讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘要】新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)問題生活化和生活問題數(shù)學(xué)化。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 貼近生活

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0144-01

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近的生活數(shù)學(xué)走近學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的價值” 。在教學(xué)過程中如何讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾點來進(jìn)行嘗試：

一、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用?！芭d趣是最好的老師”有意識地捕捉學(xué)生感興趣的生活素材，把它們與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能激活學(xué)生思維和創(chuàng)造的靈感。如在進(jìn)行“長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識”教學(xué)時，首先向?qū)W生出示平時見到的書本、紅領(lǐng)巾、皮球等實物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生了解這些物品的形狀特征，然后抽去實物，再出示長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生將圖形與實物進(jìn)行對比，使學(xué)生感覺到這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。在進(jìn)行 “比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小” 教學(xué)時，用媒體課件顯示引入相關(guān)數(shù)字信息，商店里的商品及價格。例：電腦6346元、電視機(jī)2986元、飲水機(jī)286元等，讓學(xué)生根據(jù)這些信息，選擇兩種商品進(jìn)行比較，哪種商品比哪種商品便宜，這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的需求，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些直接經(jīng)驗不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，極力從多方面“找”數(shù)學(xué)素材并多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。在教學(xué)乘法口訣時，如果只讓學(xué)生讀、背乘法口訣，學(xué)生就會感到太枯燥，因此讓學(xué)生尋找生活中有哪些可以用到乘法口訣，想一想，你能舉例說明嗎？此時學(xué)生都爭先恐后地舉手，舉了許多與生活有關(guān)的例子。學(xué)生既找到了生活中的乘法運(yùn)用，又開心地掌握乘法口訣?？梢娭灰e的例子貼近生活，學(xué)生很快就掌握了方法。把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運(yùn)用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決問題的能力。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如：第二冊“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實踐活動，創(chuàng)設(shè)生活情景：從學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用品的生活經(jīng)歷開始設(shè)計數(shù)學(xué)問題。用媒體課件顯示：“新學(xué)期開學(xué)了，婷婷小朋友需要增添一些學(xué)習(xí)用品：練習(xí)每本3角錢、鉛筆每支4角、書包每個16元、橡皮5角等。假如你是婷婷，需要買什么學(xué)習(xí)用品，如果買兩支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？通過小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的生活需要，設(shè)計問題，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，這時同學(xué)們情緒高漲起來了，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運(yùn)用知識的能力。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，從而學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題。

三、借助生活經(jīng)驗，鞏固新知

實踐對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗過才能更好的理解應(yīng)用。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，逐漸掌握數(shù)的思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。當(dāng)學(xué)生把所學(xué)知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，就能更好地掌握知識。如二年級教學(xué)“克、千克的認(rèn)識”中，課前要求學(xué)生先看一看、稱一稱、掂一掂各種物品的重量，感受100克、1千克的重量差別，引導(dǎo)學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。所以，在課堂緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)和課外的實踐活動，讓學(xué)生在活動中“從經(jīng)歷到體驗再到探索”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問題不枯竭的源泉，從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在體驗感受中理解數(shù)學(xué)知識，提高實踐能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，課外積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)育洪：《在新課標(biāo)準(zhǔn)理念下怎樣教數(shù)學(xué)》，載《小學(xué)教學(xué)參考》2003年第1-2期。

[2]柴亞琴：《小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的嘗試》，載《小學(xué)教學(xué)參考》2003年第7-8期。

作者簡介：

李麗琪（1963-），女，壯族，廣西靖西市人，大專，小學(xué)高級教師職稱，研究方向：數(shù)學(xué)有效課堂研究。