淺談在地理學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)培

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0179-02

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。隨著新課程實驗的不斷推進(jìn)和廣大教師的課堂實踐，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到廣大教師的肯定，也越來越被廣大的學(xué)生接受和喜歡。

1.利用組長的責(zé)任培優(yōu)

優(yōu)生在小組內(nèi)多數(shù)是組長，他們肩負(fù)著為其他成員釋解、講析的責(zé)任，肩負(fù)著歸納、總結(jié)、提煉的責(zé)任，肩負(fù)著接受他組求援或挑戰(zhàn)的責(zé)任，我會經(jīng)常找他們談話，既給他們壓力，也對他們帶領(lǐng)小組展現(xiàn)精彩、取得成績的功勞及時肯定，讓優(yōu)生勇于擔(dān)責(zé)，勇于自我加壓，從而促使他們自覺成長。

2.預(yù)習(xí)中凸顯“培優(yōu)”

指導(dǎo)優(yōu)秀生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)過程很注重課前預(yù)習(xí)，因此，預(yù)習(xí)案的設(shè)計就顯得尤為重要。在我們的導(dǎo)學(xué)案里設(shè)計了以下幾個過程：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)—合作交流—疑難解析—達(dá)標(biāo)檢測。難度依次遞增，其中后兩個環(huán)節(jié)都屬于知識點的應(yīng)用和延伸，在預(yù)習(xí)階段要全部完成并不是一件容易的事情。因此，我要求學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇性的完成，每位學(xué)生都要經(jīng)過足夠的思考過程，尤其是尖子生。

給優(yōu)生“減負(fù)”。讓優(yōu)生巧當(dāng)組長，將任務(wù)分解，發(fā)揮組員的集體力量，共同完成一些組內(nèi)任務(wù)，將更多的自主學(xué)習(xí)時間還給優(yōu)生，同時也提高其他組員的興趣，積極參與小組的各種活動，做到組員“事事有人做，時時有事做”的目的。

3.課堂中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)而不厭

地理學(xué)科具備掛圖、模型等傳統(tǒng)直觀教具，又可以運(yùn)用投影、幻燈、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場景中，還可以說段趣聞講個故事，朗誦詩詞、俗語或解釋典故等擴(kuò)展學(xué)生思路。若多種手段適度穿插、交替，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)能感到學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”，使學(xué)科興趣、動機(jī)轉(zhuǎn)化為意志行動，逐步形成學(xué)習(xí)的主動性。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！迸d趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑會收到良好的效果。

同時實行分層教學(xué)。教師應(yīng)通過深入了解和研究學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)大致將學(xué)生分為后進(jìn)生、中等生、優(yōu)秀生三個層次。課堂提問由易到難，有一定的梯度和彈性。有一定挑戰(zhàn)性和開放性的問題，在小組成果進(jìn)行展示，從而鍛煉他們的能力。

4.營造良好的班級競爭氛圍

發(fā)揮尖子生的帶頭作用這是一個好辦法。通常在我所任教的班級，我都會在最短時間挖掘出地理的尖子生，利用他們的影響作用在全班樹立典型，同時還激發(fā)更多的學(xué)生與他們競爭。比如做練習(xí)時，我總會說誰來挑戰(zhàn)一下老師的問題？這樣的話一出來，每個學(xué)生都躍躍欲試了，讓優(yōu)生形成你追我趕的氛圍；每一次測驗完，我都會對小組平均分進(jìn)行排名，我一般重點表彰兩類學(xué)生，第一表彰個人成績不錯的學(xué)生，第二表彰小組成績最高的。當(dāng)然，我也會批評不及格最多的組。所以學(xué)生非常關(guān)注也非常重視。

5.教學(xué)生做一個會學(xué)習(xí)的人

21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人。使用自己感覺最舒適、自己最有興趣的方法，才能從學(xué)習(xí)中真正解放出來，才能大大提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去。教會優(yōu)生會計劃、會預(yù)習(xí)、會聽課、會復(fù)習(xí)、會作業(yè)、會考試，會總結(jié)，教會優(yōu)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個優(yōu)生都能掌握一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。對于優(yōu)生我還鼓勵他們弄懂了課堂的知識以外，能主動的去擴(kuò)充自己知識和能力；自己找題做。為了方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，我把教室里貼上地圖，貼上地理知識點，同學(xué)們課間休息的時候就可以一起看地圖，學(xué)地理。

6.訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理

訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)生的受挫心理，首先不可將優(yōu)生在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。優(yōu)生平時就和一般學(xué)生一樣，也就避免了某種情況下可能出現(xiàn)的失落感，其次優(yōu)生擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生適應(yīng)能上能下的機(jī)制。

學(xué)生有著老師無法想象的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能充分挖掘?qū)W生的潛力，對于優(yōu)生更是這樣。所以要利用各種資源來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，挖掘?qū)W生的潛力，讓優(yōu)生成為尖子生。

作者簡介：

厲霞（1989.09-），女，漢族，山東日照人，學(xué)士，地理教師，中學(xué)二級，地理教學(xué)，研究方向：中學(xué)地理教育。endprint