“非遺”文化在高校藝術(shù)教育中的創(chuàng)新研究*

□杜虹景

(湖南外國語職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410116)

“非遺”文化在高校藝術(shù)教育中的創(chuàng)新研究*

□杜虹景

(湖南外國語職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410116)

在精神空間被嚴(yán)重?cái)D壓的當(dāng)今物質(zhì)社會，“非遺”在申報(bào)過程中同樣不可避免地被不同程度地物質(zhì)化。避免“非遺”產(chǎn)業(yè)過度物質(zhì)化包裝的趨勢、保持“非遺”的非物質(zhì)本屬特征，并在高校的藝術(shù)教育中傳承并宣揚(yáng)非遺文化，是尊重本民族祖先留下的遺產(chǎn)的必要態(tài)度。

高校藝術(shù)教育;非遺文化

中國地大物博，五千年文化傳承，一直都是“非遺”的領(lǐng)袖，各地區(qū)、各民族的“非遺”文化眾彩紛呈且獨(dú)具特色。隨著全球城市化進(jìn)程的加快和我國社會發(fā)生的急劇形態(tài)變遷，“非遺”保護(hù)傳承面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，許多彌足珍貴的文化遺產(chǎn)資源瀕臨流失，如何傳承和保護(hù)，已成為當(dāng)前文化建設(shè)的迫在眉睫的重要內(nèi)容。高校是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的文化社會機(jī)構(gòu)，有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)“非遺”傳承和保護(hù)建設(shè)的重大使命。在當(dāng)今社會，非物質(zhì)的無形的遺產(chǎn)更加重要，“非遺”的民族文化，包含著難以言傳的情感、意義和特有的審美習(xí)慣與思維方式，蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)民族文化的最深的淵源，保留著該民族文化形成的原生狀態(tài)。

藝術(shù)類“非遺”文化在整個(gè)中華民族文化中占有相當(dāng)大的一部分比重，對它的傳承和保護(hù)既與其他類型的“非遺”文化有相似之處，其又有著自身的藝術(shù)特點(diǎn)。我國藝術(shù)類“非遺”文化眾彩紛呈、絢爛奪目，引起全世界的矚目和關(guān)注。但其面臨的生存狀態(tài)卻令人擔(dān)憂，自50年代以來，藝術(shù)傳統(tǒng)文化的發(fā)展總體維持在瀕危的狀態(tài)，在藝術(shù)教育資源當(dāng)中引用和借鑒豐富的藝術(shù)傳統(tǒng)資源，將極大地促進(jìn)我國的藝術(shù)教育改革，促進(jìn)各民族藝術(shù)文化的傳播與傳承，確保我國藝術(shù)文化的獨(dú)特性和多樣性不被破壞。

一、“非遺”在高校藝術(shù)教育中的必要性和現(xiàn)狀

“非遺”是中華民族的寶貴財(cái)富，是建設(shè)社會主義的珍貴文化資源。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國的藝術(shù)文化環(huán)境正在發(fā)生巨大變化。很多傳承已久的“非遺”藝術(shù)文化和技藝正面臨著大面積被失傳、遭不同程度的損壞、漸趨消失的嚴(yán)重現(xiàn)狀，高校作為一個(gè)權(quán)威型的知識文化傳播和教育單位，是一個(gè)地區(qū)教育、文化的中心，有著不可復(fù)制的文化背景資源，高校有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)起“非遺”的教育傳承和保護(hù)工作。隨著時(shí)間的推移，有些“非遺”隨著老師傅的年事高或逝世已經(jīng)造成失傳或?yàn)l臨失傳的局面，對“非遺”進(jìn)行傳承和保護(hù)是現(xiàn)狀賦予高校的迫切使命。

至今為止，“非遺”在藝術(shù)類教育的理論研究方面，高校已經(jīng)取得比較可觀的理論成果，在鼓勵(lì)“非遺”藝術(shù)教育的相關(guān)社會活動措施當(dāng)中，各地高校也積極發(fā)揮校園文化區(qū)域優(yōu)勢，積極大力宣傳，不斷推進(jìn)政府和社會相關(guān)組織積極關(guān)注并參與“非遺”的藝術(shù)教育，各地高校也是積極發(fā)揮媒介作用，力爭在當(dāng)?shù)匦纬扇巳俗杂X的傳承和保護(hù)“非遺”的社會氛圍。但是，在鼓勵(lì)“非遺”藝術(shù)教育的相關(guān)教學(xué)教育活動措施當(dāng)中，一旦具體到相關(guān)專業(yè)設(shè)置、“非遺”學(xué)術(shù)研討會，培養(yǎng)“非遺”專業(yè)人才等方面，絕大多數(shù)高校的發(fā)展明顯滯后甚至沒有開設(shè)相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然就不能很好地滿足市場需要。值得欣喜的是，有部分高校已經(jīng)積極往這個(gè)方面開始探索，如南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院就開設(shè)有文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理專業(yè)。很多高校不但開展了“非遺進(jìn)校園”的項(xiàng)目還結(jié)合當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，將創(chuàng)業(yè)和“非遺”進(jìn)行了完美融合。如:湖南外國語職業(yè)學(xué)院和湖南省非遺館達(dá)成了一些創(chuàng)業(yè)合作項(xiàng)目。目前，很多高校專業(yè)設(shè)置當(dāng)中已經(jīng)考慮到了“非遺”的傳承和保護(hù)，發(fā)展越來越多的高校開始著手設(shè)置與“非遺”相關(guān)的專業(yè)，并同時(shí)開展了很多與“非遺”相關(guān)的研究工作，還成立配套的研究中心。

二、“非遺”文化教學(xué)在高校藝術(shù)教育中的創(chuàng)新途徑

(一)完善“非遺”藝術(shù)學(xué)科建設(shè)和知識體系

“非遺”藝術(shù)教育是一門藝術(shù)性強(qiáng)、學(xué)科范圍很廣的教育門類，它以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，涉及到教育學(xué)、哲學(xué)、民俗學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科。因此，在開設(shè)“非遺”課程時(shí)，高校必須考慮學(xué)科建設(shè)和知識體系構(gòu)成的問題，建立一套科學(xué)的、完善的、規(guī)范的非遺文化藝術(shù)學(xué)科體系，并全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

(二)打造專業(yè)的“非遺”藝術(shù)學(xué)科教學(xué)及研究團(tuán)隊(duì)

1.在教學(xué)活動當(dāng)中，教師是引領(lǐng)者，是課堂教學(xué)節(jié)奏的把控者，對教學(xué)效果有著重要影響，特別像某些以方言為基礎(chǔ)的、需要“一對一”教學(xué)的說唱表演藝術(shù)，“非遺”藝術(shù)課程的教師專業(yè)技能顯得尤為重要。教師不但要具備豐富而全面的專業(yè)技能，更要熟悉每個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目背后的歷史、風(fēng)土人情等影響因素，同時(shí)還應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)。高校不但要制訂科學(xué)的“非遺”課程師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方案，還可以采取校內(nèi)校外相結(jié)合的方式，聘請各地藝術(shù)“非遺”的藝人、尤其是傳承人，由其作為外聘專家進(jìn)入課堂教學(xué)，既能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“非遺”藝術(shù)課程，也能在教學(xué)資源上彌補(bǔ)師資不足、教學(xué)資源匱乏等問題，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到非遺藝術(shù)文化的魅力，也讓專家和傳承人從學(xué)校汲取到一些創(chuàng)意和新思維，從而更好地在教學(xué)實(shí)踐上取長補(bǔ)短，共同培養(yǎng)非遺藝術(shù)的實(shí)用人才。此外，可以開展一些以“非遺”藝術(shù)課程為主題的講座，邀請各地“非遺”藝術(shù)方面的專家和傳承人，從技巧上、思想上吸引學(xué)生對“非遺”藝術(shù)課程和對各地藝術(shù)文化的關(guān)注度，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族藝術(shù)情感和“非遺”精神。

2.各高校還可以結(jié)合各地的“非遺”藝術(shù)文化資源，組織專業(yè)的科學(xué)研究隊(duì)伍，成立相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)。一是對原有資源特別是對高校所屬地區(qū)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行發(fā)掘與整理，在其中選出為“非遺”藝術(shù)性質(zhì)的項(xiàng)目，不僅可以為政府申報(bào)“非遺”項(xiàng)目提供原始資料和幫助，還可以根據(jù)原始資料設(shè)定新的科研方向。二是運(yùn)用高科技組織科研人員到各地民間采風(fēng)，制作藝術(shù)文化專題節(jié)目和文稿，通過影像、聲像、文本等方式來保證“非遺”的完整保存。還可以成立“非遺”藝術(shù)專業(yè)檔案室和展覽室，為傳播和傳承提供幫助。三是將“非遺”藝術(shù)教育納入相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課題研究計(jì)劃，教師進(jìn)行“非遺”藝術(shù)文化的研究成果與其他成果同等對待，激發(fā)大家參與“非遺”藝術(shù)文化研究工作的熱情和積極性，從而解決了制約“非遺”保護(hù)工作的最大的不利因素。

(三)拓展科學(xué)而富有特色的“非遺”藝術(shù)課程和實(shí)踐

1.在“非遺”藝術(shù)課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)把握三個(gè)方向:一是教學(xué)內(nèi)容和校園文化相結(jié)合的方向;二是教學(xué)內(nèi)容和社會實(shí)踐相掛鉤的方向;三教學(xué)內(nèi)容與“非遺”藝術(shù)相融合的方向。還要做到三個(gè)同步，校內(nèi)與校外的同步;課內(nèi)與課外的同步;理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐的同步。在教材的選擇上，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，不但要儲備好課堂上所需的基本課程資源，也要補(bǔ)充和引進(jìn)各方面都具有一定代表性的“非遺”藝術(shù)資源進(jìn)入課堂，選擇具有代表意義的藝術(shù)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.高校在有條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)把“非遺”藝術(shù)課程當(dāng)成一個(gè)學(xué)科來建設(shè)，開設(shè)相關(guān)課程或者選修課，開設(shè)針對性強(qiáng)的專業(yè)課程，全校性普及“非遺”藝術(shù)文化知識，而且還同步開展學(xué)生“非遺”藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目的開展，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對“非遺”藝術(shù)的保護(hù)、傳承意識，還可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要多向其他在此領(lǐng)域做得好的高校取經(jīng)和學(xué)習(xí)，互相交流教學(xué)資源和教學(xué)方法，可以組織各方面的優(yōu)秀學(xué)術(shù)力量跨校共同編寫課程教學(xué)大綱、教材。教學(xué)要將理論實(shí)踐相結(jié)合，特別要在實(shí)踐環(huán)節(jié)上苦下功夫，教師可以采取多方位、多形式的教學(xué)方法，比如:利用教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生去民間采風(fēng)調(diào)查，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成非遺藝術(shù)文化的相關(guān)調(diào)研報(bào)告，假期組織大學(xué)生到第一線進(jìn)行“非遺”保護(hù)宣傳和其他實(shí)踐活動。

3.“非遺”藝術(shù)課程的科研實(shí)踐方面，各地高校應(yīng)積極利用、挖掘自身的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，積極探索，將新的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用到“非遺”藝術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升對非遺藝術(shù)類的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以利用先進(jìn)的影像技術(shù)來對“非遺”藝術(shù)課程進(jìn)行存檔和演示，更可以利用營銷手段進(jìn)行“非遺”藝術(shù)產(chǎn)品的包裝和推廣。

(四)多渠道加大資金的投入

對“非遺”的保護(hù)和傳承是一項(xiàng)需要大量人力和物力投入的活動，地方高校在融資方面相對企業(yè)先天不足，所以更應(yīng)該發(fā)揮高校的文化平臺、科研平臺優(yōu)勢，積極發(fā)動企事業(yè)單位、校友會、非營利性質(zhì)組織等多渠道、多方位地加大資金的投入，以保障“非遺”藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。

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J124－4

A

1008－4614－(2016)06－0071－03

湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基于PLM系統(tǒng)一體化管理的高校雙師型專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”課題論文，編號: 15c0921。

2016－11－3

杜虹景(1983—)，女，湖南湘潭人，湖南外國語職業(yè)學(xué)院講師，專業(yè)方向:高等音樂教育。