應(yīng)用型本科院校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課教學(xué)探究

李英卓

（黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245041）

應(yīng)用型本科院校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課教學(xué)探究

李英卓

（黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245041）

近年來隨著科技與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，培養(yǎng)大量的應(yīng)用技術(shù)型人才，不僅是國家的需要，更是很多青年人發(fā)展的內(nèi)在需求。面臨這種新形勢，培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴演奏人才以及較高綜合素質(zhì)鋼琴表演人才，成為當下我國高校鋼琴教育的重要課題。因此，鋼琴教學(xué)要改變教學(xué)模式，開設(shè)應(yīng)用型課程，加強藝術(shù)實踐，注重“雙能型”青年教師師資隊伍建設(shè)。

應(yīng)用型本科院校；音樂學(xué)；鋼琴課；教學(xué)模式；“雙能型”青年教師

一、引 言

應(yīng)用型本科教育作為我國高等教育中的重要組成部分，充分體現(xiàn)了它適應(yīng)社會發(fā)展的需要。它注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，真正從教學(xué)體系建設(shè)上體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，突出強調(diào)實踐教學(xué)。鋼琴課是高等院校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，應(yīng)用型鋼琴表演人才的培養(yǎng)就成為當前鋼琴教育的重要課題。根據(jù)當前的經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方式以及考核方式，使其與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)。與此同時，高校鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標均為音樂或者相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴學(xué)習對其今后的發(fā)展至關(guān)重要。所以，教師一定要更新理念，通過運用各種教學(xué)方法，有的放矢地提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。[1]215探索和積累實踐經(jīng)驗既是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的要求，也是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的必經(jīng)歷程，對于應(yīng)用型本科院校的發(fā)展意義重大。[2]87

二、鋼琴課程模式的定位與目標

當前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都參照傳統(tǒng)本科院校的教學(xué)模式，對于鋼琴課的教學(xué)只重視技能的培養(yǎng)，卻忽視了實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鋼琴課教學(xué)的實質(zhì)為藝術(shù)實踐，最終的形式還是要通過演奏展示給聽眾。所以作為一門技術(shù)性很強的課程，重視其藝術(shù)實踐尤為重要。

就鋼琴課來講，可以將進入高校的音樂專業(yè)學(xué)生分為兩大類。一類是鋼琴專業(yè)學(xué)生，一類是非鋼琴專業(yè)學(xué)生。對于這兩大類學(xué)生，在鋼琴教學(xué)中將采取兩種完全不同的教學(xué)模式。對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生而言，他們在進校前都具備了一定的鋼琴演奏水平，且都有一些系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習。教師在教學(xué)中會傾向于講解樂曲而非技巧本身。但是對于非鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習，教師在教學(xué)中會注重講解鋼琴的技巧，首要任務(wù)是要求學(xué)生能夠演奏鋼琴。前者在實踐能力方面可能會偏重于學(xué)生的正譜伴奏能力，甚至是與聲樂和器樂的合作能力；后者則會偏重于學(xué)生的即興伴奏能力，使其能夠在短期內(nèi)迅速掌握鋼琴演奏技巧并運用到實踐中去。

1.重視課程設(shè)置，加強課內(nèi)實踐

從古至今，鋼琴課一直沿襲了傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性練習，而忽視了其真正的應(yīng)用性。為了真正貫徹應(yīng)用型本科教學(xué)要求，可以將即興伴奏與視奏課程作為鋼琴課的輔助課程。作為鋼琴專業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)置里可以增加聲樂藝術(shù)指導(dǎo)、即興伴奏、視奏、室內(nèi)樂、重奏等課程。尤其是室內(nèi)樂與重奏課程的開展能夠開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，使其深入了解西洋樂器的特點。這些課程的開設(shè)不僅增強了學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，而且大大增加了課內(nèi)的實踐課時，真正做到了學(xué)以致用。

2.豐富并加強課外藝術(shù)實踐活動

就鋼琴教學(xué)來說，舞臺實踐是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過形式多樣的舞臺實踐活動可以豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，提高學(xué)生的舞臺應(yīng)變能力。[3]172這些藝術(shù)實踐包括輔導(dǎo)其他院系的學(xué)生排練合唱、參加下鄉(xiāng)活動義務(wù)演出、開展社區(qū)義務(wù)音樂教學(xué)、參加田野實踐采風、走進文工團參與演出等。通過參與形式多樣的藝術(shù)實踐活動來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的自信心與演出熱情，從而提升他們的舞臺駕馭能力。正是由于參加這些藝術(shù)實踐，學(xué)生加強了平時的練琴與排練力度，這就從一定程度上充分調(diào)動了他們的學(xué)習積極性。除此之外，還可以通過參觀實習讓學(xué)生找到努力與發(fā)展的方向；還可以通過校企合作建立學(xué)院下屬單位 （即藝術(shù)學(xué)院）高雅藝術(shù)演出團，這樣既能增加學(xué)生的鍛煉演出機會，又可以給學(xué)生提供就業(yè)崗位。所以為了體現(xiàn)“應(yīng)用型”教育，一定要高度重視藝術(shù)實踐，不遺余力地為學(xué)生提供各種鍛煉機會，真正使他們成為應(yīng)用技術(shù)性人才。

應(yīng)用型本科院校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課的課程目標是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力、教學(xué)能力、自主學(xué)習能力、思辨力和分析能力等。由于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容具有應(yīng)用性、實踐性、可雇傭性等顯著特征，應(yīng)用型本科院校鋼琴課程教學(xué)要以鋼琴的實際運用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力為重點。[4]91與重點本科高校相比，地方應(yīng)用型本科院校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊。對黃山學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)2015級學(xué)生予以調(diào)查，發(fā)現(xiàn)5%的學(xué)生在進校前經(jīng)過了系統(tǒng)與專業(yè)的鋼琴學(xué)習；85%的學(xué)生是進校前為了考試而突擊學(xué)習，并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習；10%的學(xué)生沒有任何鋼琴基礎(chǔ)，甚至沒有接觸過鋼琴?？紤]到這些因素，可以把地方應(yīng)用型本科院校音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴課程目標分為基礎(chǔ)類和提高類。

圖1 應(yīng)用型本科院校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課程目標分類

三、鋼琴課程教學(xué)模式的多樣化

1.微課教學(xué)法與學(xué)生主體型教學(xué)模式相結(jié)合

近年來鋼琴集體課的普及逐漸解決了教師工作量大、避免重復(fù)勞動等問題。但是鋼琴演奏是一項特殊的課程，在學(xué)習過程中因個體差異較為顯著，很難突出學(xué)生的個性特征以及演奏表現(xiàn)力，更難培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂演奏者?？梢圆捎梦⒏窠虒W(xué)法作為鋼琴集體課的有力補充，注重細節(jié)同時兼具技能的培養(yǎng)，及時反饋與評價。在采用微格教學(xué)法的同時還要注重學(xué)生主體型教學(xué)模式。只有充分調(diào)動學(xué)生的自主積極性，使教師以啟發(fā)式、引導(dǎo)式為主，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛能，這樣學(xué)生才能由原來被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習知識。在微格教學(xué)法與學(xué)生主體型教學(xué)模式相結(jié)合的過程中，學(xué)生有足夠的空間去創(chuàng)造和發(fā)揮自己的想象，闡釋個人的見解，教師在這個過程中主要起到拋磚引玉、引導(dǎo)學(xué)生的作用。這樣的教學(xué)模式既有利于學(xué)生之間的交流與探討，又大大拓寬了學(xué)生的學(xué)習思路和學(xué)習范圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主動者，最終極大地提升了學(xué)生的學(xué)習效果。

2.互動式教學(xué)模式的重要性

互動式的鋼琴教學(xué)模式主要構(gòu)建一種目的明確、計劃性良好的師生或生生之間積極參與、相互探討的互動式教學(xué)模式。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于絕對主動地位，學(xué)生處于極其被動地位的缺點。互動式教學(xué)模式最大的特點就是增強學(xué)生的興趣，敦促學(xué)生的學(xué)習進程，更重要的是互動式教學(xué)模式使得整個課堂氛圍輕松愉快。它的教學(xué)模式豐富多彩，如學(xué)生之間的自評與他評討論方式、合奏與齊奏演奏形式、伴奏伴唱形式等。這種教學(xué)模式的應(yīng)用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習效果，豐富了學(xué)習方法，使學(xué)生成為主動學(xué)習者。大部分音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的方向是從事教師行業(yè)，但這不是說學(xué)了音樂就能夠教音樂，互動式的鋼琴教學(xué)模式正好彌補了這一點。通過參與評價的過程，他們學(xué)習了將來作為教師應(yīng)怎樣來評價和鑒定學(xué)生的水平，無形中增強了教學(xué)實踐能力。

四、落實三項建設(shè)

1.鋼琴師資建設(shè)

作為技術(shù)實踐性較強的一線教師，首先要結(jié)合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及教改實踐，凸現(xiàn)“應(yīng)用性”課程設(shè)置，增強學(xué)生的實踐能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力。當前高校教育發(fā)展中，師資隊伍尤為重要。對于應(yīng)用型本科院校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合素質(zhì)人才更需要教師具備良好的基本素質(zhì)理論水平和較強的實踐與應(yīng)用能力。加大教師的“雙能型”隊伍建設(shè)，尤其是年輕教師的“雙能型”隊伍建設(shè)更為關(guān)鍵。建設(shè)“雙能型”教師隊伍要適時選派教師去企業(yè)鍛煉與實踐，鼓勵教師參加實踐培訓(xùn)，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。建設(shè)“雙能型”教師隊伍要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生開展創(chuàng)新性活動。[5]54應(yīng)用型本科院校中音樂學(xué)專業(yè)要求音樂教師不僅要具備高學(xué)歷，更需要具備豐富的藝術(shù)實踐能力甚至相應(yīng)的技術(shù)職稱。就鋼琴教師而言，教師可以深入文工團、社區(qū)音樂團體掛職，加強實踐鍛煉，從而結(jié)合實踐再投入到教學(xué)中。另外，年輕教師如果是二級演奏員、三級演員，或者具有業(yè)余考級評審資格證書、高級調(diào)律師技術(shù)資格證書，就更加具有藝術(shù)實踐能力的說服力。建設(shè)“雙能型”教師隊伍是職業(yè)教育發(fā)展的要求,爭做“雙能型”教師并且不斷提高自身的實踐能力與實踐指導(dǎo)能力，是年輕教師所應(yīng)追求的目標，必須為之不斷努力。

2.音樂文化與音樂環(huán)境的建設(shè)

在當前社會文化大發(fā)展、大繁榮的環(huán)境下，高校音樂文化建設(shè)是音樂課程的重要組成部分，對音樂的學(xué)習以及氛圍的營造起到促進作用。要經(jīng)常性地在校內(nèi)推廣和宣傳一些與音樂相關(guān)的音樂賽事、音樂明星等。這些推廣和宣傳凸顯音樂的個性特征，從而起到帶頭的作用，提升音樂文化。可以通過網(wǎng)絡(luò)授課、音樂會展演、學(xué)術(shù)報告和音樂節(jié)等豐富多彩的形式發(fā)揮音樂文化的價值。只有音樂文化加強了，音樂氛圍提升了，在這種大環(huán)境下鋼琴課的教學(xué)和實踐才能得以良好的進行。

3.具有藝術(shù)特色的第二課堂建設(shè)

第二課堂活動在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的優(yōu)勢，所以應(yīng)用型本科院校要想探索出有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型人才，就應(yīng)該將第二課堂作為載體。[6]104音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課的第二課堂可以具體細化為以下幾點。（1）實踐教學(xué)與第二課堂相互結(jié)合。比如藝術(shù)學(xué)院的音樂系在每年都開設(shè)音樂周活動，時間可定于每年5月上旬的兩周作為活動周。在此期間可以開展鋼琴獨奏音樂會、四手聯(lián)彈音樂會、器樂合奏音樂會等形式，既為學(xué)生提供了舞臺實踐的機會，同時又展示了實踐教學(xué)的成果。（2）創(chuàng)建具有鋼琴特色的興趣社團，彰顯鋼琴藝術(shù)特色。比如開設(shè)鋼琴伴奏社團等。（3）校企合作培訓(xùn)，為學(xué)生步入社會奠定基礎(chǔ)。校方可以利用課余時間帶學(xué)生去企業(yè)一線，參與培訓(xùn)并檢驗學(xué)生的專業(yè)能力和綜合競爭力。這樣不僅給學(xué)生提供了更多的就業(yè)平臺，更為實習生就業(yè)節(jié)省了時間，有的學(xué)生在實習期間就能被企業(yè)聘用。

五、結(jié) 語

我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步對高校鋼琴教育提出了更高、更全面的要求，鋼琴教育工作者必須不斷革新自己的教育理念與教學(xué)模式。[7]212總而言之，鋼琴教學(xué)與教學(xué)改革是一個持續(xù)的話題，必須與時俱進，不斷探索與自我檢驗，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才。

參考文獻：

[1]蔡園園.試論高校擴招后的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略[J].大舞臺，2010（6）.

[2]徐家林．應(yīng)用型本科院校體育課程改革與實踐[J]．安徽科技學(xué)院學(xué)報,2012(4).

[3]趙繼剛，尹經(jīng)民.試論高師鋼琴教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J]．大舞臺，2007（2）.

[4]李玉升．地方應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程體系研究——以濱州學(xué)院為例[J]．雞西大學(xué)學(xué)報，2016(3).

[5]王長林．做“雙師型”教師更需要做“雙能型”教師[J]．包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（4）.

[6]孫偉仁，徐珉鈺．應(yīng)用型本科院校第二課堂活動支撐系統(tǒng)的建設(shè)研究[J]．商業(yè)經(jīng)濟，2012(7).

[7]王秋弘．論新時期我國高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的革新[J]．沈陽大學(xué)學(xué)報，2016(2).

責任編輯：吳 夜

Research on Piano Teaching for Music Majors in Application- oriented Undergraduate Universities

Li Yingzhuo
(Department of Arts,Huangshan University,Huangshan245041,China)

In recent years,with the rapid development of science and technology and economy,the cultivation of talents with applied skills is not only the needs of the country,but also the internal development demand of many young people.Facing the new situation,to cultivate applied piano performers with high overall quality has become an important subject for piano education in the current colleges and universities of our country.Therefore,in the course of piano teaching,it’s suggested that the teaching mode be changed,applied courses be set up,art practice be strengthened,the team construction of“double-skilled”young teachers be paid attention to.

applied undergraduate universities;musicology;piano lesson;teaching mode;"doubleskilled"young teachers

J624.1

：A

：1672-447X（2016）06-0119-04

2016-06-20

李英卓（1982—），山東淄博人，黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向為鋼琴演奏與教學(xué)。