淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

徐瓊

摘 要：關(guān)于小學(xué)生的教育問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到人們和社會(huì)的關(guān)注，為了更好地解決小學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，授課教師可以將大量的生活元素引入到小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，有助于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，本文對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行研究和討論，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)如何在新課程改革背景下將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法更生活化的實(shí)施途徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-124-01

前言：隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)方法的要求越來(lái)越多，多元化的教學(xué)模式日益增加。數(shù)學(xué)，是來(lái)源于生活并且廣泛地應(yīng)用于生活當(dāng)中的一門學(xué)科，在新課程改革的背景下，教師不但要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中去，并且可以靈活地運(yùn)用知識(shí)解決生活當(dāng)中的一些問(wèn)題，深刻的了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間這種緊密的聯(lián)系，體會(huì)生活的價(jià)值，因此，在新課程改革背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教學(xué)方式改革的必然趨勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1、培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式

在小學(xué)生日常的生活當(dāng)中隨處可見多種多樣的有關(guān)數(shù)學(xué)元素，例如時(shí)間和零用錢，對(duì)于日常生活當(dāng)中這些簡(jiǎn)單的計(jì)算，與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連，密不可分，只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中去，也可以說(shuō)，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以直接的影響小學(xué)生對(duì)日常生活的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，并且數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有助于小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和提高，使其正確的、全面的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在日常生活當(dāng)中，從而提高小學(xué)生在日常生活當(dāng)中的能力和理解[1]。

2、有助于小學(xué)生靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展

在授課教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以選擇更貼近生活的日常生活元素加入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而有助于小學(xué)生靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)就是日常的生活，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活密切相關(guān)，緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)過(guò)程中，將良好的教學(xué)資源充分的利用到小學(xué)生的日常生活當(dāng)中，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地處理生活當(dāng)中的問(wèn)題，更好地理解生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有助于小學(xué)生靈活運(yùn)用的能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施途徑

1、運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光感受生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)的觀察生活，感受生活，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去與生活相接觸，有效的加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，深刻的感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如：在課堂上，教師可以進(jìn)行提問(wèn)“我們班的同學(xué)當(dāng)中有多少名女同學(xué)呀？那么在女同學(xué)當(dāng)中又有多少名是長(zhǎng)頭發(fā)的？”學(xué)生為了可以更好地回答問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)的觀察，區(qū)分男生和女生，在區(qū)分長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)，學(xué)生通過(guò)觀察和思考，不斷的更新自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地感受數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價(jià)值作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。

2、深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

教師應(yīng)深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更好地進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教育。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，生活習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)等，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，創(chuàng)造不同的教學(xué)方法，引入他們生活當(dāng)中的原型，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，例如：跳繩和踢毽子等活動(dòng)，其中都包含著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，教師還可以進(jìn)行家訪等形式，更多的了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活背景，根據(jù)不同的學(xué)生，更新出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

3、更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活

在我國(guó)教學(xué)改革的大背景下，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提高。新的教育理念要求學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)有效的解決生活當(dāng)中的問(wèn)題，加強(qiáng)生活化方式的教育，告別復(fù)雜的公式和數(shù)字，讓學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題[3]，例如：學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法，教師可以先設(shè)置情境，“小紅的媽媽有100元錢，給小紅買了一個(gè)書包花了45元錢，買一只鋼筆花了10元錢，買一個(gè)本子花了4元錢，買一個(gè)文具盒花了15元錢，問(wèn)小紅的媽媽還剩多少錢？”把數(shù)學(xué)問(wèn)題都用生活當(dāng)中的事物體現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生更好地去解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考把解題方法多元化“100-45-10-4-15=26（元）”或是“100-（45+10+4+15）=26（元）”等方法，加強(qiáng)小學(xué)生的思維模式，運(yùn)用多元化的方法解決數(shù)學(xué)難題，提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，運(yùn)用生活元素處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化，更切合新課程改革的要求。

4、組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)?？梢越M織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的教學(xué)模式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的生活，生活中的數(shù)學(xué)，例如：教師提供平臺(tái)，學(xué)生可以將自己的書本和玩具等拿到學(xué)校進(jìn)行“買賣”，學(xué)生之間可以進(jìn)行物物交換，也可以錢貨交換和講價(jià)，通過(guò)“買賣”的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，初步的接觸到單位的換算，以及語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行加減計(jì)算，在一定的程度上還增長(zhǎng)了小學(xué)生的價(jià)值觀念。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行生活化，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維思考能力，將生活和數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化，更加的符合我國(guó)教育體制改革的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿向國(guó).淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014，04：267.

[2] 《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（中旬）2014年1～12期總目錄[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，12：146-154.

[3] 《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（中旬）2013年1～12期總目錄[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2013，12：146-154