地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的理論與實(shí)踐

張映輝,陶 霞

(湖南理工學(xué)院 數(shù)學(xué)學(xué)院,湖南 岳陽414006)

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地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的理論與實(shí)踐

張映輝1,陶 霞2

(湖南理工學(xué)院 數(shù)學(xué)學(xué)院,湖南 岳陽414006)

摘 要:針對(duì)目前地方本科院校數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題,提出新時(shí)期下地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)大力開展課程群建設(shè),通過建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程群、應(yīng)用能力課程群和師范技能課程群,重組課程結(jié)構(gòu)、整合優(yōu)化內(nèi)容和改革教學(xué)方法和手段.研究與實(shí)踐表明,該方法對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的深入,更有效提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有積極作用和現(xiàn)實(shí)意義.

關(guān)鍵詞:地方本科院校; 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè); 課程群

1　問題的提出

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,我國高等教育基本上已走向大眾化,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也隨之越來越嚴(yán)峻.作為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的地方本科院校也進(jìn)入了以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的新時(shí)期,教學(xué)質(zhì)量成為衡量高校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo).課程建設(shè)是落實(shí)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一,是教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一個(gè)重要方面.教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”實(shí)施以來,就地方本科院校數(shù)學(xué)課程而言,其建設(shè)深受各高校的高度重視,并積累了豐富的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),獲得了大量的建設(shè)成果.這些經(jīng)驗(yàn)和成果在一定程度,有效推進(jìn)了高校數(shù)學(xué)課程尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)課程的發(fā)展,為數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用.

從已有的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果來看,課程建設(shè)主要集中在專業(yè)課程體系中的單一課程方面.隨著新時(shí)期高等教育發(fā)展與改革的深入,社會(huì)的信息化、國際化程度的不斷提高,培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才面對(duì)信息化、國際化的挑戰(zhàn),將成為未來地方本科院校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)和教育改革的方向.為了應(yīng)對(duì)這種趨勢(shì),我們認(rèn)為應(yīng)改變已往僅對(duì)單一課程進(jìn)行建設(shè)的做法,以課程群思想為導(dǎo)向,以專業(yè)系列課程整體為平臺(tái)來進(jìn)行課程建設(shè)將是新形勢(shì)下課程建設(shè)的一種重要舉措.就國內(nèi)數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀而言,以數(shù)學(xué)專業(yè)主干系列課程整體建設(shè)為目標(biāo)的課程建設(shè)尚不多見.因此,開展彰顯特色的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的理論研究與實(shí)踐將是對(duì)新時(shí)期高校數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的一種有益嘗試.

2　課程群建設(shè)的內(nèi)涵

課程群建設(shè)是近年來高校教學(xué)改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新的課程建設(shè)思想,基于“課程建設(shè)中以教學(xué)計(jì)劃的全局優(yōu)化為目標(biāo)”,注重“課程群”的研究與實(shí)踐,目前已成為高等院校課程教學(xué)改革的有效措施[1].課程群建設(shè)的基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系密切、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬同一個(gè)培養(yǎng)能力范疇的一類課程,打破其內(nèi)容的歸屬性,從培養(yǎng)目標(biāo)層次上把握課程內(nèi)容的分配與實(shí)施.一般地,課程群是指多門相關(guān)課程的集合,由內(nèi)容緊密相關(guān)、相互滲透、相輔相成的若干門課程組合而成的有機(jī)集成,并配備相應(yīng)的教學(xué)資源,構(gòu)建“大課程”框架,進(jìn)而達(dá)到全局優(yōu)化.

根據(jù)地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)——為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才,建立一套以培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和師范技能為主要內(nèi)容的課程群理論體系和方法體系,是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的重要途徑.

3　課程群建設(shè)的內(nèi)容與措施

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)是提高數(shù)學(xué)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,它蘊(yùn)含了本科階段數(shù)學(xué)專業(yè)的幾乎所有基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程.它既是數(shù)學(xué)專業(yè)甚至非數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生獲取數(shù)學(xué)思想方法、提高數(shù)學(xué)技能和強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力的最重要的平臺(tái),更是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型數(shù)學(xué)教育人才的重要途徑.課程群建設(shè)的主要框架由專業(yè)基礎(chǔ)課程群、應(yīng)用能力課程群和師范技能課程群三個(gè)課程群構(gòu)成,在夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育能力.

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)課程群

構(gòu)建以數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、泛函分析、數(shù)學(xué)物理方程等分析類課程的分析課程群和以高等代數(shù)、抽象代數(shù)、矩陣分析等代數(shù)類課程的代數(shù)課程群兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程群,旨在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ),激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛力,培養(yǎng)其抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力和空間想象能力,形成良好的數(shù)學(xué)思維體系.

專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)的主要措施: 第一,在保證內(nèi)容的現(xiàn)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程群的內(nèi)容體系作深入細(xì)致的分析和研究,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合地方本科院校的特點(diǎn)、實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)不同課程間的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,并加以實(shí)踐.第二,用課程群思想重構(gòu)主干系列課程教學(xué)大綱:在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)原有主干系列課程的教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以適應(yīng)課程群框架下的新內(nèi)容體系.

3.2 應(yīng)用能力課程群

構(gòu)建以運(yùn)籌與優(yōu)化、Matlab、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)學(xué)模型等為主要課程的應(yīng)用能力課程群,旨在強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

應(yīng)用能力課程群建設(shè)的主要措施: 第一,建立數(shù)學(xué)建模的理論基礎(chǔ)課程平臺(tái),構(gòu)建一套注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力的數(shù)學(xué)建模技術(shù)課程體系.第二,注重課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,積極開展數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng),將純粹的學(xué)科競賽變?yōu)閷W(xué)生全員參與的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),既可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,又可以豐富學(xué)生今后從事中小學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn).

3.3 師范技能課程群

構(gòu)建以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、競賽數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化與修養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要課程的師范技能課程群[2],目的在于強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)技能、課堂教學(xué)技能、組織指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能等,以彰顯師范的特色.

湖南理工學(xué)院地處歷史名城——岳陽市，而岳陽市的基礎(chǔ)教育改革一直處于全省領(lǐng)先地位,我們可以充分利用這一條件,校地共建,大力開展師范技能課程群建設(shè).

學(xué)生師范技能的培養(yǎng)可采取以下方法: 第一,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,加強(qiáng)主干課程內(nèi)容對(duì)初等數(shù)學(xué)相關(guān)問題高觀點(diǎn)下的指導(dǎo)研究,為培養(yǎng)師范生用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想及初等方法研究處理問題、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)探索一條合理的途徑.第二,注重課程內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合,整體優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[3].第三,注重師范技能與實(shí)踐能力培養(yǎng),增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).設(shè)置各為期三周的“板書比賽”、“教學(xué)說課比賽”、“多媒體課件制作實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)和為期十周的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),形成一套合理完整的教師師范技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系.

4　結(jié)束語

在高等教育大眾化背景下,對(duì)地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開展課程群建設(shè),拓展了課程建設(shè)模式,開辟了新時(shí)期數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的新思路.結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)不同課程間的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,并加以實(shí)踐,構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)課程群、 應(yīng)用能力課程群和師范技能課程群.專業(yè)基礎(chǔ)課程群注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)用能力課程群強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,師范技能課程群強(qiáng)化學(xué)生師范技能的培養(yǎng),彰顯師范特色.研究與實(shí)踐表明,開展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè),能有效地推進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)改革,協(xié)調(diào)專業(yè)課程群內(nèi)容間的關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量,并且對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革及新時(shí)期創(chuàng)新性應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用.

參考文獻(xiàn)

[1] 王嘉才.課群及其質(zhì)量檢查評(píng)估指標(biāo)體系的研究[J].高等工程教育研究,1999,(增刊): 71～73

[2] 張定強(qiáng),曹春艷.“中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)與教材解析”課程體系建設(shè)——基于西北師大數(shù)學(xué)教師教育類精品課程建設(shè)視角[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2010,19(4): 73～76

[3] 馮濱魯,張 森,郭 霞.地方高校師范類數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐——淺析如何提高數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2014,23(5): 87～90

Theory and Practice on Construction of Curriculums Group for Mathematics and Applied Mathematics of Local Regular Colleges

ZHANG Ying-hui1,TAO Xia2
(College of Mathematics,Hunan Institute of Science and Technology,Yueyang 414006,China)

Abstract:In the new period,mathematics and application mathematics of local regular colleges should vigorously carry out the construction of the curriculum group,which is based on the construction of the basic courses,the application ability and the ability of the curriculum group,restructuring the curriculum,optimizing the content and reforming teaching methods and means.Research and practice show that this method is effective in improving the construction of mathematics curriculum and improving the quality of teaching and training.

Key words:local regular colleges,mathematics and application mathematics,curriculums group

作者簡介:張映輝(1981?),男,湖南祁陽人,博士,湖南理工學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院副教授.主要研究方向: 偏微分方程

基金項(xiàng)目:湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的理論與實(shí)踐”(XJK015QGD007)

收稿日期:2015-10-30

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-5298(2016)01-0092-03