河北省大學生創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略

□文/劉奇 史建偉 高尚武

河北省大學生創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略

□文/劉奇 史建偉 高尚武

（河北建筑工程學院河北·張家口）

本文借鑒哈佛大學戴維教授關于勝任力的觀點，對河北省高校大學生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀進行調研。了解當前大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)勝任力不足的現(xiàn)狀，并就其表現(xiàn)進行簡要的分析。最后從高校角度出發(fā)，就高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作以切實提高大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力提出建議。

創(chuàng)業(yè)勝任力；提升策略

收錄日期：2016年10月9日

一、創(chuàng)業(yè)勝任力概念及內涵

1973年，哈佛大學教授戴維·麥克利蘭提出了勝任力一詞，自此引起了廣泛的關注并被引用到不同行業(yè)分析不同群體的勝任能力。根據(jù)戴維教授的觀點，創(chuàng)業(yè)勝任力是指能夠將成功創(chuàng)業(yè)者與失敗創(chuàng)業(yè)者區(qū)分開來并可以進行測度的個人特征。為了便于讀者了解和把握，本文按照“這些特征是否能繼續(xù)發(fā)展，是否能被改變的標準”試著將這些個人特征總結劃分為兩大部分，即“創(chuàng)業(yè)特質”和“創(chuàng)業(yè)技能”兩部分。

創(chuàng)業(yè)特質是指從成功創(chuàng)業(yè)者身上抽象出來的、區(qū)別成功創(chuàng)業(yè)者與失敗創(chuàng)業(yè)者的、相對穩(wěn)定、難以改變的、獨特的個人特質。創(chuàng)業(yè)特質可以分為生理特質、心理特質及社會特質三部分。生理特質主要包括性別、年齡、健康狀況等個體特征。創(chuàng)業(yè)是一個極其艱苦的工作，沒有健康的身體，創(chuàng)業(yè)工作將難以進行；另外創(chuàng)業(yè)者的性別、年齡等生理因素也對創(chuàng)業(yè)活動有直接的影響。心理特質包括創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)、信念、毅力、抗挫折能力等，對創(chuàng)業(yè)活動有重大影響；過硬的心理特質是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)最重要的前提。社會特質包括個人的家庭背景、社會關系等。尤其是目前我國的創(chuàng)業(yè)工作正處于起步階段，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不完善，使得血緣、地緣、業(yè)緣、學緣關系在創(chuàng)業(yè)過程中的作用凸顯。一般來說，同等條件下社會特質越強的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中獲得成功的可能性也越大。

創(chuàng)業(yè)技能是指通過后天的學習及訓練可獲得的、能保證創(chuàng)業(yè)活動順利進行的知識和能力。概括來說創(chuàng)業(yè)技能包含了把握市場機會技能、整合資源的技能以及管理團隊的技能。

二、創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀

按照上述創(chuàng)業(yè)勝任力的概念及內涵，本課題對河北省大學生創(chuàng)業(yè)勝任力現(xiàn)狀做了粗略調研。調查對象為河北省高校的在讀大學生和部分畢業(yè)3～5年的畢業(yè)生。通過調研發(fā)現(xiàn)河北省大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)勝任力不足的現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)如下：

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)信念。創(chuàng)業(yè)是筆額外的風險投資，在創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到許多矛盾和困難，因此具有好的意志品質、不懈追求的精神及平和的心態(tài)，往往可以增加創(chuàng)業(yè)成功的籌碼。然而通過對近幾年曾涉足創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生的情況分析來看，不少創(chuàng)業(yè)者往往對創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準備不足。由于缺乏承受挫折的準備，稍遇失敗就心灰意冷，懷疑自己的能力，害怕承擔風險，導致在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢。這就要求創(chuàng)業(yè)者事前就要預見到創(chuàng)業(yè)的艱辛、風險和可能的失敗，需要有堅定的信念，并做好面對的心理準備，以頑強的意志承受這一切。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)認知。創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質挑戰(zhàn)，大學生的活動范圍有限，與社會接觸少，在處理社會事務時，由于經驗不足，眼光有限，難免欠考慮；大學生長期“呆”在校園里，對社會缺乏了解，對商場上的待人接物不太適應，缺乏必要的經驗和技巧，在與生意合作伙伴交往方面往往會遇上意想不到的困難；創(chuàng)業(yè)意味著方方面面的事情都需要自己處理，如工商、稅務等部門都要進行溝通、打交道，涉及面特別廣，這對于缺乏創(chuàng)業(yè)經驗和社會關系的學生來說并不容易。

（三）創(chuàng)業(yè)知識和技能掌握較少。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通、溝通技巧、風險管控等多方面的知識，大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)者對這方面的知識儲備遠遠不足。據(jù)了解，大學生對創(chuàng)業(yè)知識的了解和學習大多來源于媒體資訊、社會宣傳及同學朋友間的相互交流，而來源于權威部門創(chuàng)業(yè)教育及培訓的只有不到四成，這無疑讓許多大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)遇到困難或瓶頸時感到十分迷茫而無從入手。而不管從政府層面還是社會層面，類似的正規(guī)培訓不是很多，即使有，昂貴的培訓費用也讓許多人望而卻步，僅靠學校創(chuàng)業(yè)中心的一些培訓，遠遠無法滿足大學生創(chuàng)業(yè)者自身需求和企業(yè)發(fā)展需要。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)需要的核心技術。調研發(fā)現(xiàn)，缺乏創(chuàng)業(yè)需要的核心技術也是導致很多大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。尤其是剛畢業(yè)的大學生，受學歷、學識、專業(yè)等因素的限制，很多低學歷、見識少、專業(yè)能力不高的創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)中很難擁有強競爭力的核心技術，使得這些創(chuàng)業(yè)者在激烈的市場競爭中困難重重、難以立足。

（五）缺乏籌措資金的技能。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸。沒有資金，再好的新技術、再吸引人的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實生產力。對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，資金困難是一個無法回避的問題。從起初的創(chuàng)業(yè)啟動資金，到企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，再到擴大規(guī)模、擴大市場都需要有充足的資金做后盾。有調查顯示，四成大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”。大學生創(chuàng)業(yè)者在策劃創(chuàng)業(yè)方案時很難找到融資對象，其創(chuàng)業(yè)資金主要來自家庭支持和自己積累兩方面，而來自銀行貸款和政府資助的比例較小，這就使得大學生創(chuàng)業(yè)者們經常捉襟見肘，無法做到擴大規(guī)模，開拓市場。

三、河北省大學生創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略

當前，我國已進入全面建成小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快經濟發(fā)展方式轉變的攻堅時期，形勢凸顯提高國民綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性和緊迫性。因此，著力提高大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力對于培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進高校大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)將產生重要而深遠的意義。各高校可通過健全創(chuàng)業(yè)教育體系、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育內容、重視創(chuàng)業(yè)實踐演練等途徑來切實提高大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力。

（一）健全創(chuàng)業(yè)教育體系，提升創(chuàng)業(yè)勝任力。創(chuàng)業(yè)勝任力的提升，依賴于創(chuàng)業(yè)教育體系的健全程度。創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。因此，各高校應重視建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，來著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育內容，提升創(chuàng)業(yè)勝任力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動大多開始于大學階段，因此大學成為大學生創(chuàng)業(yè)的萌芽時期。創(chuàng)業(yè)勝任力中的素質、知識、技能等都可以在這一時期得到集中的培養(yǎng)與鍛煉。創(chuàng)業(yè)者必須具備的機會識別能力、市場把握能力、經營管理能力、戰(zhàn)略決策能力以及人際關系能力等，都是可通過各種課程的設置和實踐環(huán)節(jié)的安排來得到鍛煉和提高的。創(chuàng)業(yè)知識中的專業(yè)知識大多也是通過高校教育而獲取的；由此可以看出，高校的創(chuàng)業(yè)教育已經成為大學生創(chuàng)業(yè)者提高自身創(chuàng)業(yè)素質的最直接有效的通道。因此，各高校要積極營造氛圍，重視創(chuàng)業(yè)文化建設，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育內容，讓大學生通過在學校的創(chuàng)業(yè)文化和各種創(chuàng)業(yè)活動來培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)特質和創(chuàng)業(yè)技能，以切實提升自己的創(chuàng)業(yè)勝任力。

（三）重視創(chuàng)業(yè)實踐訓練，提升創(chuàng)業(yè)勝任力。大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的提升離不開創(chuàng)業(yè)理論與實踐的結合。各高校要切實重視大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練，要加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。各地區(qū)、各高?？萍紕?chuàng)新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。鼓勵各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建好一批大學生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地和職業(yè)院校實訓基地。完善國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學體系，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。積極參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。支持高校學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）營造創(chuàng)客氛圍，提升創(chuàng)業(yè)勝任力。創(chuàng)客泛指那些喜歡自己動手，通過創(chuàng)造與分析將想法變?yōu)楝F(xiàn)實的行動者。多年前，歐美創(chuàng)客通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)意并動手設計，用不到波音公司1%的成本研制了具有強大功能的無人機，由此展示了創(chuàng)客這一群體驚人的創(chuàng)造力量。如今，這股創(chuàng)客浪潮正席卷中國?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略。高校作為一個教育平臺，應努力創(chuàng)造“以人為本、面向學生、推崇創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客氛圍”。這種氛圍能為學生日常創(chuàng)新創(chuàng)意實踐提供一個更真實的環(huán)境，有助于激勵學生主動參與實踐性的學習活動，實現(xiàn)實踐教學與創(chuàng)新發(fā)展融合的目標。作為一個服務共享平臺，高校創(chuàng)客空間要促進不同興趣團隊、工作室、實驗室成員與外部創(chuàng)客空間成員的溝通交流。高?？梢酝ㄟ^組建學校、社區(qū)、企業(yè)、政府合作聯(lián)盟，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)培訓等低成本、一站式的特色服務，幫助創(chuàng)客對接創(chuàng)投機構，為創(chuàng)客提供項目推介、投融資服務。可以通過創(chuàng)客空間對接合作企業(yè)，為中小企業(yè)對接政府機構、落實政策扶持，提供技術與管理培訓、投資管理、專利申報服務等，以切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力。

四、結語

當前，我國已進入全面建成小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快經濟發(fā)展方式轉變的攻堅時期，形勢凸顯提高國民綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性和緊迫性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作與穩(wěn)增長、調結構、促改革、惠民生提出的新要求相比，還有很大差距，特別是在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作中的短板效應愈發(fā)明顯，大學生創(chuàng)業(yè)勝任力亟待提高。各高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以切實提高學生的創(chuàng)業(yè)勝任力值得深思！本文從健全創(chuàng)業(yè)教育體系、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育內容、重視創(chuàng)業(yè)實踐訓練、營造創(chuàng)客氛圍等四個方面對提升大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力做了初步探討，以期為大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高有所裨益。

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本文系2015年河北省社會科學基金項目：“基于京津冀協(xié)同發(fā)展視角的我省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究”（項目批準號：HB15JY071）；河北省人力資源與社會保障課題：“構建‘四位一體’的大學生創(chuàng)業(yè)社會支持網絡路徑研究”（課題編號：JRS-2015-1046）；河北省社科發(fā)展課題：“新常態(tài)下河北省大學生創(chuàng)業(yè)勝任力提升策略研究”（課題編號：2015030356）；2016年河北省社科聯(lián)民生調研課題：“京津冀協(xié)同發(fā)展新形勢下河北高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質提升策略”（項目編號：201601113）階段性研究成果

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