淺談新課改下中學(xué)生物教學(xué)模式的改革方向

程皖

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，我國中學(xué)各科教學(xué)模式都有了相應(yīng)的改變和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在我國的中學(xué)教育中，生物也是基礎(chǔ)工程之一，其地位也是不能忽視的，因而在新課改背景下，要重視中學(xué)生物教學(xué)模式的改革，推動(dòng)生物教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與生物課堂，學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣與激情。本文從我國中學(xué)生物教學(xué)模式發(fā)展的現(xiàn)狀以及生物教學(xué)模式的改革方向這兩個(gè)方面，分析研究了新課改下生物教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 中學(xué)生物 改革 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0178-01

1.我國中學(xué)生物教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1重形式輕內(nèi)容，忽視實(shí)踐與教學(xué)的結(jié)合

當(dāng)前，在國家和政府的支持下，全國大部分中學(xué)都在教師安裝了多媒體設(shè)備，可供教師上課使用的。然而在大部分非城市地區(qū)，教室里的多媒體設(shè)備并沒有起到應(yīng)發(fā)揮的作用，忽視了多媒體教學(xué)所帶來的豐富的畫面感、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及拓展學(xué)生的知識(shí)層面等好處。同時(shí)，還有很多學(xué)校和教師忽視了生物教學(xué)中一個(gè)很重要的問題，即課外實(shí)踐。生物是來自于自然，研究的對(duì)象也是大自然中的事物，因而進(jìn)行生物教學(xué)，務(wù)必要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，這樣才能真正獲得真理性知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

1.2教學(xué)理念不科學(xué)，過于依賴題海戰(zhàn)術(shù)

在高考制度的影響下，我國中學(xué)生物教學(xué)過于重視題海戰(zhàn)術(shù)，老師和學(xué)校也只是簡單地提高自身的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，并不是十分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，這也導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，只能夠用來應(yīng)付考試，若是應(yīng)用在實(shí)際生活中，則顯得力不從心了。這也反映了一個(gè)問題，即生物教師所奉行的教學(xué)理念不夠科學(xué)合理，不能科學(xué)地指導(dǎo)生物教學(xué)，也使得教學(xué)模式表現(xiàn)得很僵化。

2.新課改下中學(xué)生物教學(xué)模式改革的主要方向

2.1 利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高科技教學(xué)水平

隨著手機(jī)、電腦的普及，微信、QQ、微博等廣大新興網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的發(fā)展更是日新月異，深深影響著新時(shí)代的學(xué)生。教師在進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)中，也必須要運(yùn)用好發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的問題，搞好生物教育。現(xiàn)代科技發(fā)展的速度十分快，國家發(fā)展也更需要新型的科技型人才，因而在進(jìn)行生物教學(xué)中，要重視科技的力量，讓學(xué)生能夠熟悉運(yùn)用科學(xué)儀器進(jìn)行一些基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用顯微鏡觀察植物等，努力做到認(rèn)真思考、親自實(shí)踐、反思總結(jié)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

2.2提高教師素質(zhì)，開展興趣化教學(xué)

在課堂教學(xué)中，老師是講授者，只能起到一個(gè)引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生才是真正的主角，因而老師要做的是提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，若是老師只懂得照本宣科，墨守成規(guī)，則會(huì)極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物、觀察世界的積極性，很多知識(shí)的獲得，是不能僅僅依靠課本的，知識(shí)是來源于實(shí)踐，也應(yīng)當(dāng)回歸到實(shí)踐中去的，老師只有讓學(xué)生回歸自然，到戶外去觀察、發(fā)現(xiàn)，才能使他們獲得更多更有益、更實(shí)際可靠的知識(shí)。

興趣是最好的老師，在進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物這門課程的欲望和激情，不能傳遞給學(xué)生“一切為了分?jǐn)?shù)”的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)要避免題海戰(zhàn)術(shù)，盡量讓學(xué)生帶著求知欲去學(xué)習(xí)而不是為了分?jǐn)?shù)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

自提出課程改革以來，便一直強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，因而要搞好中學(xué)生物教學(xué)，也必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念。我國中學(xué)教師習(xí)慣了以講授為主，學(xué)生問問題為輔的教學(xué)方式，然而，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來說，并沒有好處，新課改倡導(dǎo)的，是以學(xué)生問問題為主，減少課堂純理論知識(shí)講授的方式，古語有云：“授人以魚，不如授人以漁?！币寣W(xué)生真正喜歡和熱愛生物這一門課程，只是簡單地傳授給他們理論知識(shí)是完全不能滿足實(shí)際需要的，要將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，避免出現(xiàn)“逼迫式”學(xué)習(xí)。除此之外，生物老師也應(yīng)適當(dāng)?shù)囟嚅_展戶外觀察發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上獲得的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，深化自身的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的效率和熱情。

3.結(jié)論

總而言之，我國現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展需要教育的進(jìn)步，而教育的進(jìn)步也要求中學(xué)生物教學(xué)能夠有所改革、有所創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新課改背景下社會(huì)的發(fā)展需要。雖然隨著新課改的進(jìn)行，我國中學(xué)生物教學(xué)的改革有了很大的進(jìn)步，但仍然存在著很多亟待解決的問題，這也需要社會(huì)各界共同的支持，本文依據(jù)我國中學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際，簡單分析了中學(xué)生物教學(xué)的幾個(gè)基本的改革方向，這也反映出我國中學(xué)生物教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也期待這對(duì)中學(xué)生物教學(xué)改革有一定的幫助。

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