淺析傳媒類院校非攝影專業(yè)的攝影課程教學

黃紫薇劉 洋

（1.湖南農(nóng)業(yè)大學 教育學院，湖南 長沙 410128；2.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 新聞傳播學院， 湖南 長沙 410100）

淺析傳媒類院校非攝影專業(yè)的攝影課程教學

黃紫薇1劉 洋2

（1.湖南農(nóng)業(yè)大學 教育學院，湖南 長沙 410128；2.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 新聞傳播學院， 湖南 長沙 410100）

在傳媒類院校中，非攝影專業(yè)的攝影課程教學應注重興趣培養(yǎng)，注重審美培養(yǎng)，打破唯器材論的攝影誤區(qū)，注重構(gòu)圖訓練，引導學生養(yǎng)成隨時記錄的習慣。

非攝影專業(yè)；攝影課程教學；器材；構(gòu)圖

對于攝影課程教師來說，如何提高非攝影專業(yè)學生的拍攝欲、求知欲是一個難題。因為即便在傳媒類院校，非攝影專業(yè)學生或許并不是攝影愛好者，也不打算購買一定的攝影器材，甚至不一定了解攝影課程對他們專業(yè)學習能有很大的幫助和提升。那么，非攝影專業(yè)攝影課程的教學目的主要在于讓學生對攝影藝術(shù)有基本的了解，掌握基本的構(gòu)圖美學，提高圖片拍攝和欣賞水平，提高圖片的解讀能力。

一、注重興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。確實如此，縱觀幾屆非攝影專業(yè)的傳媒類學生的攝影教學，最終取得不俗成績的還是對拍攝有著濃厚興趣的學生。那么，在攝影課程的前一階段，注重興趣培養(yǎng)顯得尤為重要。教師首先要讓非攝影專業(yè)的傳媒類學生明白，為什么這個專業(yè)要開設攝影課，為什么要認真學習攝影，攝影能切實地給他們的生活和工作帶來哪些好處。比如攝影能夠改變自己的生活方式，有可能從一個足不出戶的宅男變成見多識廣的旅行達人，觀察世界的角度因此而改變；攝影能提高生活質(zhì)量，培養(yǎng)生活情趣；攝影能給工作帶來諸多便利，拓寬思維和視野，甚至觸及常人不能涉足的領域。教師還可以強調(diào)更實際的用途，例如參與拍攝活動、新聞投稿、攝影參賽等，能為自己獲得榮譽，甚至帶來經(jīng)濟收入。

二、注重審美培養(yǎng)

鑒于非攝影專業(yè)的傳媒類學生通常在第一個學年不會購買攝影器材，所以教師不宜在課堂上過多強調(diào)佳能或者尼康相機的各種操作及參數(shù)的含義。首先，學生沒有相機，聽相機的操作無異于聽天書，興趣會大打折扣。這時候，教師應多從攝影理念著手，多給學生欣賞一些經(jīng)典圖片、獲獎圖片，以及廣被認可的美圖，提高學生的欣賞水平和審美情趣，提高攝影作品的藝術(shù)鑒賞力。同時，教師還可以幫助學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如，某學生曾去過湖南著名旅游景點湘西鳳凰古城，在學習攝影之前，他僅僅是象征性地到此一游，游覽中并未留下深刻印象，游玩以后也感覺沒有什么收獲。在學習攝影之后，該學生再次來到鳳凰，卻處處感知到景色的美，從全局到細節(jié)，不光拍攝了大量的風光照片，還拍攝了不少的民俗、人文、古建筑、美食等各個方面的佳作，他甚至發(fā)現(xiàn)吊腳樓和古城建筑之中蘊含著古人獨具匠心的智慧和勤勞。總之，攝影確實是提升藝術(shù)氣質(zhì)一個非常有效的手段。

三、打破唯器材論的攝影誤區(qū)

在校期間，非攝影專業(yè)的傳媒類學生大多沒有能力購買昂貴的攝影器材，如何利用手頭的器材進行創(chuàng)作，成為一個很實際的問題。在剛剛接觸攝影的學生中，有大部分人存在這樣一個誤解：“要想拍出好照片，就必須擁有一臺單反?！敝援a(chǎn)生這種誤解，其實還是源于對攝影的一知半解，對于成像原理的似懂非懂，對于曝光三要素的無知。目前，手機cmos感應器畫質(zhì)的日益提升和各種新技術(shù)的運用，比如層積式大尺寸感光元件的采用，在一定程度上正在縮小與單反或微單的畫質(zhì)差距。除了某些極端環(huán)境的拍攝場合，比如高畫質(zhì)夜景、強烈虛化的淺景深、要求對焦連拍速度很快的體育攝影等目前還不適合用手機拍攝外，基本的風光、旅游、人文、紀實類的拍攝完全可以用手機來完成。而且在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中并非單反拍的就是佳作，反而不少構(gòu)圖精妙、光影到位、線條唯美的作品是手機拍攝的。教師可以經(jīng)常給學生分享攝影大師的手機作品，以及每年的iphone世界攝影大賽的優(yōu)秀作品，讓學生能夠真切感受到，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，器材并不是最重要的。

四、注重構(gòu)圖訓練

如果說器材的專業(yè)與否并不是拍攝成功的唯一因素，那么攝影構(gòu)圖則是無論哪種器材、題材、類型、創(chuàng)作風格都非常重要的一個決定性因素。構(gòu)圖為圖片內(nèi)容服務，為畫面核心服務，為了明確地展現(xiàn)主題，突出畫面主體，就必須掌握一定的構(gòu)圖章法。在教學過程中，很多非攝影專業(yè)的傳媒類學生以沒有專業(yè)器材為由產(chǎn)生拍攝惰性，覺得沒有單反怎么拍都不專業(yè)，提不起拍攝興趣。這時，教師加強學生的構(gòu)圖訓練就顯得更重要了。因為除了某些需要大光圈大虛化的場合，手機在構(gòu)圖訓練中可以起到和專業(yè)器材一樣的效果。在構(gòu)圖課程中，教師除了介紹常用的構(gòu)圖手法，如黃金分割法、對稱構(gòu)圖法、三角構(gòu)圖等外，還應訓練學生發(fā)現(xiàn)線條和紋理，注重二次構(gòu)圖，在雜亂的場景中分離出最有吸引力的主體，強迫一次拍攝只用一個焦段的鏡頭等，來專注于“攝影眼”的培養(yǎng)。筆者曾在課程之初要求學生前往長沙古老的太平街進行拍攝，學生交上來的照片作為原始樣本；學習了攝影眼力培養(yǎng)的課程以后，要求學生用三個小時重新走一遍太平街，看是否有新的收獲。結(jié)果顯示，課程前后學生拍攝作品的差距巨大，足見構(gòu)圖學習的重要性。

構(gòu)圖課程的課時安排，在基礎攝影課時中占據(jù)非常大的比重。學生在前期掌握了良好的構(gòu)圖習慣，之后添置專業(yè)設備可以說是如虎添翼，器材的操作也可以在使用器材的過程中迅速掌握，從而不必作為課堂教學的重點內(nèi)容。

五、養(yǎng)成隨時記錄的習慣

對于傳媒類院校來說，非攝影專業(yè)學生學習攝影的目的更多還是為了傳播服務，所以教師應該經(jīng)常鼓勵學生隨時記錄身邊的人和事，引導學生回歸攝影術(shù)自1839年誕生以來的本源，那就是記錄。

除了多走出去拍攝唯美的風光和人物之外，學生應該更多地記錄人與社會，拍攝的照片要充滿時代感，要注重故事性，要對歷史負責。教師在課堂可以把一些對社會進步產(chǎn)生極大影響的照片作為典型案例講解，如《勝利之吻》《小平你好》《兩黨一小步，民族一大步》等新聞紀實類經(jīng)典之作，讓學生不僅僅滿足于沙龍式攝影的孤芳自賞。此外，通過古建筑攝影，能夠喚起學生對歷史的追問和對文物的保護；通過公益慈善事業(yè)的拍攝，培養(yǎng)學生的公德心；通過記錄身邊的不良行為，揭露社會中存在的陰暗面，弘揚正能量；通過藝術(shù)舞臺的攝影，提升學生的藝術(shù)鑒賞水平，增加對于喜劇、表演、音樂等各個藝術(shù)類別的了解。

（責任編輯 陶新艷）

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1671-5454（2016）04-0055-02

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2016.04.016

2016-06-20

黃紫薇（1987-），女，湖南長沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院2014級碩士研究生，高級攝影師，研究方向：職業(yè)教育。劉洋（1976-），男，湖南長沙人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院新聞傳播學院講師，高級攝影師，研究方向：紀實攝影。