周貴勤,孫超平
(合肥師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,安徽 合肥230601;合肥工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院,安徽 合肥230009)
基于激勵(lì)理論的高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)路徑研究
周貴勤,孫超平
(合肥師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,安徽 合肥230601;合肥工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院,安徽 合肥230009)
激勵(lì)是以人的需要和動(dòng)機(jī)為前提的。高校學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生、存在與發(fā)展的根本動(dòng)因是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要,關(guān)注的是高校學(xué)生現(xiàn)實(shí)的存在及其發(fā)展?;诩?lì)理論的作用機(jī)制與學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行規(guī)律,堅(jiān)持以人為本、動(dòng)機(jī)引領(lǐng)、激勵(lì)導(dǎo)向、滿意最優(yōu)、開(kāi)放創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)調(diào)整等原則,提出對(duì)接學(xué)生內(nèi)在需要、提高內(nèi)部滿意度、改進(jìn)外部評(píng)價(jià)三個(gè)方面的建設(shè)路徑,積極促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
激勵(lì)理論;高校學(xué)生社團(tuán);建設(shè)路徑
激勵(lì)源于古拉丁語(yǔ)“movere”,本意為“促動(dòng)”;英文為“motivation”,表示動(dòng)機(jī)和激勵(lì)。從組織行為學(xué)的角度看,激勵(lì)是組織管理的一種重要方法和手段,是指激發(fā)、引導(dǎo)和維持組織成員的行為,即通過(guò)滿足組織成員某些方面的需要,激發(fā)組織成員的積極性和自發(fā)性,促進(jìn)組織成員積極付出,努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
(一)激勵(lì)的內(nèi)涵特征
激勵(lì)具有如下特征。(1)激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)外在的刺激,激發(fā)組織成員努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的自覺(jué)動(dòng)機(jī),是一個(gè)由外入內(nèi)的過(guò)程;(2)激勵(lì)的對(duì)象是組織成員的內(nèi)心感受;(3)激勵(lì)的客體是組織成員,可以是個(gè)體,也可以是群體;(4)激勵(lì)的本質(zhì)是對(duì)某種價(jià)值的尊重與倡導(dǎo),是對(duì)某種行為的允許和希冀。
激勵(lì)的功能有三點(diǎn)。(1)潛能開(kāi)發(fā)功能。激勵(lì)不僅能充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,還能激發(fā)人的潛能。有效的激勵(lì)能使人的身體和精神狀態(tài)、技術(shù)與能力達(dá)到最佳的臨界點(diǎn),甚至實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。(2)團(tuán)隊(duì)凝聚功能。激勵(lì)通過(guò)積極的、正面的內(nèi)容,以外在的方式作用于人的內(nèi)心,激發(fā)人的情感,形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。(3)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)功能。激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和方式。就組織管理中的激勵(lì)而言,歸根到底,激勵(lì)是通過(guò)滿足個(gè)體某些方面的需求,最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
激勵(lì)功能的有效發(fā)揮需要建立在以下基點(diǎn)上。一是內(nèi)容符合對(duì)象的需求。再好的激勵(lì),如果與對(duì)象沒(méi)有交集,也是沒(méi)用的。正如極度饑餓的人,食物的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于華麗的服飾、豪華的轎車(chē)。二是方式符合對(duì)象的個(gè)性。同樣是對(duì)人的激勵(lì),激勵(lì)方式的選擇要符合對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn),尤其是對(duì)方的接受特點(diǎn)。三是恰到好處的節(jié)點(diǎn)。激勵(lì)的時(shí)間、場(chǎng)合的選擇對(duì)于激勵(lì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、效果的好壞至關(guān)重要。
(二)激勵(lì)理論指導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的邏輯基礎(chǔ)
1.馬克思主義人學(xué)思想是激勵(lì)理論應(yīng)用的理論依據(jù)
在《德意志意識(shí)形態(tài)》中,馬克思、恩格斯主張“從現(xiàn)實(shí)的、有生命的個(gè)人本身出發(fā)”,去研究“處在現(xiàn)實(shí)的、可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)觀察到的、在一定條件進(jìn)行的發(fā)展過(guò)程中的人”。[1]73從馬克思主義人學(xué)角度看,實(shí)踐是人最根本的存在和發(fā)展方式。激勵(lì)理論關(guān)注的起點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的個(gè)人,人既是激勵(lì)的主體,又是激勵(lì)的客體。激勵(lì)理論發(fā)生作用的核心是提高人的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性與創(chuàng)造性,挖掘、激發(fā)人的潛能,使個(gè)人對(duì)目標(biāo)行為產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自愿組成的群眾性組織,反映的是學(xué)生最真實(shí)的內(nèi)心需要,是學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的重要平臺(tái)之一,是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要渠道。就關(guān)注的起點(diǎn)而言,激勵(lì)理論與高校學(xué)生社團(tuán)是一致的。
2.實(shí)現(xiàn)社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)是激勵(lì)理論應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
育人是高校學(xué)生社團(tuán)的根本功能與終極目標(biāo)。高校學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生、存在與發(fā)展的根本動(dòng)因是人的需要,是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要,關(guān)注的是高校學(xué)生現(xiàn)實(shí)的存在及其發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),高校學(xué)生社團(tuán)的目標(biāo)或功能可以分解為三種。(1)思想引領(lǐng)功能。高校學(xué)生社團(tuán)不僅是學(xué)生思想引領(lǐng)、政治教育的重要載體,也是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。[2]11-13高校學(xué)生社團(tuán)參與人數(shù)眾多,影響范圍大,傳播方式廣泛新穎,符合青年學(xué)生的接受特點(diǎn)。以學(xué)生社團(tuán)為載體,利于思想政治教育引領(lǐng)和滲透功能的實(shí)現(xiàn),利于思想政治教育作用的充分和深度發(fā)揮。同時(shí),以社團(tuán)為載體開(kāi)展思想政治教育活動(dòng),有利于思想政治教育方式、手段和模式創(chuàng)新,從而推動(dòng)思想政治教育自身的發(fā)展。(2)素質(zhì)提升功能。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富,不僅與高校學(xué)科專業(yè)緊密關(guān)聯(lián),更與學(xué)生素質(zhì)提升息息相關(guān)。學(xué)生社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展文化藝術(shù)、志愿服務(wù)、專業(yè)技能、實(shí)踐鍛煉、科技創(chuàng)新、理論研究等類(lèi)型的活動(dòng),不斷培養(yǎng)和提升青年學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。(3)能力鍛煉功能。組織和參與社團(tuán)活動(dòng)本身就是一個(gè)學(xué)生能力鍛煉的過(guò)程,不僅包含以社會(huì)化能力為核心的組織、溝通、協(xié)調(diào)、交流等方面能力的鍛煉,更包含以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的應(yīng)用、創(chuàng)新等方面能力的鍛煉。但就目前而言,因社團(tuán)的組織和活動(dòng)的凝聚力導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在需求和積極行動(dòng)不夠,社團(tuán)育人功能難以實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的效果不佳。解決這一矛盾的首要前提是充分激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),并轉(zhuǎn)化為積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)際行動(dòng),激勵(lì)無(wú)疑是重要而有效的方法論。
(三)激勵(lì)理論對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
1.激發(fā)持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力
學(xué)生社團(tuán)是充滿活力的組織,高校的自由環(huán)境與青年學(xué)生的思維特點(diǎn)是其活力的源泉。在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中,要充分運(yùn)用激勵(lì)手段解決社團(tuán)存在的問(wèn)題,消除制約學(xué)生積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性發(fā)揮的約束和障礙。激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,通過(guò)外在的激勵(lì)將學(xué)生的需要催化為強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),付諸實(shí)際行動(dòng),為社團(tuán)建設(shè)發(fā)展提供源源不斷的智慧和力量源泉。
2.形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
就社團(tuán)自身而言,科學(xué)合理的激勵(lì)能夠使優(yōu)秀的社團(tuán)得到充分的肯定,能夠增強(qiáng)社團(tuán)的影響力、凝聚力,并轉(zhuǎn)化為持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。就社團(tuán)會(huì)員而言,有效的激勵(lì)能促進(jìn)其行為動(dòng)力的增強(qiáng),能促進(jìn)其能力的進(jìn)一步發(fā)揮和潛力的深度開(kāi)發(fā),并加快社團(tuán)會(huì)員社團(tuán)歸屬感和向心力的形成,從而自覺(jué)提高工作效率,努力高效地實(shí)現(xiàn)組織和活動(dòng)目標(biāo)。
(一)以人為本原則
學(xué)生社團(tuán)建設(shè)以學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展為終極目標(biāo),把提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在素質(zhì)培養(yǎng)與能力拓展的首位。高校學(xué)生社團(tuán)以社團(tuán)工作與活動(dòng)的形式,在素質(zhì)培養(yǎng)與能力拓展的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化德育功能,始終滲透對(duì)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),牢固構(gòu)筑青年學(xué)生的精神支柱;并根據(jù)學(xué)生個(gè)性和實(shí)際情況自主定位,從而確定社團(tuán)類(lèi)型、活動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)行方式,吸引學(xué)生在主動(dòng)參與中提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,強(qiáng)化育人實(shí)效。
(二)動(dòng)機(jī)引領(lǐng)原則
社團(tuán)建設(shè)通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)組織與活動(dòng)的持續(xù)動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)參與社團(tuán)建設(shè)與活動(dòng)的目標(biāo),以及自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展與自我完善方面的目標(biāo)。目標(biāo)是動(dòng)機(jī)指向的終極狀態(tài),直接引導(dǎo)行為的方向,影響行為的強(qiáng)度。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向原則有兩層基本內(nèi)涵。一是具有社團(tuán)特點(diǎn),具備社團(tuán)性質(zhì)的明確組織和行為目標(biāo)。社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有既定的目標(biāo),無(wú)論內(nèi)部誘因多么強(qiáng)烈,都難以激發(fā)會(huì)員的行動(dòng)動(dòng)機(jī)。二是社團(tuán)目標(biāo)與學(xué)生需求具有契合點(diǎn)。需要決定動(dòng)機(jī),不同的學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)不同,對(duì)加入社團(tuán)的預(yù)期目標(biāo)也不同。只有社團(tuán)的目標(biāo)符合學(xué)生的需要,才能激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)。符合度越高,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)就越強(qiáng),學(xué)生的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈,行為就越堅(jiān)定。[3]39
(三)激勵(lì)導(dǎo)向原則
適當(dāng)?shù)募?lì)能讓會(huì)員感受到勞動(dòng)的價(jià)值,體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的幸福和滿足,并能激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)力和激情。正如麥克萊蘭成就理論描述的那樣,適當(dāng)?shù)募?lì)能激發(fā)人對(duì)成功、成就的強(qiáng)烈需求,激發(fā)直面困難和風(fēng)險(xiǎn)、尋求挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求的強(qiáng)烈事業(yè)心和工作欲。社團(tuán)建設(shè)與社團(tuán)活動(dòng)要遵循強(qiáng)化理論的規(guī)律,不但要考慮激勵(lì)的內(nèi)容,而且要考慮激勵(lì)的時(shí)機(jī)和程序,原則上激勵(lì)越及時(shí),激勵(lì)的效果就會(huì)越好。因此要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)激勵(lì)、過(guò)程激勵(lì)與結(jié)果激勵(lì)相結(jié)合,物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則。
(四)滿意最優(yōu)原則
學(xué)生社團(tuán)要以學(xué)生社團(tuán)會(huì)員與非社團(tuán)會(huì)員的滿意最優(yōu),即滿意度最大化為建設(shè)原則。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為動(dòng)機(jī)是動(dòng)態(tài)的,需要是變化的。當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足后,就要上升到高層次的需要。因此以需要為基礎(chǔ)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)是一個(gè)持續(xù)變化的過(guò)程。需要的層次性、層級(jí)性以及需要的心理強(qiáng)度是按照由低級(jí)到高級(jí)逐步上升的,但這種層級(jí)性不是固定不變的,也有變化和例外。人都潛藏著各種基本需要,只不過(guò)表現(xiàn)的時(shí)期、呈現(xiàn)的強(qiáng)度不同而已。學(xué)生社團(tuán)對(duì)會(huì)員需要的滿足程度與學(xué)生對(duì)社團(tuán)的滿意度評(píng)價(jià)是成正比的。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)通過(guò)學(xué)生社團(tuán)會(huì)員需要的最大化滿足獲取社團(tuán)滿意度評(píng)價(jià)的最大化。
(五)開(kāi)放創(chuàng)新原則
學(xué)生社團(tuán)的開(kāi)放創(chuàng)新包含組織的開(kāi)放創(chuàng)新和個(gè)體的開(kāi)放創(chuàng)新兩個(gè)方面。社團(tuán)作為一種群眾性組織,開(kāi)放性是其最顯著的特征。學(xué)生社團(tuán)組織的開(kāi)放創(chuàng)新是指基于多種因素的影響,高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)外在前沿、優(yōu)秀、先進(jìn)的元素與資源具有有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的強(qiáng)烈吸引力,使得外部?jī)?yōu)質(zhì)資源流向自身組織體系,并轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的組織特質(zhì)。學(xué)生社團(tuán)個(gè)體的創(chuàng)新是指學(xué)生社團(tuán)的成員都是思想解放、敢于創(chuàng)新的青年大學(xué)生,他們具有不同的文化背景、成長(zhǎng)環(huán)境,具有活躍的思維和志趣愛(ài)好,具有強(qiáng)烈的批判精神和前瞻意識(shí)。
(六)動(dòng)態(tài)調(diào)整原則
從某種意義上說(shuō),動(dòng)態(tài)調(diào)整是游離于社團(tuán)運(yùn)行之外,但又與社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合的一種機(jī)制,是社團(tuán)的自我糾正和完善方面的原則。動(dòng)態(tài)調(diào)整基本包含監(jiān)測(cè)、評(píng)估、反饋、矯正等基本環(huán)節(jié)和程序,在社團(tuán)組織建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展方面均有體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō),就是以初始的目標(biāo)體系為準(zhǔn)繩和依據(jù),將社團(tuán)建設(shè)過(guò)程和活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程與其對(duì)照,并以特定的方式影響和改變建設(shè)過(guò)程和活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程,確保社團(tuán)建設(shè)與活動(dòng)開(kāi)展沿著既定目標(biāo)運(yùn)行。
(一)動(dòng)機(jī)引領(lǐng),對(duì)接學(xué)生內(nèi)在需要
1.研究社團(tuán)會(huì)員需要
心理需要的滿足會(huì)成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)的促進(jìn)條件,個(gè)體對(duì)相關(guān)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱是伴隨著個(gè)體在從事該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)其心理需要得到的滿足程度發(fā)生變化的。自我決定論認(rèn)為,人作為個(gè)體存在有三種基本的心理需要,即自主需要、勝任需要和關(guān)系需要。[4]38-41但在現(xiàn)實(shí)中,人的需求是不同的、具體的、動(dòng)態(tài)的,對(duì)于青年大學(xué)生而言,只有把握住其思想動(dòng)態(tài)和需要特點(diǎn),才能滿足其現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要。青年大學(xué)生思維活躍,朝氣蓬勃,敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新,善于接受新事物,在需求層次以及每一層次需求的內(nèi)容、強(qiáng)弱方面均具有獨(dú)特的個(gè)性。主要表現(xiàn)為美好愿景的需要、渴求知識(shí)的需要、素質(zhì)培養(yǎng)的需要、能力提升的需要、理解尊重的需要、友情愛(ài)情的需要、政治進(jìn)步的需要、職業(yè)發(fā)展的需要、適應(yīng)社會(huì)的需要。大學(xué)生的需要具有一致性、穩(wěn)定性、豐富性、高層次性、政治性、務(wù)實(shí)性等方面的特征。[5]29
2.分析會(huì)員加入社團(tuán)動(dòng)機(jī)
無(wú)論在人的學(xué)習(xí)、生活還是工作中,動(dòng)機(jī)都具有舉足輕重的作用,人類(lèi)的所有活動(dòng)基本上都是在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下完成的,尤其是內(nèi)部動(dòng)機(jī)更是人類(lèi)活動(dòng)的先天動(dòng)機(jī)。諸多偉大的科學(xué)家自身都著迷于科學(xué)探究,并且從科學(xué)探究活動(dòng)中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣,這些樂(lè)趣的力量超過(guò)了外在激勵(lì),也超越了外界的威脅。[6]235-237要發(fā)揮青年大學(xué)生動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)作用,首要前提是深刻認(rèn)知青年大學(xué)生動(dòng)機(jī)及其特點(diǎn)。處在確定職業(yè)生涯和人生規(guī)劃關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生,具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。通過(guò)調(diào)查顯示,內(nèi)部動(dòng)機(jī)是大學(xué)生加入社團(tuán)的根本原因。大學(xué)生加入學(xué)生社團(tuán),是希望通過(guò)組織和參加社團(tuán)工作與活動(dòng),提升自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,促進(jìn)自我發(fā)展與完善,為將來(lái)職業(yè)發(fā)展和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
3.運(yùn)用合理的動(dòng)機(jī)激發(fā)方法
根據(jù)行為科學(xué)的需要理論,需要是行為的誘因,如果人們能滿足需要,就能夠激發(fā)行為的動(dòng)機(jī)。但滿足需要具有針對(duì)性,具體來(lái)說(shuō):一是不同的對(duì)象需要滿足的內(nèi)容、方式、效果不同;二是同一對(duì)象不同狀況下需要滿足的內(nèi)容、方式、效果不同。在激發(fā)學(xué)生社團(tuán)會(huì)員動(dòng)機(jī)方面需要將控制取向與自主支持取向兩種類(lèi)型有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立合理的目標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆的期望理論認(rèn)為,人們的努力行為如果有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),該行為會(huì)受到激勵(lì),從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)在引領(lǐng)學(xué)生加入社團(tuán)時(shí),可鼓勵(lì)、支持學(xué)生個(gè)體進(jìn)行SWOT分析,明確自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),從而為目標(biāo)的合理性、可行性以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑與方式提供科學(xué)依據(jù)。二是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣渴求。在激發(fā)學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的社團(tuán)組織與活動(dòng),才能對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生持久的吸引力和歸屬感。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。學(xué)生社團(tuán)要?jiǎng)?chuàng)建合理的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行方式、活動(dòng)內(nèi)容以及良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),使其樂(lè)于組織社團(tuán)工作,創(chuàng)辦、參與社團(tuán)活動(dòng),產(chǎn)生創(chuàng)新社團(tuán)組織與活動(dòng)的渴望。四是不斷滿足學(xué)生的成就需求。成就需求是指對(duì)成功、成就具有強(qiáng)烈的需求。學(xué)生社團(tuán)要根據(jù)不同社團(tuán)會(huì)員的特點(diǎn)安排相應(yīng)的職責(zé)與任務(wù),讓會(huì)員在“跳一跳”“夠得著”的情境下完成項(xiàng)目任務(wù),實(shí)現(xiàn)其成就需求,并轉(zhuǎn)化為更加努力工作的動(dòng)力。
(二)激勵(lì)推進(jìn),提高內(nèi)部滿意度
1.優(yōu)化社團(tuán)管理體系,激勵(lì)會(huì)員組織認(rèn)同感
社團(tuán)管理體系包含靜態(tài)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和動(dòng)態(tài)的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)范流程;包含社團(tuán)章程、規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)劃分、管理方式、人員結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容,涵蓋社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)型規(guī)劃、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織方式、活動(dòng)參與方式、活動(dòng)組織過(guò)程、活動(dòng)宣傳方式、活動(dòng)開(kāi)展頻率、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等方面的規(guī)范與要求。學(xué)生社團(tuán)是充滿活力的組織,高校的自由環(huán)境與青年學(xué)生的思維特點(diǎn)是其活力的源泉。優(yōu)化社團(tuán)管理體系首先要建立考核評(píng)估制度。要制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo),對(duì)社團(tuán)理事會(huì)和學(xué)生社團(tuán)工作與活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)估,提高社團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提升社團(tuán)工作與活動(dòng)質(zhì)量。其次要建立激勵(lì)制度。就社團(tuán)自身而言,科學(xué)合理的激勵(lì)能夠使優(yōu)秀的社團(tuán)得到充分的肯定,能夠增強(qiáng)社團(tuán)的影響力、凝聚力,并轉(zhuǎn)化為持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。就社團(tuán)會(huì)員而言,有效的激勵(lì)能促進(jìn)其行為動(dòng)力的增強(qiáng),能促進(jìn)其能力的進(jìn)一步發(fā)揮和潛力的深度開(kāi)發(fā),并加速社團(tuán)會(huì)員社團(tuán)歸屬感和向心力的形成。
2.細(xì)化社團(tuán)職責(zé)分工,激勵(lì)會(huì)員組織責(zé)任感
在社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)方面,明確社團(tuán)理事會(huì)、社團(tuán)部門(mén)與廣大會(huì)員的職責(zé),并與考核評(píng)比相掛鉤。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方面,按照項(xiàng)目化的運(yùn)行模式建立項(xiàng)目運(yùn)行團(tuán)隊(duì),明確活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與各專項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人。軌跡控制理論認(rèn)為,當(dāng)人們感覺(jué)內(nèi)因決定自己行為與結(jié)果的關(guān)聯(lián)性時(shí),會(huì)覺(jué)得通過(guò)自己的努力能影響行為的結(jié)果,從而增加激勵(lì)影響行為的強(qiáng)度;反之,當(dāng)人們感覺(jué)自己行為與結(jié)果的關(guān)聯(lián)性取決于外因控制的時(shí)候,會(huì)有受人擺布、無(wú)能為力的感覺(jué),從而減弱動(dòng)機(jī)和激勵(lì)的強(qiáng)度。建立明晰的職責(zé)分工與考核激勵(lì)機(jī)制,有利于激發(fā)社團(tuán)會(huì)員完成既定目標(biāo)任務(wù)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,消除制約學(xué)生積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性發(fā)揮的約束和障礙,形成強(qiáng)烈的責(zé)任感,從而自覺(jué)提高工作效率,努力高效地實(shí)現(xiàn)組織和活動(dòng)目標(biāo),為社團(tuán)建設(shè)發(fā)展提供源源不斷的智慧和力量源泉。
3.強(qiáng)化成員權(quán)益維護(hù),激勵(lì)會(huì)員組織歸屬感
美國(guó)行為學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為,人們都希望受到公平對(duì)待。這種對(duì)公平對(duì)待的期待表現(xiàn)為:自己付出與所得回報(bào)的對(duì)等性;自己付出與回報(bào)的對(duì)等性與其他人或人群付出與回報(bào)對(duì)等性之間的差距。人們會(huì)根據(jù)自己是否受到公平對(duì)待,確定增減自己付出或投入的代價(jià)。學(xué)生社團(tuán)參與人數(shù)眾多,影響范圍大,傳播方式廣泛新穎,符合青年學(xué)生的接受特點(diǎn),不僅擔(dān)負(fù)著服務(wù)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、全面綜合發(fā)展的職能,更擔(dān)負(fù)著維護(hù)成員權(quán)益的重要職責(zé)。首先要使社團(tuán)會(huì)員具有全面的知情權(quán)。學(xué)生社團(tuán)要讓社團(tuán)會(huì)員了解本社團(tuán)的發(fā)展規(guī)劃、活動(dòng)計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)使用、考核指標(biāo)、評(píng)優(yōu)評(píng)先標(biāo)準(zhǔn)。其次要使社團(tuán)會(huì)員享有廣泛的參與權(quán)。學(xué)生社團(tuán)會(huì)員不僅有社團(tuán)活動(dòng)的參與權(quán),還具有社團(tuán)事務(wù)等方面的參與權(quán)。再次要使社團(tuán)會(huì)員具有自由的建議權(quán)。作為學(xué)生社團(tuán)會(huì)員,對(duì)本社團(tuán)的組織建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)等具有建言獻(xiàn)策,并被合理采納的權(quán)利,同時(shí)還要使社團(tuán)會(huì)員具有平等的成果分享權(quán)。不僅要通過(guò)會(huì)員大會(huì)、主題座談、社團(tuán)網(wǎng)頁(yè)、微博、微信等載體使廣大社團(tuán)會(huì)員分享本社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展成績(jī),更要使參與活動(dòng)的會(huì)員享有該項(xiàng)活動(dòng)所應(yīng)獲得的學(xué)分認(rèn)定、評(píng)優(yōu)表彰等方面的激勵(lì)和榮譽(yù)。
(三)擴(kuò)大影響,改進(jìn)外部評(píng)價(jià)
根據(jù)調(diào)查顯示,來(lái)自非社團(tuán)會(huì)員等外部評(píng)價(jià)對(duì)于擴(kuò)大社團(tuán)影響,促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用。
1.打造社團(tuán)品牌
打造社團(tuán)品牌是擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)影響的重要途徑。具體來(lái)說(shuō),一要積極以社團(tuán)名義承辦或創(chuàng)辦活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)要具有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)辦具有影響力和實(shí)效性的活動(dòng);要具有責(zé)任意識(shí),積極承辦公益活動(dòng)和服務(wù)工作,在工作與活動(dòng)中宣傳、推廣本社團(tuán)。二要形成、推廣體現(xiàn)本社團(tuán)特點(diǎn),具有本社團(tuán)特色的有形標(biāo)識(shí)。內(nèi)涵深刻、新穎別致、簡(jiǎn)潔大方的社團(tuán)會(huì)旗、會(huì)標(biāo)、會(huì)章和微博、微信圖像,甚至特定活動(dòng)的宣傳標(biāo)志,都是打造社團(tuán)品牌的有效載體。
2.培育特色活動(dòng)
活動(dòng)是學(xué)生社團(tuán)的存在方式。只有特色活動(dòng)才能產(chǎn)生特色社團(tuán)。社團(tuán)特色活動(dòng)是擴(kuò)大社團(tuán)影響的重要載體,是提升社團(tuán)外部評(píng)價(jià)的重要舉措。開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)特色活動(dòng),一要注重在創(chuàng)新中提升。當(dāng)前高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)紛繁復(fù)雜,只有適應(yīng)特定需求、形式和內(nèi)容創(chuàng)新、有質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)才具有生命力。二要注重在堅(jiān)持中凝練。社團(tuán)特色活動(dòng)的形成不僅要具有質(zhì)量保證,更要注重在實(shí)踐中堅(jiān)持。如某高校愛(ài)心社的春運(yùn) “小甜橙”志愿服務(wù)活動(dòng)、“暖暖基金”主題活動(dòng)、“益心衣意”捐助活動(dòng)、“幸福唱響”公益支教活動(dòng)、快樂(lè)童年閱讀坊、尚知學(xué)堂、行知學(xué)堂等志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目,不僅在校內(nèi)校外具有廣泛的影響與好評(píng),更成為該社團(tuán)的代名詞。
3.吸引優(yōu)秀會(huì)員
社團(tuán)要通過(guò)社團(tuán)內(nèi)在建設(shè)和外在宣傳,擴(kuò)大吸引力和影響力,這樣在社團(tuán)的招新和組織管理人員更替時(shí),會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生人才主動(dòng)加入,成為本社團(tuán)發(fā)展的積極分子,甚至骨干。基于這種基礎(chǔ)上產(chǎn)生的社團(tuán)組織管理和活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)方面的團(tuán)隊(duì),會(huì)形成合理的力量梯隊(duì),成為社團(tuán)建設(shè)發(fā)展和良性競(jìng)爭(zhēng)的核心元素。
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責(zé)任編輯:吳 夜
The Research on the Construction Path of College Students’Associations Based on Incentive Theory
Zhou Guiqin,Sun Chaoping
(School of Foreign Languages,Hefei Normal University,Hefei230601,China; School of Management,Hefei University of Technology,Hefei230009,China)
Human needs and motivations are the premise of incentives.The fundamental reason for the emergence,existence and development of college students’ associations which focus on the students’existence and development is the need of their growth and development.Based on the mechanism of incentive theory and rules of students’ associations,and adheringto theprinciplesofpeople first, motivation guidance,incentive orientation,satisfaction best,open innovation and dynamic adjustment,the paperputsforward the construction path ofdockingthe students’ innerneeds,improving internal satisfaction and external evaluation in terms of the guidance of motivation,the promotion of incentives and the extension of influences in order to promote the construction of college students’associations,making them not only the cradle of nurturing community members’interests and specialties,but the home for community members to exchange growth sentiments and share wisdom and vigor.
incentive theory;college students’association;construction path
.G455.7
:A
:1672-447X(2016)06-0101-05
2016-04-25
合肥師范學(xué)院科研項(xiàng)目(2015XSFW09)
周貴勤(1980—),安徽霍邱人,合肥師范學(xué)院講師,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>
孫超平(1973—),安徽懷寧人,合肥工業(yè)大學(xué)副教授,研究方向?yàn)榻M織戰(zhàn)略決策與建模。