淺談音樂(lè)教學(xué)如何提升小學(xué)生的欣賞能力

李文莉

【摘要】音樂(lè)有啟迪智慧，促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。研究表明：常聽(tīng)音樂(lè)能提高人的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維。每當(dāng)人們欣賞音樂(lè)的時(shí)候，大腦總要產(chǎn)生不同的生活聯(lián)想：或一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)；或一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物；或某種帶有幻想性的思維活動(dòng)；或帶有哲理性的反映。所以，欣賞音樂(lè)是人們打開(kāi)智慧大門的鑰匙之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 欣賞能力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0217-02

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！庇纱宋蚁氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色，音樂(lè)教學(xué)就不能最終取得成功。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要全面完成教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、激發(fā)欣賞興趣

孔子說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們內(nèi)心不同的情感體驗(yàn)。對(duì)于普通學(xué)校中絕大多數(shù)缺少音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟悉度過(guò)低的內(nèi)容，無(wú)論就音樂(lè)價(jià)值評(píng)論體系來(lái)說(shuō)其品位多么高，就音樂(lè)知識(shí)體系來(lái)說(shuō)其體系多么完善，小學(xué)生若不能很好地接受，其所有的 價(jià)值都將得不到充分的實(shí)現(xiàn)。因此，我們?cè)谶x材上、設(shè)計(jì)上都必須努力確保兒童對(duì)所將關(guān)注的音樂(lè)有必 需具備的冗余度。要做到這一點(diǎn)，在選擇欣賞作品、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要根據(jù)兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基本的出發(fā)點(diǎn)。在選擇欣賞方法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生對(duì)該作品中各種因素的熟悉情況和兒童音樂(lè)操作能力的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行。例如在《鳥(niǎo)店》的欣賞中可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生動(dòng)、精彩的音樂(lè)形象；在欣賞《苗嶺的早晨》的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)美中國(guó)民族音樂(lè)；歡快活潑的《打棗》，依戀思念的《小背簍》，耐人回味的《彈起我心愛(ài)的土琵琶》都深深的吸引著孩子們。這些具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)作品，感染著學(xué)生，引發(fā)著學(xué)生的共鳴，激發(fā)了他們欣賞音樂(lè)的興趣。

二、增加音樂(lè)感染能力

低年級(jí)的欣賞課，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，才能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。比如在讓二年級(jí)學(xué)生欣賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》前，我先出示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)中描繪了一片美麗的大森林，在林子里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小猴、杜鵑和小鹿，還有驕傲的兔子和勤懇、謙虛的烏龜。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，他們馬上就被圖畫(huà)的內(nèi)容所吸引。接著，我馬上把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“這些情景啊，同學(xué)們是通過(guò)看了這幅畫(huà)才知道的。其實(shí)除了用圖畫(huà)能畫(huà)出樹(shù)林里發(fā)生的故事外，我們還能用音樂(lè)來(lái)講故事。今天，我們就一起來(lái)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》吧！”這樣一來(lái)，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：音樂(lè)怎么講故事？怎么能聽(tīng)懂它呢？此時(shí)學(xué)生有了要聽(tīng)的欲望，教師便可“趁熱打鐵”，有效地進(jìn)行欣賞知識(shí)的傳授，從而達(dá)到提高審美能力的目的了。

三、有效創(chuàng)設(shè)情感情境

創(chuàng)設(shè)情境就是再現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景，使學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其人，仿佛置身其間如臨其境，師生在此情境中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。為了解決人音版老教材教學(xué)配套的音響資料只是錄音磁帶，缺少視覺(jué)資料問(wèn)題。我們制作了大量的課件用于欣賞教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助欣賞教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境。如欣賞研究課—《牧歌》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放《馬頭琴》演奏的樂(lè)曲《牧歌》、原生態(tài)演唱的《牧歌》、女聲獨(dú)唱的《牧歌》、女聲四重唱的《牧歌》以及無(wú)伴奏合唱《牧歌》，學(xué)生在一遍遍不同演唱形式的聆聽(tīng)中，感受著內(nèi)蒙民歌，特別是長(zhǎng)調(diào)“曲調(diào)悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，氣息寬廣”這種獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。當(dāng)欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》時(shí)，柔美而悠揚(yáng)的音響舒緩而悠長(zhǎng)，充著整個(gè)教室，學(xué)生豎起耳朵，捕捉著每一個(gè)音符，尋覓著音樂(lè)中的信息，此時(shí)教師調(diào)低《牧歌》音量，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂(lè)和撩人的語(yǔ)絲交織在一起，牽著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入了一種夢(mèng)幻般意境，仿佛聽(tīng)到天地合一的蒼穹里發(fā)出了天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過(guò)的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學(xué)生沉浸在音樂(lè)里，陶醉了，癡迷了，體驗(yàn)了，感動(dòng)了，達(dá)到了“咫尺之內(nèi)，而瞻萬(wàn)里之遙”的藝術(shù)效果。

四、積極滲透評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)引導(dǎo)、比較的教學(xué)手段來(lái)滲透評(píng)價(jià)。特別運(yùn)用好比較這一手段，教師在課堂中可以把旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快的優(yōu)秀音樂(lè)作品與低俗無(wú)聊的音樂(lè)歌曲放在一起作欣賞比較，引導(dǎo)學(xué)生探討比較音樂(lè)的感受，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)辨識(shí)美與丑、在比較中認(rèn)識(shí)雅與俗。比如：在課堂中，分別播放旋律高亢優(yōu)美、極富個(gè)性的《山路十八彎》和幾乎談不上旋律卻非常流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲《豬之歌》，或者播放旋律抒情，歌詞表達(dá)母子親情的《懂你》和歌詞內(nèi)容極為消沉低俗、表現(xiàn)極端無(wú)聊又非常流行的歌曲《狼愛(ài)上羊》，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們暢談比較歌曲旋律的美與丑，歌詞所表達(dá)的雅與俗。通過(guò)討論使學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)了一些庸俗低級(jí)音樂(lè)的共同特點(diǎn)：旋律簡(jiǎn)單易記但太平庸，節(jié)奏強(qiáng)烈但太刺耳，歌詞上口但太粗俗，表達(dá)情感直白但太露骨，有如無(wú)病呻吟一般。通過(guò)對(duì)比、討論體會(huì)比言傳說(shuō)教更容易讓學(xué)生理解什么叫“音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值”，怎樣選擇適合自己的音樂(lè)，怎么樣鑒賞歌曲，怎么樣學(xué)唱。

總之，音樂(lè)是“傾聽(tīng)”藝術(shù)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的有效途徑。用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)“音樂(lè)的耳朵”大大開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的“耳朵”就會(huì)被我們叫醒。endprint