游戲法在高中體育教學中的應(yīng)用

孫紅俠

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，體育教學受到了更多的關(guān)注，教育部門開始注重提高學生的身體素質(zhì)。面對機械、枯燥、乏味、繁重的體育教學內(nèi)容，學生缺乏進行體育活動的熱情和興趣，運用游戲輔助教學可以大大改善這種現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高中體育 游戲教學 教學策略

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0221-02

如何利用學生還沒有成人化的身心特點，充分發(fā)揮體育游戲在高中體育教學中的作用，提高體育課的情趣，培養(yǎng)學生的體育積極性，有效地促進其身心素質(zhì)的全面發(fā)展，使體育教學起到事半功倍的效果，本文在此提出了一些不太成熟的看法與同仁們共同探討。

一、應(yīng)用在基本活動教學環(huán)節(jié)

在教師講解和示范后，學生經(jīng)過練習粗步掌握了技術(shù)動作，在接下來的時間里我會設(shè)計一個游戲。這時候的游戲設(shè)計一般是兩種類型。一種是檢測類的，一種是鞏固提高類的，例如在籃球運球教學中，為了檢測學生們掌握技能的情況，可以玩一個“彈鋼琴”的小游戲。在游戲中同學們圍成一個圓圈，一至二報數(shù)后，每人分別是單數(shù)和雙數(shù)的編號，這時候老師在圓圈中間隨便用手出一個單數(shù)或雙數(shù)，出單數(shù)則單數(shù)同學蹲下低運球，雙數(shù)同學高運球，反之也一樣（學生為了不出錯，就會一直看著老師的雙手）這樣就起到了檢測在運球教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的低頭看球錯誤。還有一類的游戲就是通過創(chuàng)編游戲，增加一定的難度，用來鞏固學生的技術(shù)動作。例如籃球傳球教學中傳球接力游戲的目的就是如此。在教學實踐中，學生參與的興趣很濃厚，效果也不錯。但是要注意的是游戲的選取要適合教學內(nèi)容，難度要適宜，我在教學中有幾次游戲就是設(shè)計的不合理，學生是為了游戲而在游戲，一味追求是取得游戲的勝利，技術(shù)動作完全沒有顧及，結(jié)果是取得不了既定的效果。這也是基本部分中游戲法運用的一個非常重要的問題。需要在設(shè)計游戲和執(zhí)行游戲的時候認真考慮的。

二、應(yīng)用在技術(shù)技能教學環(huán)節(jié)

在中學體育教學內(nèi)容中，基本體育技術(shù)教學既是重點也是難點，對中學生而言，這些教學內(nèi)容具有一定的枯燥性，所以在體育基本技術(shù)教學中運用體育游戲激發(fā)學生興趣，提高教學效率具有必要性與可行性。以籃球教學為例，為了讓學生掌握基本的運球及投籃技巧，可以通過引入“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲，把籃球的基本技術(shù)游戲化，從而激活教學方法，增加練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于其掌握動作技能。以籃球運球技術(shù)教學為例，為了設(shè)計出更科學的游戲規(guī)則，可以采取小組競賽得分的游戲方式，規(guī)定學生可以單手用任何方式運球，每人在運球前進的同時要去拍打掉其他同學手里的球，這樣每個運球的學生就要實現(xiàn)兩個目標：一方面要保護好自己的球不掉以免被扣分，另一方面要盡力拍打掉對方組的籃球以增加本組得分。 由于這種游戲性質(zhì)具有一定的競爭性，所以很容易調(diào)動起學生的積極性，讓學生在娛樂中鍛煉了運球技術(shù)。值得注意的是，游戲運用于技術(shù)教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式，動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。

三、根據(jù)實際情況創(chuàng)編游戲

在高中體育教學中 游戲方法強大的作用不容忽視，其在提高高中體育教學水平和創(chuàng)新、改革教學方式等方面發(fā)揮著十分重要的作用。然而需要提起我們注意的是，教師在選擇游戲時要根據(jù)教學的實際情況以及學生之間的個體差異等進行，只有選擇了正確的、適當?shù)挠螒虿拍軐Ⅲw育游戲教學的真正作用和魅力發(fā)揮出來。具體來說，第一，教師在開始本堂課堂教學以前要細致、清晰地了解并掌握本節(jié)課即將教授的內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容中的重點選擇正確的游戲方式，從而有助于取得良好的教學效果。例如，在體育教學的開始階段一般比較重視長跑訓練項目，而此開始階段也是必要階段，是促進學生運動水平發(fā)展的重要階段。很多學生每次聽到體育長跑都會心生畏懼，這樣學生就很容易對體育可產(chǎn)生排斥心理，學生的這種狀態(tài)很難甚至無法為夯實體育基礎(chǔ)提供活力。此時教師就可以結(jié)合長跑教學的具體內(nèi)容，適當?shù)倪x擇一些游戲方式，如“報數(shù)成團”。將學生平均分配稱人數(shù)相等的若干小組，繞著圍成的圈慢跑，學生根據(jù)教師所報的數(shù)目抱成一團，每團的人數(shù)應(yīng)等于教師所報的數(shù)目。之后教師再發(fā)出信號（哨聲等），讓學生恢復之間的慢跑狀態(tài)，然后繼續(xù)報數(shù)，周而復始的進行。這樣一來，不僅可以在不知不覺中激發(fā)學生對長跑的積極性、主動主動性和熱情，而且還改善了長跑運動枯燥乏味的現(xiàn)狀，為體育課堂增添了不少活力和動力。其次，教師應(yīng)注意對學生日常學習的經(jīng)常性深入，同時加強與學生的交流溝通，及時了解和掌握學生的興趣所在和具體的學習狀況。此外，教師還可以通過鼓勵學生說出自己對體育課堂教學的看法或建議的方式，更好地選擇體育游戲防范以滿足學生發(fā)展的需求，同時也培養(yǎng)了學生在課堂中的主人翁意識。另外需要強調(diào)的一點，體育游戲方式的選擇在一個體育教學項目中不是一成不變的，要根據(jù)課程改革的要求的變化以學生的實際學習動態(tài)的變化進行隨時地創(chuàng)新和改革，這樣才能真正發(fā)揮游戲教學在發(fā)展體育事業(yè)中的催化劑作用。

總之，合理運用游戲教學法在提高體育課堂有效性上是很有幫助的，但是在設(shè)計和運用中也需要廣大體育教師縝密思考，活學活用。萬不可千篇一律，一成不變，體育課不能淡化基本技能的學習，體育課也千萬不能上成一堂游戲課，使游戲時間占了大部分。這樣的游戲教學也就失去了它的應(yīng)有作用，起不到為體育教學服務(wù)的目的，偏離了我們的主要目標。endprint