運用教育技術(shù)實現(xiàn)中職有效教學

張彬妮

廣西科技大學附屬衛(wèi)生學校

運用教育技術(shù)實現(xiàn)中職有效教學

張彬妮

廣西科技大學附屬衛(wèi)生學校

在現(xiàn)代教育信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，將其應用于中等職業(yè)教學中，發(fā)揮它的優(yōu)勢，這對于實現(xiàn)中等職業(yè)教育的教學有效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高中職教學效果具有重要的現(xiàn)實意義。

教育技術(shù)；中職教育；教學有效性；

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)空間的日益拓展，信息技術(shù)的成熟和普及，信息技術(shù)以其信息的迅捷、交互、海量等顯著特點與教育教學有機緊密結(jié)合在一起，促進了教學模式的變革，實現(xiàn)了教育思想、教學內(nèi)容、教學方式全方位的現(xiàn)代化，[1]突破了傳統(tǒng)教育的模式，如何有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，使有效教學成為可能，已經(jīng)受到了中職教育界的普遍關(guān)注。

一、教學資源及有效教學的含義

教學資源是指在教學和學習活動中各種物質(zhì)資源和人力資源，不僅包括非物質(zhì)和生命的信息，還包括強大的人力資源和為教學資源提供素材的各種教學材料和適用條件，如影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，還應包括廣義的教育政策。而現(xiàn)代教育資源更應該包括教學的硬件資源，如計算機校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教材、電子文獻等。

所謂有效教學，是指在教學活動中教師運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎(chǔ)性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到很好的發(fā)展。

隨著計算機應用的普及，將現(xiàn)代化教育技術(shù)運用在中職教學中，結(jié)合多媒體技術(shù)，制作生動形象的教學材料，促進中職生課堂內(nèi)外的自主學習，以提高教學的有效性勢在必行。

二、中職現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀

1、信息資源建設(shè)的盲目性

當前中職學校教學信息資源的建設(shè)普遍存在著資源特色不明顯、流通不暢、管理不力等諸多問題。由于中職教育專業(yè)科目多，教學資源和信息資源建設(shè)標準缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大部分中職學校還停留在對硬件的投資上，許多學校網(wǎng)絡(luò)雖已經(jīng)建成，但缺乏相應的教學資源，以致不能充分發(fā)揮教學資源的作用。[2]

2、中職教育信息資源使用缺乏針對性

中等職業(yè)教育重視的是技術(shù)性、操作性，在課堂教學中需要大量的仿真操作、虛擬設(shè)計等交互性和實踐性強的教學資源，很多中職教師在實訓課上不能將有效的信息技術(shù)針對性地運用到實訓課中，而是靠傳統(tǒng)的講授模式進行教學，導致學生學習興趣低，動手能力差。

3、教學資源缺乏統(tǒng)一標準

據(jù)了解，許多中等職業(yè)學校的教學資源和教學軟件老化嚴重，沒有得到及時的更新，學科教師自制的資源缺乏有效的管理。教師的教學軟件、教案、教學課件等教學資源主要是根據(jù)教師專業(yè)自主發(fā)展而積累的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范化標準，導致教師在教學中運用的教學資源缺乏教育性與科學性，實用性不強。

4、教學方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)得不到充分利用

現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育普遍運用傳統(tǒng)的講授法，教學方法單一，忽視了教學的綜合性和互補性。傳統(tǒng)的教學組織形式也制約了現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法的應用。

三、運用有效教學技術(shù)實現(xiàn)中職教學有效性的途徑

目前，許多中等職業(yè)學校建設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、遠程網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等基礎(chǔ)設(shè)施，這些資源，保障了信息化教學的實現(xiàn)，如果能充分利用現(xiàn)有的教學資源，統(tǒng)一管理，發(fā)揮其最大有效性，使中等職業(yè)教育的信息化教學得以提高。

(一)整合現(xiàn)代教學資源，發(fā)揮其最大有效性

建設(shè)面向中職學生的學習支持服務系統(tǒng)，包括網(wǎng)上學習、在線輔導、考試評價、實訓演示等功能；建設(shè)面向中等職業(yè)學校教師的教學支持服務系統(tǒng)，包括資源獲取、教研交流、進修提高等。加強職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)，建立共享機制，通過開發(fā)整合、征集評選、質(zhì)量認證等多種方式，匯聚和共享職業(yè)教育信息資源，建成全國職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務體系，提升教育教學、管理、科研和決策的信息化水平。[3]

(二)有效運用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著計算機應用的普及，在教學中的應用主要是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富的教學資源，根據(jù)專業(yè)主題將分散的信息進行有機組織，結(jié)合多媒體技術(shù)，制作生動形象的專題網(wǎng)站，供學生隨時隨地查閱信息，促進課堂外的自主學習；教師還可以借用已有的電子技術(shù)平臺，建立自己的Blog 或開設(shè)論壇，在課堂外對學生的疑問進行及時解答等，使教學不再局限在教室里，從而擴展教學活動的空間和時間。[4]同時，教師可以利用學?，F(xiàn)有的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學資源，獲取更多的教學素材，使教學資源信息化的優(yōu)勢充分體現(xiàn)，并更好地發(fā)揮優(yōu)秀教學資源的作用，促進教學信息化的實現(xiàn)。

(三)有效運用交互性電子白板

電子白板可以調(diào)用多種資源，使教學互議、互學、互評。電子白板界面設(shè)計好，并且能提供大量圖、文、聲、像資源。當教師熟練靈活的整合這些資源時，會產(chǎn)生強大的吸引力，有效地激發(fā)學生的學習興趣，延長學生注意力的保持時間。因此，能將交互性電子白板用足、用好、用巧，可以最大限度地提高課堂的有效性。

(四)有效運用PPt 多媒體教學

PPT 具有傳統(tǒng)教學手段不可比擬的優(yōu)勢，因而在職業(yè)學校中得到了廣泛應用。[5]PPT通過提供大量圖片的展示，把教學內(nèi)容以更直觀、更真實的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在教學中，形象具體地向?qū)W生展示知識點。優(yōu)化了學生的認知過程，提高了教學的有效性。

(五)有效運用幻燈投影

現(xiàn)今，大多數(shù)中職學校都建設(shè)有以幻燈投影教學為核心的電教設(shè)施。這些設(shè)施在教學中起到了巨大的推動作用?；脽羝膽?，充分發(fā)揮教師的教學主導作用，可以隨心所欲地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，從而最大限度地提高課堂教學效率的每一分鐘。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及其在中職教學中的普及，教學資源信息化改變了中職教學教學環(huán)境，更新了教育觀念，實現(xiàn)了教學有效性的最大化。隨著信息化的全面到來，必定給中職教學資源建設(shè)帶來了新的動力。

[1]劉軍.殷寶媛.劉俊強.運用教育技術(shù)實現(xiàn)高校教學資源信息化建設(shè)[J].黑龍江教育2009(9)：63-64

[2]廖代良.中職數(shù)字化教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀與策略研究[J].課程教育研究2014(11)25-26

[3]董雪峰.數(shù)字化教學資源在中職教學中的應用現(xiàn)狀與分析[J].職業(yè)教育2015(8)：221-222

[4]黨保生.基于教育技術(shù)的有效教學策略研究[J].重慶科技學院學報2007(3)：134-135

[5]郭愛民.病理學教學中運用PPT的心得[J].衛(wèi)生職業(yè)教育2010(18)：80-81