簡談中職生的心理狀態(tài)與處理對策

韓梅

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與就業(yè)環(huán)境的改變，中職生的心理狀態(tài)也在發(fā)生悄然的變化，他們或者感到困或，或者感到彷徨，或者感到自卑，失去了學(xué)習(xí)的積極性與動力.根據(jù)作者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗和從事招生就業(yè)的工作經(jīng)驗，認(rèn)為在當(dāng)前形勢下，從以下幾個方面分析中職生的心理狀態(tài)與處理對策。

【關(guān)鍵詞】中職生 心理狀態(tài) 處理 對策

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0213-02

近年來，隨著大學(xué)大專院校招生制度的改革，中職學(xué)校的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).同時，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與就業(yè)環(huán)境的不斷改變，使中職生的心理狀態(tài)發(fā)生悄然的變化。下面就中職生的心理狀態(tài)和處理對策做幾點論述。

一、畢業(yè)生就業(yè)渠道不樂觀，使中職生感到前途渺茫

目前，就業(yè)制度的改革使得中專學(xué)校畢業(yè)生不包分配，畢業(yè)后學(xué)生自己擇業(yè)，同時大量國有企業(yè)職工下崗、分流、轉(zhuǎn)崗，全國每年還有幾百萬新增勞動力，農(nóng)村還有部分剩余勞動力需要轉(zhuǎn)移；因此，我國社會就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，因企業(yè)下崗人員多，就業(yè)難度大，更使得那些一無關(guān)系，二無門路，三無經(jīng)濟實力的中職生感到憂心忡忡，加上近幾年社會上就業(yè)學(xué)歷高移化，中職生在人才交流市場根本沒有插足之地，畢業(yè)后難以順利就業(yè)，因而使得心理尚未成熟的中職生情緒悲觀，對未來缺乏信心，從而感到前途渺茫，因而失去了學(xué)習(xí)的動力和信心。

二、學(xué)校體制的影響以及自身綜合素質(zhì)低，不思進取，使得部分中職生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付心理

現(xiàn)在的中等職業(yè)教育既沒有普通中學(xué)那種沉重的升學(xué)壓力，又缺乏大學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，缺乏競爭和激勵機制。通常在中等職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)新生在第一學(xué)期進校時都抱著一種美好的向往，學(xué)習(xí)還較為刻苦努力，但隨著時間的推移，以及受社會風(fēng)氣的影響。加上看到畢業(yè)班的學(xué)生有的專業(yè)就業(yè)困難，大部分中職學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，且不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對前途產(chǎn)生動搖，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一個樣，只要有關(guān)系，就不怕找不到工作。因而有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不獨立完成，考試靠作弊。認(rèn)為只要能拿到畢業(yè)證，60分萬歲，61分浪費，胸?zé)o大志，不思進取，得過且過，還有極少數(shù)學(xué)生因缺乏社會責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神，不能吃苦，貪圖享受，崇拜金錢，放縱自己，學(xué)會抽煙、酗酒、賭博、甚至打架等，身心處于極度的空虛之中，從而對學(xué)習(xí)抱著混的態(tài)度，產(chǎn)生應(yīng)付心理。

三、課程設(shè)置不合理和教材的老化使中職生喪失了學(xué)習(xí)積極性

目前，中職某些學(xué)科，其課程設(shè)置還是早些年代的教學(xué)計劃，有的專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)，有的課程落后于社會的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)的東西今后用不上，今后用得上的東西的內(nèi)容學(xué)校又未開設(shè)。實際上，中職學(xué)校也有相當(dāng)好的一部分同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，他們追求上進，真心希望把專業(yè)課學(xué)好，獲得一技之長.但苦于現(xiàn)有教材內(nèi)容龐雜，知識老化，缺乏針對性，有的教材其難度和深度與專科教材沒有什么區(qū)別。加上學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識差。學(xué)起來覺得枯燥無味，有的老師也因課時太多，講課趕進度；再加上現(xiàn)在招收到學(xué)校的學(xué)生由于大多沒有通過中考，大部分基礎(chǔ)較差，結(jié)果是學(xué)生學(xué)得吃力，老師教的費力，照此下去，極大地挫傷了老師教和學(xué)生學(xué)的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、職業(yè)技能低，動手能力差，使中職生產(chǎn)生自卑心理

中職學(xué)校重要的是強調(diào)對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)校每年都安排了一定量的學(xué)習(xí)實踐時間，但由于現(xiàn)有部分企業(yè)不景氣，有的廠家不愿意接受學(xué)生進廠實習(xí)，有的雖然接收了，但從不讓學(xué)生動手操作，一怕影響生產(chǎn)，二怕提高成本，從而降低生產(chǎn)效率，影響經(jīng)濟收益。這樣一來，學(xué)生實習(xí)時間不能保證，實習(xí)效果也不好。只是讓學(xué)生感到既沒有學(xué)到系統(tǒng)的理論知識，又不具備必要的專業(yè)技能和實際動手操作能力，畢業(yè)后去應(yīng)聘工作沒有一技之長。因而產(chǎn)生了自卑心理。由于大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟較困難，有的同學(xué)干脆中途退學(xué)回家做生意，以減輕家里負(fù)擔(dān)。春季班的學(xué)生流失也較為嚴(yán)重。

五、專業(yè)課教師的整體綜合素質(zhì)較差，使中職生產(chǎn)生厭學(xué)心理

作為一名專業(yè)課教師，既要有系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R，又要有一定的實踐知識和實際動手能力。這樣講起課來才能生動有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而大部分中職教師都是從學(xué)校畢業(yè)后再進中職校門，沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，不僅缺少實踐經(jīng)驗，更談不上實際動手操作能力。因而上課照本宣科，講述呆板，缺乏生動性，自然難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有一些實習(xí)教師雖然是有多年的實踐經(jīng)驗，但是在組織教學(xué)和專業(yè)講課方面，沒有一套較為理想的手段，上課更像師傅干活，使得學(xué)生實習(xí)學(xué)習(xí)自由散漫，毫無章法，實習(xí)效果較差。

綜上，針對上述中職生的種種心理狀態(tài)，應(yīng)主要采取以下一些處理對策。

1.加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以適應(yīng)人才市場的需要

中職學(xué)校要成立專門的招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，將就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計劃，不斷指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)劣與不足，制定求職策略.同時在就業(yè)思想上要有信心；在就業(yè)觀念上要樹立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的新就業(yè)觀。要勇敢的面向農(nóng)業(yè)，民辦企業(yè)，中小型企業(yè)和個體企業(yè)，中職生只要重視自己，面對現(xiàn)實，夯實基礎(chǔ)，抓住西部大開發(fā)的機遇，就一定能在就業(yè)競爭中找到自己的合理的位置順利就業(yè)。

2.加強師資隊伍的建設(shè)

中職學(xué)校要立足于不敗之地，除強調(diào)對學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)外，更重要的是注重自身教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的整體素質(zhì)和水平。中職學(xué)校必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。首先，要鼓勵教師參加各類培訓(xùn)，函授或自修學(xué)習(xí)，提高教師的學(xué)歷和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)各學(xué)科的帶頭人，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，其次，學(xué)校應(yīng)定期選派專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生下廠頂崗實習(xí)，不但充實老師的實踐知識，鍛煉其實際動手能力，同時學(xué)生也學(xué)到一定的技能，對就業(yè)充滿信心。近幾年我校每年都要選派一批優(yōu)秀的專業(yè)課教師進行各類培訓(xùn)，以提高教師的整體素質(zhì)。endprint

3.重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

為了提高中職生擇業(yè)的優(yōu)勢，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)技能和動手能力的培養(yǎng)，要經(jīng)常舉辦一些專業(yè)技能知識競賽活動，同時建立穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基地，走產(chǎn)業(yè)化之路，實行雙證書和多證書制度。加大中職生在校實習(xí)時間，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，夯實專業(yè)動手能力。掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。

4.實行教材改革和教材建設(shè)

對于中職教材不必追求學(xué)科的系統(tǒng)性，完整性和學(xué)術(shù)性， 應(yīng)根據(jù)市場需用什么，學(xué)生就學(xué)什么，教材就編什么的思路，對現(xiàn)有教材中過深或不必要的理論闡述及企業(yè)已不應(yīng)用的一些沉雜內(nèi)容加以刪除。以新知識、新技術(shù)、新工藝加以充實。近幾年我校專業(yè)課教材都是實行自編的校本教材。還有中國勞動人事出版社出版的中職專業(yè)教材。

5.建立激勵機制，完善考試，考核制度

（1）擇優(yōu)安排就業(yè)

就業(yè)問題是每個中職生面臨的實際問題，他們都向往能得到一份理想的工作。學(xué)校除指導(dǎo)畢業(yè)生進入人才市場外，還可與經(jīng)濟效益好有發(fā)展前途的企業(yè)掛鉤，優(yōu)先安排優(yōu)秀畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在就業(yè)問題上，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每年至少都要舉行一次畢業(yè)生供需洽談見面會，讓畢業(yè)生和用人單位進行面對面的雙向選擇，我校畢業(yè)生的就業(yè)率達98%以上。

（2）擇優(yōu)選送深造

學(xué)?？擅磕赀x送一部分思想上積極要求進步，綜合素質(zhì)高，成績好的學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)，以達到鼓勵先進，促進后進的目的。我校職大部、電大部，實行了通過參加全國成人高考考試，讓優(yōu)秀畢業(yè)生參加相關(guān)考試，即使學(xué)校得到了優(yōu)秀生源，有保證了大專文憑的高度有效化。讓中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和文憑不再是單一化，完善了中專到大專的有效銜接。

（3）設(shè)立獎學(xué)金制度

中職應(yīng)設(shè)立金額較高的獎學(xué)金制度，同時，制定完善嚴(yán)格的考試考核制度，對成績好，表現(xiàn)突出的學(xué)生予以重獎，對違紀(jì)，打架，考試作弊的學(xué)生予以重罰或紀(jì)律處分。

綜上所訴，中職生的心理狀態(tài)與社會經(jīng)濟的發(fā)展、就業(yè)環(huán)境的改變、學(xué)校體制、教材、教師隊伍的綜合素質(zhì)等外部因素有關(guān)，也與自身素質(zhì)，思想與價值觀念等內(nèi)在因素有關(guān)。中職學(xué)校只有認(rèn)清這些，對學(xué)生加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，并找出對策，早作準(zhǔn)備，才能掌握主動，在新的經(jīng)濟形勢下求得生存和發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏國新，張培德.《新編使用管理心理學(xué)》.中央民族大學(xué)出版社，1998.5

[2]李賢芬.《學(xué)校管理學(xué)》 .西南師范大學(xué)出版社，1996.4.

[3]孫成林.《全國建材院校教育研究論叢》.武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000.4.

[4] 黎黑.《心理學(xué)史》.浙江教育出版社，1998.endprint