農(nóng)村學(xué)校管理之我見

劉潭清

摘 要：學(xué)校管理的對象是教師，管理的目的為了全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，做好學(xué)校的教育教學(xué)工作。本文結(jié)合我校的實(shí)際，闡述了學(xué)校管理中如何運(yùn)用情和理，主要圍繞真心善待教師，努力改善舒適的生活環(huán)境；公心評價(jià)教師，努力營造和諧的工作環(huán)境；用心理解教師，努力培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；誠心依靠教師，努力構(gòu)建積極的事業(yè)信念四個(gè)方面來談學(xué)校管理。激活教師的工作激情，努力打造一支有創(chuàng)新、有活力、有合作、有實(shí)力的教師隊(duì)伍，全面提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：真心；公心；用心；誠心

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-139-01

現(xiàn)代管理之父彼得﹒杜拉克曾說：“管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作?！苯處熥鳛閷W(xué)校的第一資源，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的手段人，也是學(xué)校管理對象。學(xué)校管理的目的是為了全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，做好學(xué)校的教育教學(xué)工作。教師不是工具，是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人。面對著孩子他們每天需要扮演多重角色，工作壓力大、責(zé)任大、單一重復(fù)、缺乏成就感，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)更為嚴(yán)重。如果學(xué)校管理不當(dāng)就容易造成教師工作倦怠、缺乏激情。中國式管理第一人曾仕強(qiáng)教授曾說：“管理就是以人為本，管得合理?！薄肮芾怼辈粌H要“管”更要“理”， “理”就是要“理人”，“理人”就是“動(dòng)之以情，曉之以理，尊重每一個(gè)員工”。因此作為農(nóng)村學(xué)校的管理者，要立足校情，積極探索學(xué)校管理方法，以制度約束人、以情感人、以理服人，努力打造一支有創(chuàng)新、有活力、有合作、有實(shí)力的教師隊(duì)伍，全面提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

1、不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。真正的評價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新，讓個(gè)性鮮活起來，讓學(xué)校的特點(diǎn)凸顯出來。

2、不斷加強(qiáng)開放性的管理理念。開放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會(huì)的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長、社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開放性學(xué)校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會(huì)的支持和幫助。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉。要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。

二、創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。

落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)。在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。

三、評價(jià)教師，努力營造和諧的工作環(huán)境

學(xué)校要激活管理機(jī)制，激發(fā)教師的積極性，激勵(lì)教師樹立持續(xù)不斷進(jìn)取的信心。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提供條件，讓肯作為、能作為、有作為的教師發(fā)展優(yōu)先、待遇優(yōu)先、進(jìn)步優(yōu)先、評聘優(yōu)先。

1、樹立人性化管理理念。學(xué)校管理要倡導(dǎo)“制度化、合理化、人性化”。學(xué)校管理要以面向?qū)W生，面向教師，面向?qū)W校發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；學(xué)校管理要以營造一個(gè)快樂、自信、有成就感、有歸屬感的工作環(huán)境為目標(biāo)；學(xué)校管理要以樹立學(xué)生是上帝，教師是經(jīng)理，行政人員是職員為管理理念。

2、建立科學(xué)合理的管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建章立制以政策法規(guī)為依據(jù)，以人為本。貫之以情，入情入理，做到制度不打擊人、不傷人心，合乎人性，合情合理。學(xué)校大小事務(wù)的決策、實(shí)施，都是在監(jiān)督下進(jìn)行，教師都有知情權(quán)、參與權(quán)。學(xué)校建立了《教職工崗位管理制度》《教師學(xué)期工作考評細(xì)則實(shí)施方案》《教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》《名教師評選方案》《教師職稱聘任工作實(shí)施意見》《教師聘任中高級職務(wù)量化考評擇優(yōu)推薦辦法》《財(cái)務(wù)管理制度》《教師績效工資的考評方案》等工作制度。建立這些制度首先經(jīng)過教師審議討論稿，而后收集教師的意見，校組織行政班子成員研討修改，并進(jìn)行公示，最后由全體教職工審議通過，形成學(xué)校暫行管理制度，制度在實(shí)際執(zhí)行過程中還要合理的、適時(shí)的調(diào)整，不斷修改不斷完善，盡可能合理化、人性化，讓廣大教職工放心。

四、以心換心、讓老師樂意做事

時(shí)代發(fā)展了、社會(huì)進(jìn)步了、生活條件也明顯提升了。由于發(fā)展所致，產(chǎn)生了很多的不平衡，很多舊有的規(guī)則都失衡了，于是人心更是失衡了，人們的幸福指數(shù)隨之而大大的降低了。許多成功人士在取得輝煌成就之后，偏沒有什么幸福感，倒很是懷念艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)的日子。創(chuàng)業(yè)過程雖說艱辛卻大家能同舟共濟(jì)、患難與共，成功后卻少了那份相濡以沫，朋友間再無那份真誠之言。再說以前的皇帝，生來什么都不缺，幸福的有幾個(gè)，沙漠中苦行的人們，能飲一滴水也倍感幸福。

現(xiàn)在，我們的教師聚在一起，談教學(xué)、議管理的不多，“東家長、西家短，某某買了房、買了車，社會(huì)陰暗現(xiàn)象居多。”確實(shí)能解決問題的有多少，倒是平添了不少對社會(huì)、對現(xiàn)實(shí)的不滿，這樣的心情能搞好工作嗎？能教好學(xué)生嗎？教育、教學(xué)是很需要一份寧靜的心情的。我們的教師有一部分確是迷失了自己，這很怕人的，像走火入魔一樣，倘若沒有人拉一把的話，幾年、十幾年、甚至更長時(shí)間就這樣在迷茫中就混過去了，苦了自己、更是耽誤了學(xué)生。

做人，當(dāng)真正認(rèn)識(shí)自己，正視自己，明白自己的長處是什么，那些好高騖遠(yuǎn)的東西僅能想想而已，想多就不好了，老是糾纏更不好。做不了官，又掙不來錢，教好書、育好人，掙工資心安理得，和別人攀比什么，徒添煩惱罷了，天上又不曾真的會(huì)有掉餡餅的一天。老在不安中生活能工作好嗎，能生活幸福嗎。做自己該做的事，做自己能做好的事，不要讓美好時(shí)光在指縫間沙沙流走，太可惜了。

收住教師的一份寧靜之心，集體的力量威力無比，要讓教師多感受集體的溫暖，多感受在集體中的成長與進(jìn)步，希望大家要致力于校園學(xué)術(shù)氛圍的營造與形成。我近段時(shí)間感受頗深：讀書能使人豐富，思考能使人深刻，寫作能使人健全，交流能使人愉悅，展示能使人寬廣。教師若能按這條線索發(fā)展下去，那可不得了，大家不妨回去都試一試。