經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校電子商務創(chuàng)意創(chuàng)新人才孵化模式探究
——以“學生智造”電商平臺為例

馮語坤，向 程

（1.巴中職業(yè)技術學院，四川 巴中 636000；2.青海師范大學，青海 西寧 810008）

經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校電子商務創(chuàng)意創(chuàng)新人才孵化模式探究
——以“學生智造”電商平臺為例

馮語坤1，向 程2

（1.巴中職業(yè)技術學院，四川 巴中 636000；2.青海師范大學，青海 西寧 810008）

經(jīng)濟新常態(tài)下，高職院?！皩W生智造”電子商務平臺將成為高校創(chuàng)意創(chuàng)新人才孵化及高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分。文章以高職院校辦學理念為理論基礎，分析了高職院校“學生智造”電子商務平臺產(chǎn)生的背景，創(chuàng)建的可行性與必要性，新時期高職院校創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才孵化與“學生智造”電商平臺的內(nèi)在聯(lián)系，繼而提出經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才培養(yǎng)及孵化的途徑、策略和方法，以期能為當前高職院校電商類人才的培養(yǎng)模式改革提供一定的理論參考。

“學生智造”；創(chuàng)意創(chuàng)新；電商人才孵化；職業(yè)教育；經(jīng)濟新常態(tài)

一、高職院?！皩W生智造”電子商務平臺搭建的可行性與必要性

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國在經(jīng)濟結(jié)構對稱態(tài)的基礎上逐步實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展及可持續(xù)穩(wěn)增長，這為新時期我國經(jīng)濟發(fā)展明確了方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)，其內(nèi)涵在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟社會各領域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。從學科專業(yè)特點的角度講，電子商務專業(yè)是一門集互聯(lián)網(wǎng)技術與商務營銷為一體的新興學科，著力培養(yǎng)復合型人才，目前國內(nèi)眾多本科和高職院校都先后開設了此專業(yè)。隨著當今“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，電子商務專業(yè)的性質(zhì)符合以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術與生產(chǎn)性服務業(yè)的融合創(chuàng)新，有利于發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長點，有利于為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐，增強新的經(jīng)濟發(fā)展動力。就電子商務的行業(yè)發(fā)展來看，近十年電子商務在國內(nèi)各行業(yè)得以廣泛應用，企業(yè)、行業(yè)對電子商務專業(yè)人才的需求也逐年增加，國內(nèi)大批高校也先后開設了電子商務專業(yè)以迎合市場的人才需求。然而，根據(jù)教育部公布的最新大學生就業(yè)統(tǒng)計顯示，近三年來全國畢業(yè)大學生就業(yè)率略高于72%，但就業(yè)形勢逐年嚴峻，電子商務專業(yè)位列我國畢業(yè)大學生十大低就業(yè)率專業(yè)的行列，在高職院校尤為突出。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這主要是由于當今社會發(fā)展瞬息萬變，而高職院校教育普遍還保持著連續(xù)性和穩(wěn)定性的特征，從而導致以傳統(tǒng)教學體制為背景所培養(yǎng)的電子商務專業(yè)型人才不再能與市場、行業(yè)需求有機地結(jié)合，特別是對在校大學生創(chuàng)意創(chuàng)新電子商務能力的培養(yǎng)，未能有機結(jié)合市場和行業(yè)發(fā)展的需求，以至于不能達到企業(yè)的聘用標準和要求，致使電子商務專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)率歷年持續(xù)走低。其主要問題在于課堂教學環(huán)節(jié)（含理論教學和實踐教學）不能構建具有創(chuàng)意創(chuàng)新特征的電商專門人才培養(yǎng)模式，市場與行業(yè)對該專業(yè)能力的需求同該專業(yè)學生的實際能力大相徑庭，從而造成了市場急需創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才與大量電商人才難以就業(yè)的矛盾對立格局。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟形態(tài)下，國家各級政府部門積極推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略。高職院校更應該秉承以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，以促進就業(yè)為重要導向的辦學思路，并根據(jù)市場和行業(yè)的需求探索各專業(yè)人才培養(yǎng)模式中所存在的問題，結(jié)合新時期創(chuàng)意創(chuàng)新型教育理念，對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行不斷改革和創(chuàng)新，以便能更好地滿足市場和行業(yè)的人才需求。因此，筆者認為經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校電子商務創(chuàng)意創(chuàng)新人才孵化模式應以貼近市場需求的理論與實踐教學方法為根本，建立健全多渠道、多層次、立體化產(chǎn)學合作的伙伴關系，構筑雙贏機制，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，釋放創(chuàng)意活力，高效調(diào)節(jié)市場供求，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢，逐步加快電商類專業(yè)人才的健康快速成長，進而最大化地實現(xiàn)社會市場創(chuàng)意創(chuàng)新的價值?；诖耍n題組依托科研項目的資助，創(chuàng)建了“學生智造”電子商務網(wǎng)站，充分實現(xiàn)課本知識融入產(chǎn)業(yè)實踐操作的轉(zhuǎn)化。并通過互聯(lián)網(wǎng)時代的無限空間，借助已創(chuàng)建的模塊及運營模式，構建能實現(xiàn)同企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的通路，繼而輔助學生實現(xiàn)智慧創(chuàng)造財富的目的。從而形成電子商務市場、行業(yè)需求之間的無縫對接，并結(jié)合高職教育理念，進一步實現(xiàn)電子商務專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才孵化與“學生智造”電商平臺的內(nèi)在聯(lián)系

20世紀90年代，以計算機網(wǎng)絡技術為核心的第三次信息技術革命浪潮促成了多個新興行業(yè)的發(fā)展，電子商務也包含在內(nèi)。近10年來，電子商務在國內(nèi)也得到了廣泛地應用。高職院校作為創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)基地，其教育模式應秉承以“應用”為主旨和特征，構建有效的課程和教學內(nèi)容體系，堅持與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，以充分適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高、具有創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職能技能型人才。就“學生智造”電商平臺而論，它不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)站的創(chuàng)建，還包括電商能力的培養(yǎng)，而專業(yè)電商能力對社會和企業(yè)的發(fā)展具有巨大的促進作用。然而，如今高職院校傳統(tǒng)的教學手段和方法同市場需求還存在著較大的差距。因此，轉(zhuǎn)變高職院校電商創(chuàng)意創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)行業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)實狀況，進一步提高職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)水平，實現(xiàn)社會市場需求同高職院校電子商務教學達到互補、共享的良好勢態(tài)等多方因素，已成為高職教育工作者們探索新型職業(yè)教育模式的動力。筆者提出的“學生智造”電商平臺是以高職教育理念為根據(jù)，以師生合作研發(fā)的創(chuàng)意創(chuàng)新電商成果為契機，以電商平臺為樞紐，有機結(jié)合電子商務平臺上各功能模塊，借助當今網(wǎng)絡信息科技手段，匯集企業(yè)中各行業(yè)、行業(yè)知名專家及學者、政府主管部門、相關科研機構等資源在此平臺相互關注與互動，形成“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)、學、研”的人才培養(yǎng)與監(jiān)控、診斷、評估模式，進而實現(xiàn)網(wǎng)絡導師的概念。此外，“學生智造”電商平臺立足于社會資源有效整合與轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，合理構筑創(chuàng)意創(chuàng)新電子商務人才孵化平臺，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能電子商務專業(yè)型人才并使其受益。此研究的開展與實施，不僅為改革及監(jiān)控、診斷、評估高職院校電商類專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式提供了極具現(xiàn)實意義的理論參考，而且在一定程度上有利于單向的市場電子商務行業(yè)由“制造”向“智造”的轉(zhuǎn)變與提升。

三、基于“學生智造”電商平臺的創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才孵化模式構建

1.加強“學生智造”電商平臺的理念教學

“學生智造”電商平臺的原理源于互聯(lián)網(wǎng)信息思維誕生的教學理念，并借助互聯(lián)網(wǎng)共享傳播途徑，依托電子商務應用交付的新手段，及時有效地反饋市場需求同電商之間的差距。“學生智造”的根本目的在于建立共享型網(wǎng)站，將區(qū)域范圍內(nèi)的特色電商產(chǎn)品放入到一個專業(yè)性的平臺上，進一步借助高科技媒介進行具體實際展示和銷售，從而達到能充分調(diào)動廣大電商類學生積極參與行業(yè)市場的積極性。此外，通過進一步強化電商專業(yè)教師、企業(yè)、政府職能部門的支持力度和協(xié)調(diào)能力，為電商教育同行業(yè)需求之間搭建一條切合實際的橋梁，實現(xiàn)高職電商教育充分融入社會需求。

2015年始初，筆者所在院校的電商專業(yè)及計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)依托政府職能部門和科研院所，創(chuàng)建了“巴食巴適”農(nóng)特產(chǎn)品電商平臺，并在“學生智造”網(wǎng)站上線試運行。該“學生智造”網(wǎng)站上線五個專業(yè)模塊，包括“巴食巴適商城”及“巴中農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)”模塊：展示和銷售“巴食巴適”系列農(nóng)特產(chǎn)品；“電商人”模塊：將電商平臺操作人員（主要包括相關專業(yè)教師及學生）的相關信息進行宣傳和推廣；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊：結(jié)合本土特色生態(tài)農(nóng)業(yè)合作社、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、第三服務企業(yè)及個人對產(chǎn)品的需求數(shù)據(jù)庫、企業(yè)形象展示和人才需求計劃；“項目互動”模塊：收集各名優(yōu)農(nóng)特產(chǎn)品企業(yè)、科研機構、農(nóng)業(yè)高校及政府職能部門資料信息，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”的高效職業(yè)教育模式；“資訊”模塊：介紹本土農(nóng)特產(chǎn)品行業(yè)資訊、電商資訊及前沿電商理念，進一步拓展電商專業(yè)學生的視野，引導學生自主學習。此外，進一步完善“巴食巴適”農(nóng)特產(chǎn)品電商平臺在線交易同傳統(tǒng)線下宣傳、展示的互動，促進農(nóng)特產(chǎn)品的銷售，深入推向市場。

2.優(yōu)化課程體系，形成師生互動

電子商務注重理論學習與實踐操作相結(jié)合，因此，該專業(yè)的授課應立足于理論學習課時與實踐學習課時比例的合理分配（一般保持在1∶1），在課程設置上要充分體現(xiàn)該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理念，培養(yǎng)“學生智造”電商平臺的能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。首先，可結(jié)合電子商務專業(yè)成本低廉、入行門檻低的特點及電商最適合進行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的行業(yè)實情，合理設置創(chuàng)業(yè)前沿課程，講授電商創(chuàng)業(yè)所具備的條件、必備的知識和掌握的技能，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢分析“學生智造”電商平臺的必要性和必備技能。其次，分析一些典型的電商創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。通過成功案例分析專業(yè)發(fā)展趨勢，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過失敗案例告誡學生在電商創(chuàng)業(yè)過程中要留意的問題，以避免在為了創(chuàng)業(yè)中重蹈覆轍。再次，含有實際操作環(huán)節(jié)的課程（如電子商務網(wǎng)絡營銷、辦公自動化、電子商務網(wǎng)站設計等）應安排在實訓室授課，以方便教師將理論知識與操作演示相結(jié)合，使授課內(nèi)容形態(tài)化；學生可通過實際操作更好地理解和掌握理論知識。這樣以來，就能將“教、學、練”三大教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，從而達到高效的教學目的。然后，為進一步實現(xiàn)教學資源的充分利用，可以在實踐教學中充分發(fā)揮好“學生智造”電商平臺“導師指導”的功能作用。電商專任老師及學生在上課前，都要在平臺的導師板塊和學生板塊中建立健全個人簡歷信息。通過該平臺促使師生在教學開始之前就能彼此充分了解熟知。專任教師可及時了解學生對相關知識的掌握情況信息，并根據(jù)學生的實際情況合理地調(diào)整授課內(nèi)容，切實達到因材施教的目的。最后，“學生智造”電商平臺向廣大教師和學生營造了高效的學習與交流環(huán)境，學生可通過登錄網(wǎng)站后臺程序，結(jié)合自身特點自主選擇網(wǎng)絡導師，系統(tǒng)平臺會讓導師收到學生申請指導的相關郵件，同時可通過平臺對學生的項目運行情況進行點撥和評分。為充分調(diào)動學生對創(chuàng)意創(chuàng)新電商項目運行學習的積極性，導師可通過平臺的授權將優(yōu)秀學生電商成果列進創(chuàng)意創(chuàng)新分享專欄中，以供平臺上全體師生共同觀摩學習，進一步提高“學生智造”電商平臺的創(chuàng)意創(chuàng)新意識和電商專業(yè)技能。

3.加強校企合作，增強市場競爭力

校企合作可使校方熟知電子商務行業(yè)的市場運作模式，從而為電子商務專業(yè)進行針對性教學，進一步提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強電子商務專業(yè)教師的企業(yè)實踐鍛煉能力和職業(yè)技能素質(zhì)。在經(jīng)濟新常態(tài)下，高職院校電子商務應用實踐型職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂電子商務教學模式，合理實現(xiàn)電子商務理論教學與實踐操作的有機結(jié)合，聯(lián)系對口企業(yè)構建深度的電子商務人才培養(yǎng)模式，充分實現(xiàn)“學生智造”電商平臺。其次，校方要充分了解當前電子商務行業(yè)的發(fā)展形勢及電子商務市場人才需求的相關要求，并對行業(yè)進行深入調(diào)查研究，同電子商務行業(yè)中一些優(yōu)秀的企業(yè)建立校企合作共贏機制，共同開發(fā)電子商務專業(yè)課程，制定電子商務專業(yè)的教學目標、教學內(nèi)容及人才培養(yǎng)方案，培育優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，提高學生職業(yè)技能與企業(yè)行業(yè)需求對接的精準度，增強學生在電子商務企業(yè)崗位上的技能競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)電子商務專業(yè)學生的“訂單式”培養(yǎng)模式，力爭“學生智造”電商平臺的直接市場化。同時，校企合作雙方通過項目驅(qū)動與“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合等合作方式全面調(diào)動電子商務專業(yè)學生學習的主動性和積極性，進行技術應用創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生在電子商務專業(yè)方面的綜合實踐能力，提高學生的電商平臺“智造”能力。此外，校企合作不僅可使雙方通過企業(yè)的實際應用充分挖掘相關的研究課題，解決“學生智造”電商平臺過程中遇到的關鍵性問題，把電商專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成行業(yè)產(chǎn)能，增加就業(yè)；還可使校方充分利用合作企業(yè)的資源優(yōu)勢創(chuàng)建實習基地，為學生提供更多的電子商務實踐操作機會，讓學生在“智造”電商平臺的過程中探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而有利于提高學生對電子商務的應用能力和電商平臺“智造”的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。

四、結(jié) 語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟形態(tài)下，“學生智造”電子商務平臺將成為創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才孵化的重要方向。結(jié)合高職教育的理念和電子商務專業(yè)的特征，探討了高職院校“學生智造”電子商務平臺搭建的可行性與必要性及高職院校創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才孵化與“學生智造”電商平臺的內(nèi)在聯(lián)系，并從理念灌輸、課程體系設置及校企合作三個方面提出了構建創(chuàng)意創(chuàng)新電商人才孵化的新模式，以期為新形勢下電商教育的審視和改革提供積極有效的理論參考。

［1］ 李琪，張利，等.多樣化復合型電子商務人才培養(yǎng)模式思考［J］.經(jīng)濟管理，2007，（7）：34-37.

［2］ 徐橋秀.職業(yè)院校電子商務人才培養(yǎng)模式探究［J］.福建電腦，2014，（12）：67-68.

［3］ 廖衛(wèi)紅.高職電子商務專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究［J］.電子商務，2014，（4）：27-29.

［4］ 謝剛.電子商務專業(yè)“22211”人才培養(yǎng)模式探究與實踐［J］.廣東交通職業(yè)技術學院學報，2012，（3）：43-45.

［5］ 朱克煒.電子商務特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國高新技術企業(yè)，2015，（3）：64-66.

［6］ 陳玉蘭.高職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構建［J］.職業(yè)技術教育，2009，（3）：45-48.

［7］ 劉興民.高職電子商務人才培養(yǎng)模式與定位思考［J］.遼寧高職學報，2012，（5）：60-62.

［8］ 薛萬欣.探索電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)模式［J］.北京聯(lián)合大學學報，2006，（12）：49-52.

［9］ 姜麗媛.以崗位需求為導向的電子商務人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.吉林華橋外國語學院學報，2013，（12）：53-55.

［10］ 李敏.以市場為導向的電子商務人才培養(yǎng)模式探討［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016，（6）：72-74.

2016-07-27

四川省科技廳2015年科技支撐計劃項目（15ZC0407）；四川省教育廳2014年教育教學改革研究項目（川教函［2014］450號231）成果

馮語坤（1983-），男，巴中職業(yè)技術學院電子信息工程系工程師，研究方向：電子信息工程、高職教育。