普通高校開設(shè)羽毛球課的效果淺析

田福軍

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍事體育教研部

普通高校開設(shè)羽毛球課的效果淺析

田福軍

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍事體育教研部

本文采用文獻(xiàn)資料法，對高校羽毛球教學(xué)過程，教學(xué)效果進行分析和梳理，發(fā)現(xiàn)羽毛球教學(xué)中存在諸多問題，如，學(xué)科定位不準(zhǔn)確，教法單一，考核單一，專業(yè)教師缺乏，理論知識普及不夠。針對現(xiàn)狀，提出了加強羽毛球教學(xué)效果的措施。

高校；羽毛球；教學(xué)；動手能力，方案實施

羽毛球在大學(xué)的體育課上很受歡迎，根據(jù)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生們對于羽毛球體育課表現(xiàn)出高度的熱情，但是，回顧多年的羽毛球教學(xué)歷程，目前在高校內(nèi)羽毛球課程的實施還比較落后，具體表現(xiàn)在，學(xué)生的體質(zhì)并沒有因為羽毛球運動而明顯提升。大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握羽毛球較難的技術(shù)，學(xué)生在課余運動中羽毛球運動還不是特別多。專業(yè)知識不夠扎實，比賽的水平也不是令人滿意，這些現(xiàn)狀與大學(xué)的教學(xué)意義還比較遠(yuǎn)。也影響了教學(xué)水平的提高。

1 、高校羽毛球課程目標(biāo)的定位

高校羽毛球課程目標(biāo)的定位是根據(jù)國家頒布的體育教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，加上羽毛球運動自身特點而進行實施的。課程目標(biāo)的定位從客觀上來說，保證了羽毛球教學(xué)的正常進行，目標(biāo)定位的科學(xué)合理，學(xué)生上課的效果就會越好，反之，如果目標(biāo)定位過高或過低，都會對學(xué)生產(chǎn)生健身，對體育課教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。

所以說體育課程的重要性不僅僅是豐富文化課余生活，同時也可以促進學(xué)生身心健康，這使得體育課程從理論的健身向著實踐發(fā)揮一大步邁出一大步，增添了更多的娛樂色彩，同時也提高了學(xué)生的積極性。

因此，各高校都要在體育課程目標(biāo)定位上下功夫，確立目標(biāo)設(shè)置的原則，目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)，目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性和合理性等。此外目標(biāo)設(shè)置要緊緊圍繞國家教育部對學(xué)校體育總的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以健康第一為指導(dǎo)思想。

2 、高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)資料研究發(fā)現(xiàn)，有絕大多數(shù)的同學(xué)們選擇體育課是想加強體育運動的技能并且希望通過這些有一個強健的體魄而僅僅有一小部分的同學(xué)是因為羽毛球運動量相對較小。所以呢后面兩種同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭不足，經(jīng)常是容易放棄，一旦運動量變大，或者技術(shù)一旦變難之后他們就會選擇放棄。而與之相反的，另外一種學(xué)生的積極性也非常高，通常技術(shù)也比較好，而相比之下技術(shù)不是特別好的同學(xué)，雙方的回合也比較少，大家的水平不等，這樣也不能達(dá)到很好的鍛煉效果。

2.1 教學(xué)組織及教法單一

教學(xué)組織是保證教學(xué)的正常進行，為了順利完成教學(xué)目標(biāo)而進行的有目的，有針對性的安排，教學(xué)組織的好壞直接去教學(xué)形成鮮明對比，教學(xué)組織也從一個側(cè)面反映了教師的課堂組織能力以及對教學(xué)內(nèi)容的合理安排的能力。教學(xué)方法分為傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)法一般是分為四個步驟，首先是教師的講解，然后是教師的動作師范，然后是學(xué)生的模仿練習(xí)，最后是教師的糾正，這種教學(xué)方法在上世紀(jì)九十年代體育課上收到了良好的教學(xué)效果，這種教學(xué)也受到學(xué)生的普遍認(rèn)可。隨著科技的進步，通信器材的不斷更新，很多新媒體技術(shù)不斷被引進到教學(xué)課堂上來，許多學(xué)科都與新媒體技術(shù)相結(jié)合，尋找教學(xué)方法的突破點，教學(xué)效果非常受學(xué)生歡迎，體育課教學(xué)，多以身體運動為主，因此在體育教學(xué)方法的引進上，不如其他學(xué)科反映那么快，但是新媒體技術(shù)教學(xué)，能最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，從視覺上給學(xué)生帶來了很直接的感受。從文獻(xiàn)資料來看，現(xiàn)行的羽毛球教學(xué)方法較為單一，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，建議高校采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與情況。

2.2 大學(xué)高校人均教學(xué)場地嚴(yán)重不足

羽毛球教學(xué)對場地要求較高，室外場地很難能保證體育教學(xué)的效果，特別是北方的學(xué)校，一班建議采用室內(nèi)場地，其次是地板，羽毛球運動跑動的環(huán)節(jié)特別多，如果地板達(dá)不到要求，就會出現(xiàn)各種運動損傷現(xiàn)象。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)高校都有羽毛球教學(xué)場地，但合格的教學(xué)場地只有一片或者兩片，其它場地都是不太標(biāo)準(zhǔn)的場地，從各高?，F(xiàn)有開設(shè)的體育課程來看，羽毛球人均教學(xué)場地嚴(yán)重不足，這在一定程度上，嚴(yán)重影響了羽毛球教學(xué)活動的開展。

從同學(xué)們對羽毛球的興趣來看，學(xué)生們還是比較熱衷羽毛球運動的，這在一定程度上，肯定了羽毛球開展的前提，興趣是最好的老師，由于同學(xué)們對羽毛球產(chǎn)生良好的興趣，因此同學(xué)們起來就會變得愈加容易。

2.3 羽毛球考核評價標(biāo)準(zhǔn)單一

體育課考核要求能夠真實，準(zhǔn)確，客觀的反映學(xué)生的實際情況。體育課越來越受到廣大學(xué)生的重視，無論從分值還是績點上，體育課都占有重要的地位。此外，體育課還能反映一個學(xué)生的健康情況，有很多用人單位還將體育課成績作為單位用人的健康標(biāo)準(zhǔn)，由于這些原因，體育課向來被學(xué)生們看的異常重視。

但是體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)，也就是評價機制，要科學(xué)合理，從各高校來看，現(xiàn)行的體育課考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重的是結(jié)果評價，忽略了過程評價，這在一定程度上影響了評價的科學(xué)性。結(jié)果固然重要，能說明一定的問題，但也不是所有的事情結(jié)果都能反映出來。過程更能準(zhǔn)確的反映學(xué)生進步的空間，建議以后體育課的考核中以過程為導(dǎo)向，積極開展過程評價，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合起來。

2.4 羽毛球相關(guān)理論知識缺乏

理論是指導(dǎo)實踐的前提，正確的理論知識能夠讓人們少走彎路，節(jié)省時間，進而達(dá)到更好的效果。體育課程學(xué)習(xí)也是如此，好的理論知識有助于體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生少走彎路。羽毛球理論知識較少，很少學(xué)校有統(tǒng)一的教，都是以教師在講課時講授的一些理論嘗試，這些理論不能滿足同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)要求，因此，應(yīng)加強理論方面的學(xué)習(xí)。

2.5 羽毛球?qū)I(yè)教師缺乏

課程教學(xué)需要一個優(yōu)秀的老師來講述，專業(yè)的教師具有專業(yè)一流的教學(xué)經(jīng)驗，并且可以很好的帶動同學(xué)們的積極性。教師的教學(xué)水平不僅會提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。還能使同學(xué)們主動的學(xué)習(xí)動作與技能?，F(xiàn)在高校羽毛球體育課選上的學(xué)生比較多，教學(xué)班級的數(shù)量也較多，但是目前羽毛球的專業(yè)教師數(shù)量比較少，有很多教師都不是專業(yè)的羽毛球教師，這些教師對于專業(yè)課的運動的知識技能的理解和掌握有一定的不足，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上也有不足之處，這樣的情況對于學(xué)生提升體育成績是不利的，常此以往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也不能很好的展現(xiàn)。

2.6 羽毛球課外體育活動機制尚未確立

大家都知道，學(xué)生體質(zhì)的增強﹑體育課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)光靠每周簡短的體育課時間明顯不能達(dá)到想要的效果的。所以，必須要加強學(xué)生體育運動的強度和平時的鍛煉時間。目前同學(xué)們的參與性比較低，通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育課選羽毛球的學(xué)生之所以技術(shù)不是特別好，是因為沒有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)老師指導(dǎo)。所以他們大多數(shù)人的參與只要是個人或者是娛樂性更強。并且現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生目前成立的社團都不是特別專業(yè)，所以技術(shù)提升的不是特別有效果，另外呢，現(xiàn)在羽毛球愛好者有部分專業(yè)的學(xué)生，所以學(xué)校會很注意這些體育比賽的結(jié)果。因此大多數(shù)不專業(yè)的學(xué)生不能參與其中。

3 、提高羽毛球教學(xué)效果的措施

3.1 加強學(xué)生思想教育，明確羽毛球教學(xué)目的

為了改正同學(xué)們不正確的選課動機，相關(guān)的部門需要在上課之前為同學(xué)們樹立一個正確的上課意識。讓學(xué)生明確他們上課的目的和目標(biāo)。并且，雖然是體育老師，也一定要在上課過程中嚴(yán)格要求同學(xué)們，重視專業(yè)化的教學(xué)，提高同學(xué)們參與的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 尊重個體差異，實施階梯教學(xué)

每個學(xué)生自身的成長和身體素質(zhì)都會有很大的差異，這種情況在教學(xué)中如果不能很好的處理的話，并不會得到很好的教學(xué)效果，差生的能力不會得到提升，如果在羽毛球教學(xué)中不能夠進行因材施教的話，那么最終學(xué)生的體育運動水平也不會得到很好的提高。因此應(yīng)該采取一種分級別教學(xué)的方式，將學(xué)生分為幾組，從而讓學(xué)生在不同的組別里得到不一樣的指導(dǎo)和鍛煉，可以使同學(xué)們的水平盡快提升，有一個較好的發(fā)展趨勢。

3.3 加強課外體育組織與管理，構(gòu)建課內(nèi)外一體化模式

根據(jù)目前全國高校體育活動開展的情況來看，高校體育運動課必須加強對學(xué)生體育運動技能的規(guī)范與計劃，各個高校要以耳目一新的體育教學(xué)方式來吸引學(xué)生參加，體育老師也應(yīng)該多扶持學(xué)生羽毛球體育社團，派專人加以指導(dǎo)與管理，對其進行專業(yè)的指導(dǎo)，提高社團組織的專業(yè)化水平，并大力開展舉辦各個羽毛球競賽活動，提高同學(xué)們參與的積極性，讓大多數(shù)的同學(xué)們技能有一個更好的提高，使每一位愛好體育的學(xué)生都能參與其中并且真正的提升自己。

3.4 加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高體育教師業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的老師逐步的重視教學(xué)方式的改善。并且在真正的教學(xué)中也有了一定的提升。在這樣的情況下，高校體育教學(xué)的發(fā)展也會有更大的發(fā)展空間?？萍紡妵瞬排d國是我國發(fā)展的兩大戰(zhàn)略，這也要求我們更加的重視體育方面的發(fā)展，如何進行體育發(fā)展，如何更好地發(fā)展，學(xué)生的體育教育如何能夠提高，這也為新時代的體育羽毛球教育，以及羽毛求體育教育老師提出了難題。

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田福軍(1980-)講師，體育人文社會學(xué)。