)展到現(xiàn)在兼營文具、咖啡和各種獨特活動。這類書店為市民提供的不僅是購書場合，更是美好的閱讀空間。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.政府參與，全民運動

日本的少兒閱讀活動是一種政府行為主導(dǎo)下的全民運動。日本政府非常重視兒童讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅積極推動兒童讀書活動的開展，還頒布了各種法令法規(guī)?！秾W(xué)校圖書館法》明確規(guī)定關(guān)于推進兒童讀書活動的基本計劃。2001年12月，日本又公布和實施了《兒童讀書活動推進法》，指出 : “國家及地方公共團體，都有義務(wù)推進兒童讀書活動，改善兒童讀書環(huán)境?！贝_定了中央政府、地方政府和社會各界的責(zé)任與義務(wù)，指出要通過制定兒童讀書活動計劃這一方式來促進兒童的閱讀。該法律還規(guī)定中央和地方政府應(yīng)當(dāng)給予兒童閱讀推廣活動必要的財政保障，2005年7月，日本國會通過了《文字、活字和文化振興法》，2000年成立“孩子的夢想”基金，用于支持各種兒童成長體驗活動、兒童閱讀活動和兒童教材開發(fā)普及活動。構(gòu)建民間讀書活動團體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計劃每5 年編輯發(fā)行“全國讀書團體總覽”，以促進各團體間的信息交流與合作研修[4]。

2.學(xué)校引導(dǎo)，介入課程

九年前日本教育界與報業(yè)仿效發(fā)源于美國的NIE(Newspaper in Education)成立基金會，在種子學(xué)校推動讀報課程。

據(jù)報道，NIE鼓勵學(xué)童看報吸收時事新知，還建議比較兩份以上報紙對頭版新聞選擇、同一事件報導(dǎo)的角度，彌補網(wǎng)站新聞首頁“熱門推播”的單一性。NIE基金會表示，網(wǎng)絡(luò)及電視新聞當(dāng)然也是信息來源，但報紙會刊載事件的來龍去脈并加以查證，對深度理解極有幫助。NIE依據(jù)不一樣的年紀設(shè)計不同的課程，比如教低年級的小朋友從報紙照片辨四季變化；中年級練習(xí)報紙文章的句型；高年級看棒球打擊率、勝率來學(xué)數(shù)學(xué)的百分比等；國、高中融入國語、社會公民、地理學(xué)科等，了解日本經(jīng)濟、選舉制度、環(huán)保、身障者人權(quán)。NIE最近一次調(diào)查顯示，七成五的學(xué)生開始主動看報；七成會和朋友、家人聊新聞；六成八學(xué)會自己調(diào)查研究。此外，日本有主題式剪報、讀報心得、自制報紙等競賽，參賽人員除學(xué)生外，還有家庭組。從日本的讀報教育可看出，報紙功能不在其實時性，網(wǎng)絡(luò)熱門新聞提供的是信息片段，而報紙的信息量更大，透過適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生可從看報得到更多[5]。

3.閱讀習(xí)慣從小培養(yǎng)

日本政府對兒童讀書習(xí)慣的養(yǎng)成非常重視，日本政府一直在推廣“開始讀書”運動，讓家長掌握給幼兒念書的正確方法，并贈送繪本，在睡前給孩子念書、講故事，與孩子分享閱讀的樂趣，使孩子從小對書耳濡目染。近年來，網(wǎng)絡(luò)對閱讀產(chǎn)生很大沖擊，但日本兒童越來越愛讀書。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，圖書館少兒圖書借出次數(shù)最近幾年一直在穩(wěn)步增長。

四、對我國的啟示

(一)營造閱讀環(huán)境，推廣全民閱讀

1.加大政府支持力度，自上而下推動全民閱讀

我國全民閱讀活動從一項閱讀活動升級為國家系統(tǒng)工程再被寫入政府工作報告歷時十年，但卻收效不大?；顒觾?nèi)容、活動規(guī)模、活動方式都有待提升，其中政府的參與引導(dǎo)至關(guān)重要，日本政府通過一系列法規(guī)，促進了各地方對全民閱讀的推進，保障了公民閱讀的基本文化權(quán)利和全民閱讀的順利實施。

近年，我國政府加大了對全民閱讀的推廣力度，國務(wù)院總理李克強在2014年3月5日十二屆全國人大二次會議政府工作報告中首次提出了 “倡導(dǎo)全民閱讀”。在2015年3月15日會見采訪十二屆全國人大三次會議的中外記者并回答記者提問時表示：“書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在?！辈⒔忉尩溃骸鞍验喿x作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是為什么我兩次把‘全民閱讀’這幾個字寫入政府工作報告的原因，明年還會繼續(xù)?！笨梢钥闯鰢覍用嬉呀?jīng)開始重視民眾閱讀，這對推動我國的全民閱讀注入了強大動力[6]。2013年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、新聞出版總署副署長鄔書林提交提案，《全民閱讀促進條例》的實施指日可待，2015年江蘇、湖北、遼寧、深圳等地先后出臺《江蘇省人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于促進全民閱讀的決定》《湖北省全民閱讀促進辦法》《關(guān)于促進全民閱讀的決定》《深圳經(jīng)濟特區(qū)全民閱讀促進條例》[7]。這是一個好的開端，中央已經(jīng)開始重視全民閱讀，還需全國各級政府都出臺相應(yīng)法規(guī)，加大宣傳力度，加大人力物力投入，把全民閱讀真正落到實處，才能有效的在全社會形成“多讀書、讀好書”的良好輿論氛圍和文明風(fēng)尚，更好地為提高全民族思想道德和文化素質(zhì)，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展服務(wù)。

2.加大閱讀設(shè)施建設(shè)，營造閱讀氛圍

公共圖書館作為全民閱讀的和實現(xiàn)終身教育的窗口，在國民教育中起著非常重要的作用，近年來隨著我國經(jīng)濟水平的提高，人們對精神層面的追求也越來越高，我國公共圖書館也取得了長足發(fā)展，但是就現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀和利用率來看卻還不容樂觀。有資料顯示我國持證閱讀，國民閱讀率還長期處于低迷狀態(tài)；我國公共圖書設(shè)施人均占有量還處在較低水平，還需要加大建設(shè)力度，保障閱讀環(huán)境。

市民公共圖書館、各大學(xué)圖書館、書店、書屋作為民眾閱讀的窗口，為了提供便民服務(wù)，讓市民能夠簡單便捷的借閱，還要大力宣傳免費開放圖書館和借閱服務(wù)，讓更多喜歡閱讀的人走進圖書館，讓沒有閱讀習(xí)慣的人慢慢喜歡上閱讀。另外這類公共圖書場合的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、環(huán)境的營造和貼心的服務(wù)也至關(guān)重要，日本把圖書館、書店建造得獨特、舒適、便捷，讓人們樂于讀書享受讀書，也是值得我們好好借鑒的地方。

如上所述日本在政府機構(gòu)、銀行、醫(yī)院、餐廳等各種公共場合都開辟圖書角，營造閱讀氛圍，讓人們隨處可讀、隨時能讀，把我們在各種公共場合等待的時間用來閱讀，營造一個隨時隨地閱讀的氛圍。這便需要在民間團體、機構(gòu)中大力宣傳，促進閱讀意識的提升。

(二) 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.設(shè)置閱讀課程，引導(dǎo)閱讀習(xí)慣學(xué)校作為教育的主體，不光是教授知識，更有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。應(yīng)該在學(xué)校大力、持續(xù)地開展各類閱讀推廣活動，把閱讀活動納入到整個教育體系之中。從幼兒園、小學(xué)、初中到大學(xué)都來開展各類讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀。

可以借鑒日本在這方面的課程設(shè)置，不同年齡不同年級如何開設(shè)讀報讀書課程，低年級可以看圖說話，中年級可以欣賞優(yōu)美語句，高年級可以引導(dǎo)分版塊進行討論，大學(xué)生可以設(shè)置課題，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱資料進行整理、歸納、解說、討論、辯論等。這類課程的設(shè)置不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，也在潛移默化中教授了學(xué)生閱讀的方法和技巧，一舉多得。另外，還可以舉辦讀報心得、自制報紙競賽等活動，發(fā)揮學(xué)生的自主力和創(chuàng)造力。同時也應(yīng)當(dāng)減輕作業(yè)負擔(dān)，讓孩子有時間閱讀。

2.重視家庭教育，閱讀從娃娃抓起

習(xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式，它不是一朝一夕形成的，閱讀習(xí)慣更是如此，從終身學(xué)習(xí)的角度看，閱讀習(xí)慣將跟隨人的一生。家庭更是孩子成長的港灣，將閱讀深入家庭，從幼兒開始，在家里為孩子開辟屬于孩子的讀書角，為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境每天跟孩子一起講故事、讀繪本、看報紙，為孩子創(chuàng)造讀書機會，日復(fù)一日，年復(fù)一年，讓孩子潛移默化中愛上讀書。

一個國家的發(fā)展與其國民的閱讀水平和閱讀量密不可分。日本舉全國之力營造閱讀環(huán)境，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓日本始終保持高識字率，高閱讀量，培養(yǎng)出喜歡閱讀的日本人，這也必將反過來帶動國民素質(zhì)的提高，成為推動國家發(fā)展的潛在力量。閱讀觀念的轉(zhuǎn)變、習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，于我們而言還有很長的路要走，因此借鑒日本全民閱讀成功的推廣方式,對加速促進提高我國全民閱讀水平和國民素質(zhì)意義深遠。

[1] 陳思宏.日本調(diào)查顯示：83%的日本人習(xí)慣閱讀紙質(zhì)版報紙[N].國際在線，2014-03-19.

[2] 劉傳.國外的讀書推廣活動[N].中國文化報，2009-11-04.

[3] 丁玎.日本圖書館新年設(shè)借書福袋華人兒童體驗讀書樂趣[N].中國新聞，2015-01-05.

[4] 孫 頡,原保忠.日本少兒閱讀的發(fā)展及啟示[J].圖書館，2011，(4)：93-95.

[5] 吳玲芳.“日本兒童閱讀推進法”簡介[J].中小學(xué)圖書情報世界， 2004，(10)：60+57.

[6] 章紅雨.李克強：希望全民閱讀形成一種氛圍[N]. 中國新聞出版，2015-03-15.

[7] 范文靜，劉益.全民閱讀轉(zhuǎn)型與提升展望[J].出版廣角,2016,(1):18.

(責(zé)任編輯：劉小林)

Implications of the Japanese Nationwide Reading Promotion for China

CHEN Li-li

(School of Foreign Languages,China Three Gorges University,Yichang Hubei 443002)

It is acknowledged that the literacy rate and the cultural quality of Japan rank top in the worldwide, which benefits most from the promotion of nationwide reading. With the help of government's guidance, Japan has successfully created the nationwide reading environment and cultivated good reading habit in its people, from which we can learn much in order to promote the nationwide reading in China.

Japan; Nationwide reading; reading promotion; reading environment; reading habit.

10.3969/j.issn.1009-2080.2016.06.010

2016-10-10

陳莉莉(1980-)，女，湖北宜昌人，三峽大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士。

G252

B

1009-2080(2016)06-0042-04