大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

方 希

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，安徽 合肥 230011)

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【文化與教育】

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

方 希

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，安徽 合肥 230011)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，數(shù)據(jù)和資源正在不斷沖擊著傳統(tǒng)行業(yè)。對(duì)思想政治教育而言，大數(shù)據(jù)背景下陳舊傳統(tǒng)的教育模式必然不能很好適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。數(shù)據(jù)和信息資源如何與思想政治教育結(jié)合，以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，挖掘思想政治教育的核心是我們討論的熱點(diǎn)話題。本文分析了大數(shù)據(jù)背景下高職思想政治教育面臨的瓶頸，并結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，提出高職院校進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育工作的對(duì)策。

大數(shù)據(jù)；高職；思想政治教育；現(xiàn)實(shí)意義；對(duì)策

早在2012年，美國(guó)政府就提出了將投資巨大數(shù)額的資金用于大數(shù)據(jù)的研究與開發(fā)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，包括美國(guó)、英國(guó)、日本在內(nèi)的很多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視對(duì)教育模式的革新與探索，也取得了豐碩成果，希望通過互聯(lián)網(wǎng)革命來改善傳統(tǒng)落后的教育教育模式。當(dāng)然，在今天教育國(guó)際化的背景下，大數(shù)據(jù)必然也對(duì)我國(guó)的教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，高校如何在信息革命下實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的創(chuàng)新將成為教育行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代

“大數(shù)據(jù)(BIG DATE)”指得是在有限時(shí)間內(nèi)無(wú)法依靠傳統(tǒng)的信息工具和軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)信息和資源進(jìn)行管理的數(shù)據(jù)集合。[1]互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展成熟到一定階段，大數(shù)據(jù)就已形成，并逐漸影響各個(gè)行業(yè)。大數(shù)據(jù)的核心思想就是通過對(duì)信息的獲取與分析，以實(shí)現(xiàn)更高更有利的價(jià)值。大數(shù)據(jù)是一種過程論和方法論，隨著信息量鋪天蓋地地涌來，產(chǎn)生了一些虛假信息與無(wú)價(jià)值信息，如何過濾這些“冗余”信息，以挖掘?qū)ρ芯糠懂犛袃r(jià)值、意義的數(shù)據(jù)和資源才是研究的目標(biāo)。隨著移動(dòng)終端在大學(xué)生群體中廣泛普及，大學(xué)生都在借助這些移動(dòng)工具查閱信息和新聞，進(jìn)行社交，發(fā)表和宣泄自己的情感和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，這些渠道的信息資源也在影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，這也改變了傳統(tǒng)的思想政治教育的環(huán)境和氛圍。大學(xué)生的思想政治教育將面臨更加復(fù)雜和嚴(yán)峻的局面，這是大數(shù)據(jù)的兩重特性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校思想政治教育面臨的問題

高職院校與普通本科院校在思想政治教育方面有非常多的區(qū)別，也有自己的“特色”。高職院校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)計(jì)劃中也更多的是安排一些實(shí)踐性質(zhì)課程，以便于和就業(yè)接軌。就學(xué)生特點(diǎn)而言，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，相對(duì)來說各方面能力和素質(zhì)較低，難以管理也成為思想政治教育方面的難題；且高職學(xué)生的思維差異顯著，思想管理方面具有很多不確定性。大數(shù)據(jù)背景下，高職院校思想政治教育存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面。

(一)教師與學(xué)生信息應(yīng)用能力偏弱

基于高職院校教師與學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)信息的應(yīng)用現(xiàn)狀與水平并不很理想，高職院校長(zhǎng)期以來偏向于對(duì)學(xué)生實(shí)踐性課程的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育，學(xué)生接受思想政治教育的形式也比較簡(jiǎn)單、單一，很難有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新與突破。面對(duì)日趨復(fù)雜的思想政治教育環(huán)境，高職院校的教師與學(xué)生需要儲(chǔ)備足夠的信息知識(shí)，提高信息化應(yīng)用能力。[2]

(二)信息的獲取與分享方式落后

雖然目前我國(guó)國(guó)內(nèi)很多高職院校有意重視對(duì)高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育，也引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)與工具，但就從事高職思想政治教育的工作者而言，他們?cè)诠ぷ髂Ｊ脚c方法上仍然抓不住重點(diǎn)，沿用一些比較老套的手段，如調(diào)查問卷和半結(jié)構(gòu)訪談，沒有大數(shù)據(jù)的思維與意識(shí)，這就造成工作效率較低，也不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)候會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生群體和社會(huì)外界。

(三)高職思想政治教育缺乏學(xué)科互動(dòng)與融合

傳統(tǒng)的思想政治教育在高職院校中反映出來就是太孤立，缺乏對(duì)其他學(xué)科、領(lǐng)域的“支撐”，簡(jiǎn)單而言就是這些領(lǐng)域的教育工作者常常注重對(duì)本行業(yè)或本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的研究和探索，缺乏對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的借鑒與參考，使得大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來，這種閉塞的教育環(huán)境也直接導(dǎo)致高職思想政治教育發(fā)展緩慢。[3]

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校思想政治教育應(yīng)對(duì)策略

大數(shù)據(jù)背景下，海量信息與資源背后有巨大的價(jià)值，需要教育工作者運(yùn)用正確的方法進(jìn)行挖掘。不可否認(rèn)，如今大數(shù)據(jù)的思維與方法幫助很多行業(yè)實(shí)現(xiàn)了發(fā)展與轉(zhuǎn)型騰飛，而對(duì)于百年大計(jì)的教育行業(yè)而言，實(shí)現(xiàn)教育“質(zhì)”的提升還需要不斷努力。

(一)培養(yǎng)高職教育工作者信息和數(shù)據(jù)方面的思維意識(shí)和處理能力

信息、數(shù)據(jù)和資源是大數(shù)據(jù)時(shí)代的核心詞匯，對(duì)信息、資源和數(shù)據(jù)的分析獲取能力是高職院校教育工作者所必須掌握的。[4]對(duì)高職院校而言，學(xué)生每天所進(jìn)行的一切行為活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，包括作息時(shí)間、活動(dòng)方式等各個(gè)方面，海量的數(shù)據(jù)和信息是高職院校思想政治教育工作者掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生思維意識(shí)的重要途徑，教師要具備將這些信息轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的數(shù)據(jù)的能力，高職院校應(yīng)建立相應(yīng)的信息管理機(jī)制和辦法，并結(jié)合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化操作，有效得到最有研究?jī)r(jià)值的信息。此外，高職院校也應(yīng)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)制度，以避免這些信息造成一些社會(huì)問題。

(二)改變思想政治教育模式

思想政治教育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和定制化，這個(gè)看似理想化的目標(biāo)在大數(shù)據(jù)背景下是可以達(dá)到的，關(guān)鍵在于高職如何對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)一步探索。幾年前線上教育還不普及，那是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)還沒有發(fā)展到一定階段，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)教育模式影響著學(xué)校教育的方方面面面。對(duì)思想政治教育而言，高職需要做的是通過搭建相關(guān)的線上教育服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)外教育名校建立資源對(duì)接關(guān)系，高職學(xué)生可以相互通過線上平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀課程的獲取與分享，這就克服了思想政治教育先天的枯燥性質(zhì)。[5]優(yōu)秀的教師資源和海量的課程資源更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)線上教育有不同的形式，這種開放式的教育模式對(duì)高職思想政治教育而言也是值得借鑒的。[6]

(三)實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要有大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍的支撐才可以發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，高校思想政治教育由于處于文科教育領(lǐng)域范疇，對(duì)數(shù)據(jù)分析處理的能力尚存在較大缺陷，很多從事高職院校思想政治教育的工作者忙于工作，很難有時(shí)間和精力掌握數(shù)據(jù)分析和處理方面的研究，要結(jié)合二者，難度顯而易見。[7]今后，高職思想政治教育應(yīng)逐步向數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面傾斜與滲透，并實(shí)現(xiàn)相關(guān)的結(jié)合，發(fā)揮兩個(gè)學(xué)科的各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的教育要側(cè)重于多學(xué)科和跨領(lǐng)域方面的探索，培養(yǎng)一支能將數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)向思想政治教育進(jìn)行轉(zhuǎn)化和結(jié)合的學(xué)者與隊(duì)伍，有條件的高職院校也可以開設(shè)相關(guān)的研究平臺(tái)，提加大對(duì)大數(shù)據(jù)人才的挖掘力度。

[1]百度百科：大數(shù)據(jù)[EB/OL].(2015-11-10)[2015-12-10].http://baike.baidu.com/link?url=PLbxKpTNrqV05g3ZyNHc_K60siMJKOdYGTs1lQhxkQV89MrUBzw7ll9ggO04AixAa0P53Q2IF_1V0CiFK8Y_ZOP5Lqjr4ADY9F3_krTWEu3.

[2]王莎.大數(shù)據(jù)思想政治教育研究述評(píng)[J].大學(xué)教育科學(xué)，2015，(3)：112-117.

[3]胡樹祥，謝玉進(jìn).大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].思想教育研究，2013，(6)：33-36.

[4]李懷杰.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].思想教育研究，2015，(5)：22-23.

[5]梁家峰.適應(yīng)與創(chuàng)新：大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育工作[J].思想教育研究，2013，(6)：56-58.

[6]周淑敏.淺談大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的運(yùn)用[J].思想政治教育研究，2014，(5)：124-126.

[7]凌小萍，鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育探究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2015，(1)：62-67.

【責(zé)任編輯：王 崇】

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2015-12-15

方希(1980-)，男，安徽合肥人，講師，主要從事思想政治教育研究。