在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳書杰

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-284-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺體會。

一、優(yōu)化教法，培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，就需要教師通過教師“教”的主導(dǎo)作用把學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來。在具體教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，努力使課堂達(dá)到優(yōu)化，并且精心設(shè)計問題情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的直接興趣，使學(xué)生自覺地和教師一起進(jìn)入思維的佳境，主動領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識及其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。對每節(jié)課的設(shè)計、安排，應(yīng)突出一個“新”字，堂堂教、堂堂練、堂堂有新意。教法的原則應(yīng)突出一個“活”字，按照教材內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活多樣，經(jīng)常變化。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課中，導(dǎo)課時我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會這一抽象的知識，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。剛上課，我就給學(xué)生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊，給猴（1）1塊。猴（2）看到說：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個餅平均分成8塊，給他2塊。猴（3）更貪心，說：“我要3塊”，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會兒，學(xué)生都說：“同樣多”。于是，我追問道：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時，我說“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這里，疑問使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學(xué)生轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)控情感，培養(yǎng)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的調(diào)控。

首先，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，在課堂教學(xué)中，教師必須充分利用“感情效應(yīng)”，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，動之以情，曉之以理，引發(fā)情感共鳴。這樣學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”；在教學(xué)過程中，既要重視優(yōu)等生的興趣培養(yǎng)，又要重視后進(jìn)生的興趣培養(yǎng)；在情感調(diào)控過程中，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+鼓勵”的原則，避免批評和訓(xùn)斥。

三、教具演示，培養(yǎng)興趣

直觀教學(xué)把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學(xué)生，能幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知、培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用教具，教材中能讓學(xué)生做的，應(yīng)讓學(xué)生親自動手做一做，能演示的最好讓學(xué)生演示。如在《圓錐的體積》這一內(nèi)容的教學(xué)中，我采用了讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生主動認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的方法。我先用神秘的語氣對小學(xué)生說：“我們已經(jīng)學(xué)會了圓柱體的體積等于底面積乘以高，今天我們要學(xué)圓錐體的體積計算方法。圓錐體體積和圓柱體體積之間藏著一個很有趣的小秘密呢？”接著用疑問的語氣說：“你們能把這個小秘密找出來嗎？”這樣學(xué)生探索秘密的好奇心一下子就被激發(fā)出來了。于是我出示等底等高的圓柱和圓錐容器，讓學(xué)生比一比這個圓錐體的底面、高和圓柱體的底面、高有什么關(guān)系？學(xué)生通過實(shí)際測量、比較后，發(fā)現(xiàn)它們底面分別相等，高也分別相等。接著我把圓錐體裝滿黃沙倒入圓柱體，讓學(xué)生觀察倒幾次把它裝滿，再讓學(xué)生動手操作，看結(jié)果是否相同。（學(xué)生動手操作，倒三次正好裝滿。）我馬上問：“你們發(fā)現(xiàn)圓錐體的體積和圓柱體體積之間有什么關(guān)系？”學(xué)生生很快說出圓柱體的體積是和它等底等高的圓錐體體積的3倍，圓錐體的體積是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。從而學(xué)生自己得出圓錐體體積公式：V=1/3sh，也明白了教學(xué)難點(diǎn)1/3的含義。由于動腦、動口、動手操作，開拓了學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性。

四、開展課外活動，培養(yǎng)興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用課外活動時間，組織課外興趣小組，把課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來。開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面，拓展知識的深度和廣度。如：利用課外活動搞數(shù)學(xué)知識競賽，舉辦數(shù)學(xué)知識墻報，開展每日一題征集等；經(jīng)常開展專題講座，適時向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的的生平趣事、解題方法等；為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，可以以“為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”為題，用故事的形式講解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)作用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法等。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的的求知欲，加強(qiáng)深化，及時發(fā)展，不僅有利于知識的形成，同時學(xué)生的各個方面能力也會全面提高。興趣的培養(yǎng)，對于克服學(xué)生惰性、發(fā)展自己的特長也是極為有益的。