基于平臺型“學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈”運(yùn)行模式研究

□文/袁彥鵬

（浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江·寧波）

基于平臺型“學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈”運(yùn)行模式研究

□文/袁彥鵬

（浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江·寧波）

協(xié)同創(chuàng)新的知識邏輯，政府、企業(yè)、高校的緊密融合使得學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈代替產(chǎn)學(xué)研合作成為新的范式，一般具有知識生產(chǎn)場域、類型的多樣性，基于市場的快速靈活反應(yīng)，動態(tài)邊界的自我創(chuàng)新等特點(diǎn)。寧波經(jīng)理學(xué)院作為此類范式下的組織突出表現(xiàn)為平臺型的科研服務(wù)組織，具體呈現(xiàn)為類科技中介組織特性、重視產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同、弱關(guān)系的社會資本體系、著力于核心創(chuàng)新相關(guān)者、基于區(qū)域需求的快速反應(yīng)等特征，以此為啟示，政府應(yīng)放松規(guī)制，企業(yè)應(yīng)該深度融入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科融合。

學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈；平臺型；寧波經(jīng)理學(xué)院

收錄日期：2016年8月4日

2006年《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》正式頒布實(shí)施，國家提出要“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”以來，從產(chǎn)學(xué)研合作到協(xié)同創(chuàng)新，該領(lǐng)域研究逐漸深入，知識是企業(yè)所有資源的最終極形態(tài)即企業(yè)所有的技術(shù)、人力以及物力資源最終的本質(zhì)都是知識，抑或說創(chuàng)新的本質(zhì)是知識創(chuàng)新，這一觀點(diǎn)被學(xué)者所普遍認(rèn)可。知識生產(chǎn)的模式II認(rèn)為新知識理應(yīng)是多學(xué)科匯聚共同體的產(chǎn)物，知識生產(chǎn)是異質(zhì)性主體共同作用的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)知識鏈（知識生產(chǎn)-知識傳播-知識應(yīng)用）的完整性，將異質(zhì)性主體大學(xué)、企業(yè)、政府深度融合，實(shí)行資源共享；從合作形式上來看，這一時期的合作是基于知識邏輯、市場邏輯和責(zé)任邏輯的三方驅(qū)動，科研服務(wù)形式采取了緊密融合的形式即組織化形態(tài)，包括共建科研實(shí)體、共建經(jīng)營實(shí)體及大學(xué)的衍生企業(yè)模式等，事實(shí)上緊密合作的異質(zhì)性主體正成為知識創(chuàng)新的主要樣態(tài)，不同于以往產(chǎn)學(xué)研合作，基于緊密協(xié)同的一種新的范式學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈出現(xiàn)與此相對應(yīng)的科研服務(wù)組織日漸多元。融合創(chuàng)新成為企業(yè)、高校、政府適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)變革和市場經(jīng)濟(jì)快速變革時代的必然選擇。

一、基于平臺型“學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈”的特征

（一）知識生產(chǎn)場域、類型的多樣性。埃德加·莫蘭認(rèn)為人類發(fā)展途徑的不可知性導(dǎo)致了知識的不確定性，知識只在特定的情形中才有意義，否則就不能稱其為知識。而隨著知識的幾何級增長，知識的不確定性越發(fā)加?。恍碌闹R生產(chǎn)愈發(fā)強(qiáng)調(diào)知識生產(chǎn)參與者的異質(zhì)性，他們都認(rèn)為政府、高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、中介組織等異質(zhì)性主體間的知識流動更有利于新知識生產(chǎn)，也希望圍繞某一特定議題，利益相關(guān)行為者之間不斷碰撞，促進(jìn)顯隱知識流動，因此學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新范式認(rèn)為多方參與更有利于問題的解決，知識的特定背景決定了知識生產(chǎn)場域的多樣類型，具體的運(yùn)行模式價值就在于創(chuàng)造多場域的工作情景。因此，從形態(tài)上看聯(lián)合研究中心、技術(shù)中心、學(xué)科性公司、共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研究院等形式日漸多樣，特別隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，共享經(jīng)濟(jì)帶來的組織形式更加多元，使得大學(xué)的知識生產(chǎn)更多樣，更具應(yīng)用價值。

（二）基于市場的快速靈活反應(yīng)。時間競爭理論認(rèn)為，組織的競爭優(yōu)勢建立在快速反應(yīng)能力的基礎(chǔ)上。隨著知識生產(chǎn)到應(yīng)用的過程逐漸縮短，特別是巴斯德象限理論認(rèn)為知識生產(chǎn)不必走一條科技—知識的邏輯范式，加上社會需求和信息技術(shù)推動等因素的多重推動，知識產(chǎn)品個性化快速訂制，成為時代發(fā)展的必然要求，時間成為與產(chǎn)品質(zhì)量、成本等一應(yīng)的關(guān)鍵因素，甚至成為戰(zhàn)略性競爭力指標(biāo)。誰能快速迎合社會瞬息萬變的多樣化需求誰就能獲得生存。學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈范式下的科研服務(wù)組織（以下簡稱科研服務(wù)組織）在研究選題的確定、實(shí)施、到落定要么直接以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展中亟待解決的發(fā)展難題為切入點(diǎn)，要么是經(jīng)過市場評估具有“快速變現(xiàn)”的科研項(xiàng)目，這就意味著知識從生產(chǎn)到應(yīng)用的時間迅速縮短，甚至知識生產(chǎn)過程就是知識應(yīng)用過程，科研項(xiàng)目的開展不再是大學(xué)科研人員或是企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)的孤軍奮戰(zhàn)，很多情況下大學(xué)科研人員或是直接推動知識市場化，或是同產(chǎn)業(yè)部門合作研發(fā)甚至繼續(xù)延伸其價值鏈，這都使得科研成果更容易獲得市場檢驗(yàn)，科研服務(wù)組織內(nèi)部甚至建立起一種類客戶關(guān)系的部門關(guān)系，內(nèi)部管理的市場化大大提高了組織的活力，也使得其樂于回應(yīng)市場需求。

（三）邊界的動態(tài)自我創(chuàng)新。知識價值的凸顯推動了知識的商品化進(jìn)程。知識生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用的相關(guān)方圍繞核心知識互動頻繁。大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系變得更加緊密。企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)因?yàn)樾枰髮W(xué)新科研組織多樣知識資源，呈現(xiàn)更加積極的合作趨勢。大學(xué)與企業(yè)邊界模糊化為知識創(chuàng)新提供便利，開放式創(chuàng)新理論指出，組織在同環(huán)境互動過程中，混沌邊緣的存在，即模糊的組織邊界，使得這個區(qū)域內(nèi)涌現(xiàn)（類似于量變與質(zhì)變的邏輯過程）越多，創(chuàng)新程度越高，適應(yīng)能力越強(qiáng)?？蒲蟹?wù)組織正是在這種情形下產(chǎn)生于模糊邊界的自適應(yīng)動態(tài)結(jié)構(gòu)。一些科研服務(wù)組織隸屬于高校，推動科研成果產(chǎn)業(yè)化，并快速崛起；有的直接建在企業(yè)，企業(yè)的研發(fā)中心同高?？蒲蟹?wù)組織深度整合，然后共同將知識成果轉(zhuǎn)化出去。事實(shí)上，不光在企業(yè)與科研服務(wù)組織之間，這種模糊化的結(jié)構(gòu)也重塑了部門關(guān)系，部門的職能劃分導(dǎo)向，變成了以業(yè)務(wù)關(guān)系為紐帶，將原來等級森嚴(yán)的上下級隸屬關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾畏?wù)社會需求的平等協(xié)作關(guān)系。在同異質(zhì)性組織互動過程中形成了其自我變革與創(chuàng)新的動力機(jī)制，科研服務(wù)組織多樣化能快速反應(yīng)以適應(yīng)環(huán)境。

（四）對區(qū)域需求的密切關(guān)注。區(qū)域性產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)問題是：較難系統(tǒng)且整體性地獲得相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新與知識更新支持。伴隨知識與技術(shù)更新不斷加快，傳統(tǒng)中低技術(shù)產(chǎn)業(yè)普遍進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)業(yè)鏈拓展的關(guān)鍵階段，幾乎所有區(qū)域都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，所有區(qū)域產(chǎn)業(yè)都擺脫了依靠價格或者市場占有來獲利的階段，對創(chuàng)新支持與知識更新要求顯得越來越迫切，而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，進(jìn)入較高層次的產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段則更加需要的是系統(tǒng)與整體性的技術(shù)創(chuàng)新和知識更新支持，學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈范式不僅強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新主體的緊密關(guān)系，更是一種系統(tǒng)性的創(chuàng)新過程，將區(qū)域發(fā)展的需求和區(qū)域重點(diǎn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)作為開展服務(wù)的重要指標(biāo)，將服務(wù)區(qū)域發(fā)展的成效作為評價政策和知識范式成功的標(biāo)準(zhǔn)，通過行業(yè)協(xié)會、科研服務(wù)組織、人才培訓(xùn)等載體，深刻參與區(qū)域創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新資源和創(chuàng)新需求的深度耦合。

（五）緊密圍繞特定創(chuàng)新要素、主體。協(xié)同創(chuàng)新從要素上說有人才、資本、信息、市場等多個要素，從主體上講，需加強(qiáng)高校與高校、高校與科研機(jī)構(gòu)、高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、高校與區(qū)域的深度合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。這些科研服務(wù)機(jī)構(gòu)，有的依托于高校優(yōu)勢的學(xué)科資源群，形成學(xué)科性公司比如中南大學(xué)的學(xué)科性公司；有的根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，呈現(xiàn)“小而專”的發(fā)展形態(tài)，形成諸如工作室等微型轉(zhuǎn)移載體，如寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工作室；有的依托政府政策優(yōu)勢，形成諸如寧波市生產(chǎn)力促進(jìn)中心和資源交易市場等政府性服務(wù)機(jī)構(gòu)；有的雖掛靠在高校，但是高校的學(xué)科優(yōu)勢并不突出，該組織更多地呈現(xiàn)為一種依托區(qū)域創(chuàng)新資源為區(qū)域創(chuàng)新搭建平臺的平臺型科研服務(wù)組織，如寧波經(jīng)理學(xué)院。它的創(chuàng)新資源主要以區(qū)域規(guī)模以上高新技術(shù)企業(yè)高層為主，呈現(xiàn)出不一樣的發(fā)展模式。

二、基于“平臺型”的寧波經(jīng)理學(xué)院模式

寧波經(jīng)理學(xué)院是寧波市政府批準(zhǔn)成立的專業(yè)化從事企業(yè)經(jīng)營管理人才培訓(xùn)的辦學(xué)實(shí)體，于2009年9月11日在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院正式掛牌成立，是省內(nèi)唯一一所專門從事企業(yè)高級經(jīng)營管理人才培訓(xùn)的經(jīng)理學(xué)院。學(xué)院采用理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。理事單位由寧波市委組織部、市經(jīng)委、市人事局、市財(cái)政局、市教育局、市科技局、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院組成。學(xué)院充分發(fā)揮政府主導(dǎo)和市校共建優(yōu)勢，充分吸收國內(nèi)外創(chuàng)新培訓(xùn)理念，加強(qiáng)培訓(xùn)資源的優(yōu)化配置，以專業(yè)化培訓(xùn)提升參與者效能，建立標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)績效評價體系；通過優(yōu)選機(jī)制建立精品師資庫，形成了一支來自國內(nèi)外的包含政府高層領(lǐng)導(dǎo)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、頂尖高校資深教授及知名實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師的多元化高端師資隊(duì)伍。秉承“人才優(yōu)先，科學(xué)培訓(xùn)；規(guī)范運(yùn)作，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念，以企業(yè)家培訓(xùn)為載體，組建了精英企業(yè)家俱樂部，深度整合開發(fā)企業(yè)家資源，著力搭建政企交流、校企合作、企業(yè)互動的綜合開發(fā)服務(wù)平臺。

（一）類科技中介組織特性?？萍贾薪榻M織是指知識科技界對為支持知識技術(shù)創(chuàng)新提供主要服務(wù)的一類機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱，包括生產(chǎn)力促進(jìn)中心、企業(yè)孵化器、技術(shù)交易市場等形態(tài)，一般單獨(dú)設(shè)立承擔(dān)專門性職能，作為高校、企業(yè)、政府、科研院所知識創(chuàng)新溝通的橋梁。寧波經(jīng)理學(xué)院雖然依托于浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建立，但是并不同于一般意義上的學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈范式下的組織，這類組織一般在母體高校都有優(yōu)勢的學(xué)科資源或者說強(qiáng)勢的企業(yè)拉力，而寧波經(jīng)理學(xué)院的價值發(fā)揮更是科技中介組織，專門成立寧波企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動站，同寧波大學(xué)、寧波工程學(xué)院、中國科學(xué)院寧波材料所、中國兵器科學(xué)研究院寧波分院簽訂合作協(xié)議，通過政企交流會等建立官-產(chǎn)交流平臺，依托合作高校或研究機(jī)構(gòu)的科研與人才優(yōu)勢，搭建政產(chǎn)學(xué)研用的交流平臺，為企業(yè)提供管理診斷、技術(shù)研發(fā)、政策咨詢等多樣化的衍生服務(wù)，且通過培訓(xùn)來反哺對接平臺。以聚合的專業(yè)化人才網(wǎng)絡(luò)為參與企業(yè)提供多重服務(wù)，降低企業(yè)技術(shù)尋找、洽談、合作的交易成本。

（二）重視產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同。一般學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈范式下的組織更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科-產(chǎn)業(yè)、專業(yè)-產(chǎn)業(yè)、學(xué)科-專業(yè)、學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)等這些鏈條的關(guān)注，寧波經(jīng)理學(xué)院也更加關(guān)注企業(yè)—企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新中的價值，實(shí)際上，在企業(yè)間由于企業(yè)一方面會關(guān)注供應(yīng)鏈上的企業(yè)創(chuàng)新，另一方面也會關(guān)注基于共享基礎(chǔ)設(shè)施和共同問題的創(chuàng)新，或者說行業(yè)企業(yè)為了開拓市場而進(jìn)行的合作行為都是一種強(qiáng)驅(qū)動的創(chuàng)新行為。寧波經(jīng)理學(xué)院專門成立了百精企業(yè)家俱樂部，通過對話論壇、項(xiàng)目推薦會等形式邀請市內(nèi)外促進(jìn)企業(yè)與企業(yè)的交流，如針對新材料行業(yè)發(fā)展需求，專門開設(shè)新材料研修班，邀請本土永新光學(xué)、激智新材料、信遠(yuǎn)工業(yè)等新材料企業(yè)共享行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

（三）弱關(guān)系的社會資本體系。李正風(fēng)教授認(rèn)為，科學(xué)知識的生產(chǎn)必須組織化、制度化。他指出組織制度在激勵知識生產(chǎn)的同時，也通過規(guī)范知識生產(chǎn)主體權(quán)利和義務(wù)，降低交易成本，促進(jìn)分工與合作，提高知識生產(chǎn)效率。有效地集成科學(xué)知識生產(chǎn)的資源，尋求科學(xué)知識生產(chǎn)者與生產(chǎn)資料結(jié)合的恰當(dāng)方式；通過不同的組織結(jié)構(gòu)，滿足不同社會群體對科學(xué)知識生產(chǎn)的特定需求。知識生產(chǎn)組織化、制度化帶來了“強(qiáng)關(guān)系”的場域結(jié)構(gòu)，決定了哪些人能夠進(jìn)入創(chuàng)新場域，也就決定了知識生產(chǎn)的大致方向，寧波經(jīng)理學(xué)院正是基于這種“強(qiáng)關(guān)系”建立起來的。但是究竟哪些創(chuàng)新要素能整合到一起，“弱關(guān)系”就起到了決定性作用，參與個體之間存在著關(guān)系間斷的結(jié)構(gòu)洞現(xiàn)象，弱關(guān)系更利于產(chǎn)生信息，產(chǎn)生創(chuàng)新。寧波經(jīng)理學(xué)院通過短期的研修班、外出參訪知名企業(yè)、邀請知名學(xué)者來訪都是“弱關(guān)系”，通過“弱關(guān)系”產(chǎn)生創(chuàng)新合作機(jī)會。Bekkers和Freitas指出大學(xué)專利與成熟技術(shù)的出讓是一種有效的校企合作方式；同時，合同約束下的緊密型的研究合作更有利于知識的轉(zhuǎn)移。

（四）著力于核心創(chuàng)新相關(guān)者。根據(jù)胡赤弟教授對高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的利益相關(guān)者進(jìn)行實(shí)證分析，根據(jù)主動性、重要性和緊急性三個方面的維度分析，企業(yè)高層至少兩個維度上得分在5分以上，被定義為確定型利益相關(guān)者，他們是高新技術(shù)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新不可或缺的群體，甚至可以直接決定協(xié)同創(chuàng)新的成效。這類群體對于創(chuàng)新行為和創(chuàng)新績效至關(guān)重要。寧波經(jīng)理學(xué)院培訓(xùn)對象主要為寧波市百家行業(yè)龍頭骨干企業(yè)、百家品牌企業(yè)、高成長型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人以及在寧波創(chuàng)業(yè)的海外高層次人才。通過“雙百雙高”企業(yè)總裁培訓(xùn)工程、“百名精英企業(yè)家培訓(xùn)工程”延伸培訓(xùn)工程等項(xiàng)目，截至2014年培訓(xùn)重點(diǎn)行業(yè)和規(guī)模以上企業(yè)高級經(jīng)營管理人員5，000余名，服務(wù)企業(yè)3，500余家。重點(diǎn)以提升寧波企業(yè)家素質(zhì)為基礎(chǔ)，打造學(xué)習(xí)研修、交流聯(lián)誼、資源整合、科技合作、政企互動五大平臺，有效推動產(chǎn)業(yè)互聯(lián)、資本互通、信息互享、理念互補(bǔ)。

（五）基于區(qū)域需求的快速反應(yīng)。平臺的價值在于它應(yīng)用導(dǎo)向的快速反應(yīng)機(jī)制，寧波經(jīng)理學(xué)院課程開發(fā)設(shè)計(jì)中突出精品課程、師資聘任中突出精英專家、企業(yè)互訪中突出精選企業(yè)、學(xué)員遴選中突出精選人才，以行業(yè)前沿為培訓(xùn)內(nèi)容，先后開設(shè)新材料班、海外領(lǐng)軍人才班等班次，以行業(yè)龍頭為參訪對象，以領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，開展各類行業(yè)、不同層次、多種形式的專題研修班和短期培訓(xùn)，回應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求和行業(yè)發(fā)展需要，為企業(yè)帶來直接的效益和價值。圍繞企業(yè)家俱樂部搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，發(fā)揮高校和研究機(jī)構(gòu)的科研力量和科技資源優(yōu)勢，直接為企業(yè)的創(chuàng)新需求服務(wù)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)朝著技術(shù)、知識、服務(wù)密集的方向發(fā)展，使高校和研究機(jī)構(gòu)成果轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)的有力支撐。

三、關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中核心主體的建議

（一）政府：放松規(guī)制。施蒂格勒（1971）認(rèn)為，政府規(guī)制是國家強(qiáng)制權(quán)力的運(yùn)用，是產(chǎn)業(yè)所需并主要為其利益所設(shè)計(jì)和操縱的。是同大政府所匹配的，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐漸深入，特別是十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》已明確指出“市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”。政府如何發(fā)揮作用？從某種層度上講，就是放松規(guī)制，具體到創(chuàng)新領(lǐng)域，就是改變原來政府通過項(xiàng)目課題乃至職稱人事制度完全大包大攬的局面。實(shí)際上，在知識創(chuàng)新中，政府、企業(yè)、高校都可以單獨(dú)的發(fā)揮作用，也可以作為單獨(dú)的創(chuàng)新主體。政府具有資金、平臺特別是政策方面的優(yōu)勢，政府可以通過稅收政策、政府采購、知識產(chǎn)權(quán)政策，保證企業(yè)、高校和研究院所的創(chuàng)新行為，政府政策從某種程度上講，關(guān)系到科研服務(wù)的成敗，因?yàn)榭蒲蟹?wù)都是在大的政府制度環(huán)境當(dāng)中。作為公共利益的捍衛(wèi)者和代表者，它主要功能必然也必須是為創(chuàng)新主體提供良好的制度環(huán)境。如在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定國家科技發(fā)展規(guī)劃、完善科研服務(wù)的相關(guān)法律法規(guī)、健全風(fēng)險投資體系和技術(shù)市場，通過以產(chǎn)業(yè)價值為導(dǎo)向的課題的設(shè)置來引導(dǎo)科研的服務(wù)導(dǎo)向；通過政府采購、合同、稅收優(yōu)惠、信貸優(yōu)惠、樹立模范樣板等形式，也可以通過鼓勵大學(xué)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的支持（已有諸多省份落實(shí)教師校外創(chuàng)業(yè)的具體細(xì)則）完善政府對大學(xué)的激勵；通過稅收返還、政策傾斜等方式為企業(yè)參與科研服務(wù)卸包袱；通過引領(lǐng)社會文化，在全社會形成重視科研服務(wù)，參加科研服務(wù)的良好氛圍。多建設(shè)類似于寧波經(jīng)理學(xué)院這樣的平臺型科研服務(wù)組織，為區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)交流平臺，通過政府付費(fèi)的形式維持平臺運(yùn)營，僅僅將自身定位為服務(wù)的購買者和政策的解讀者，而不參與后端的創(chuàng)新行為，保持企業(yè)-科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新驅(qū)動。另外，在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍上下工夫。

（二）企業(yè)：合縱連橫。企業(yè)應(yīng)該以開放式創(chuàng)新為先導(dǎo)，對內(nèi)不斷提高其知識的吸收能力（人力資源、基礎(chǔ)設(shè)施等），不斷提高企業(yè)的管理水平，對外強(qiáng)調(diào)利用一切外部資源，特別是大學(xué)資源的利用。將市場需求、科研服務(wù)和政策支持整合到一起，形成以利益為核心的利益相關(guān)者服務(wù)鏈，企業(yè)通過以利益為杠桿的結(jié)合形式，將政府、大學(xué)與企業(yè)緊密的結(jié)合在一起。重點(diǎn)利用好兩個方面的創(chuàng)新資源：一是利用好供應(yīng)鏈上的創(chuàng)新資源。如寧波經(jīng)理學(xué)院較為突出打造的企業(yè)互聯(lián)機(jī)制，將供應(yīng)鏈上的創(chuàng)新主體對于行業(yè)、領(lǐng)域和地域的創(chuàng)新資源整合到本企業(yè)創(chuàng)新資源的集聚上，各方分別具有的獨(dú)特資源和優(yōu)勢引進(jìn)了有效組合的創(chuàng)新平臺，通過資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，使得各方的積極性充分發(fā)揮，獲得了前所未有的新的綜合優(yōu)勢，提高自己企業(yè)知識儲備和企業(yè)核心競爭力；二是保持“開闊的發(fā)展外圍”，利用好區(qū)域創(chuàng)新資源，以寧波經(jīng)理學(xué)院為例，重點(diǎn)培育寧波市規(guī)模以上企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，第二期“雙百雙高”培訓(xùn)班學(xué)員資產(chǎn)總和2，000億元，利潤400億元，70%是高新技術(shù)企業(yè)，寧波經(jīng)理學(xué)院以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動站”和“百精企業(yè)家俱樂部”為基礎(chǔ)，以本土行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家和包括寧波大學(xué)、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、中科院寧波材料所等多家高校科研院所的創(chuàng)新知識聯(lián)盟，促進(jìn)本土行業(yè)知識資源溢出；同時，以優(yōu)秀專家學(xué)者、區(qū)外優(yōu)秀企業(yè)、國外創(chuàng)新資源為內(nèi)容的區(qū)外創(chuàng)新資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成了系統(tǒng)性的創(chuàng)新資源集合。創(chuàng)新企業(yè)要善于利用類似于寧波經(jīng)理學(xué)院這樣的科研服務(wù)組織，不斷建立資本運(yùn)營制度，完善的企業(yè)組織制度，一體化的領(lǐng)導(dǎo)制度、收入分配制度和鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新制度理順科研與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)，技術(shù)研發(fā)與市場化環(huán)節(jié)之間聯(lián)系。也通過大學(xué)內(nèi)兼職教師等載體，加強(qiáng)同區(qū)域創(chuàng)新資源的耦合，不斷提供企業(yè)的競爭力。

（三）高校：后項(xiàng)延伸。通過協(xié)同創(chuàng)新，大學(xué)和科研服務(wù)組織能夠增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)能力，產(chǎn)生新的研究靈感，能根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求方面提出創(chuàng)新想法，為創(chuàng)新持續(xù)地提供創(chuàng)造來源。在學(xué)科會聚層面，大學(xué)要通過學(xué)科交叉與滲透，打破學(xué)科間研究和發(fā)展壁壘，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新和突破，勇于打破院系為主導(dǎo)的僵化的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，通過接口結(jié)構(gòu)來軟化院系的科層組織結(jié)構(gòu)，形成跨學(xué)科研究的氛圍，通過建立各種各樣的知識團(tuán)隊(duì)，如學(xué)科團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，保持不同領(lǐng)域、不同層次的廣泛交流，促進(jìn)顯性知識和隱性知識的充分轉(zhuǎn)化和互動；建立跨學(xué)科組織內(nèi)部較為完善的科研評價、制度建設(shè)、人事關(guān)系等方面的制度，對跨學(xué)科組織人才實(shí)行競爭為核心的人員聘用體系，建立起人才有序流動、組織順暢交流的內(nèi)部柔性組織結(jié)構(gòu)。立足企業(yè)實(shí)際，將研究與市場相結(jié)合，提高科研成果的可轉(zhuǎn)化程度；將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)統(tǒng)一起來，形成一條完整的學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈。在創(chuàng)新激勵方面，例如通過保留一定年限的待遇鼓勵教師創(chuàng)業(yè)，將科研成果、技術(shù)知識、產(chǎn)權(quán)等全面地參與分配，并享有所有權(quán)和收益權(quán)，利用好技術(shù)股權(quán)激勵這種現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)激勵模式。此外在招生考試和管理體制中，通過專業(yè)目錄設(shè)置專門的交叉學(xué)科門類，為新興學(xué)科、交叉學(xué)科留出空間，奠定跨學(xué)科組織的人才支撐。

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