淺談高職高專院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

趙忠慶

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南蒙自 661199）

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淺談高職高專院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

趙忠慶

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南蒙自 661199）

摘 要：思想政治理論課在高校中占有重要地位，是弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的主陣地，是對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要途徑。該篇從高職專科院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)存問題入手，試圖提出能夠提升高職高專院校思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高職高專；思想政治理論課；教學(xué)；實(shí)效性

全國(guó)高校的思想政治理論課是弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的主陣地，是對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要途徑。長(zhǎng)期以來，如何改進(jìn)和加強(qiáng)高校的思想政治理論課一直是黨和政府高度重視的問題。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視程度不如其他專業(yè)課，教學(xué)效果也不理想，因此增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性刻不容緩。如何增強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，成為當(dāng)前迫切需要探究的一個(gè)重要課題。

一　高職高專院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)存問題

當(dāng)前高職高專院校思想政治理論課的教學(xué)效果普遍偏低，這樣的現(xiàn)狀致使學(xué)生對(duì)課程的興趣和思想政治理論課受重視的程度受到嚴(yán)重影響。要增強(qiáng)實(shí)效性，一定要探尋思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)的主要原因，從而找到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的切入點(diǎn)。

（一）教師素質(zhì)良莠不齊，講課枯燥乏味

許多高職高專院校都是從中專學(xué)校升格而成的，思政課教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有相當(dāng)一部分教師不是政治專業(yè)的，教師普遍都是本科學(xué)歷，理論功底相對(duì)不夠深厚，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又不多。許多教師忽略自身專業(yè)水平的提高，科研能力低，知識(shí)更新慢，教師的綜合知識(shí)不足，適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需要。因此他們的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，學(xué)生認(rèn)可度低，學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣不濃，教學(xué)效果自然就不理想。加之思政課教師又承擔(dān)著繁重的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，一個(gè)教師需要同時(shí)任教好多個(gè)班級(jí)，還兼任幾個(gè)學(xué)科，教師基本上疲于應(yīng)付，成了講課機(jī)器，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，思想政治理論課缺乏應(yīng)有的影響力。

（二）教學(xué)模式 “重師輕生”，教學(xué)方式陳舊單一

在實(shí)際教學(xué)中，教師不能妥善處理好貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的教與學(xué)的這組關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成以教師為本位的教學(xué)關(guān)系，教師重講授、輕自學(xué)，重教法、輕學(xué)法的做法會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高職高專院校的學(xué)生之所以對(duì)思想政治理論課出現(xiàn)厭學(xué)情緒，重要的原因是思想政治理論課教學(xué)沒有跳出“教師為中心”、重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式重教師單向“灌輸”，輕師生雙向交流，過分依賴教師的“教”，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，違背以“學(xué)”為中心的教學(xué)原則。教師教學(xué)方法陳舊單一，致使思想政治理論課對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力，這樣就很難發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的功能。因此，我們廣大思政課教師應(yīng)努力更新教學(xué)觀，大膽破除傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展一場(chǎng)變“輕”學(xué)為“重”學(xué)的教學(xué)改革。

（三）學(xué)生功利主義思想嚴(yán)重，“低頭族”現(xiàn)象突出

目前在高職高專院校中存在學(xué)習(xí)功利化的傾向，許多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課能適應(yīng)將來就業(yè)就行，覺得公共課“無用”。于是校園里存在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；重視專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視思想品德培養(yǎng)的現(xiàn)狀。高職高專院校開設(shè)的很多基礎(chǔ)課大都成了一種擺設(shè)，學(xué)習(xí)政治理論課的積極性不高，但為了應(yīng)付考勤又不得不去聽課，對(duì)政治理論課考試存在能及格就知足的心理。

隨著各種智能手機(jī)的出現(xiàn)，大家在各種場(chǎng)合越來越多的低著頭玩手機(jī)，如今這種現(xiàn)象已經(jīng)被網(wǎng)上傳為“低頭族”，而大學(xué)校園則是“低頭族”最為密集的場(chǎng)所之一?！笆澜缟献钸h(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)?！焙Ｄ洗髮W(xué)丁老師以網(wǎng)上流傳的這句話吐槽自己的無奈。在今天的思想政治理論課上普遍存在著 “低頭族”現(xiàn)象。怎樣使大學(xué)生回歸課堂，讓“低頭族”抬頭點(diǎn)頭，提高思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性，這是信息化時(shí)代給思政課老師提出的新課題。

（四） 考核評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)高職高專院校的思想政治理論課程的最終成績(jī)以百分制計(jì)算。其中平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容，期末筆試成績(jī)以卷面的實(shí)際得分為準(zhǔn)，這樣的成績(jī)考核方式顯然不太適合思想政治理論課。根據(jù)思想政治理論課的特殊性和重要性，教師在平時(shí)的教學(xué)中要將知、情、意、行的教育理念和“精簡(jiǎn)理論，重在實(shí)踐”的德育教育方法結(jié)合起來組織安排教學(xué)，從而指導(dǎo)和內(nèi)化學(xué)生的行為。如果采用前面所述的課程考核方式，就會(huì)形成只對(duì)書本理論知識(shí)的考核。這種重理論輕實(shí)踐的考核方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐的脫節(jié)，這樣的教育結(jié)果就實(shí)現(xiàn)不了思想政治理論課本身的教學(xué)目的。因此，探索有利于促進(jìn)學(xué)生知行合一的考核模式，是擺在思想政治理論課教師面前的一個(gè)課題。

（五） 實(shí)踐落實(shí)不到位

實(shí)踐教學(xué)的開展是提升思想政治理論課教學(xué)效果不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高思想政治理論課的實(shí)效性有著重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)，有的教師在思想上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，只關(guān)注理論的講授，而忽視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織。有的教師把實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為組織學(xué)生看幾次錄像，流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。雖然有的思政課教師也在認(rèn)真開展實(shí)踐教學(xué)，但從總體情況來看，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，過于單一，學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展缺乏合理的監(jiān)控，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課只是應(yīng)付，也就直接影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

二　增強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教師的教學(xué)水平和理論功底影響著思政課理論教學(xué)的實(shí)效性，因此優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍就顯得極為重要。第一，盡量組織教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察或?qū)W術(shù)交流。積極創(chuàng)造條件，幫助教師豐富教學(xué)素材，提升教學(xué)水平；第二，各學(xué)校要鼓勵(lì)教師提高教師學(xué)位學(xué)歷層次，從時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上支持教師去讀碩士，提升教師的理論素養(yǎng)，并加大學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)省級(jí)思想政治理論課名師和骨干教師；第三，注意培養(yǎng)青年教師。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，各校都在新進(jìn)教師，一定要通過各種形式來縮短的他們的成熟期。抓好以老帶新工作，采取雙向選擇的辦法，請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，帶教老師從掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材使用、教案編寫，到上課、組織教學(xué)、學(xué)生考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)青年教師加強(qiáng)指導(dǎo)。多派青年教師去參加各級(jí)組織的教學(xué)比賽，以賽促進(jìn)開展青年教師上過關(guān)課和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，從而提升他們的授課水平。

（二） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)改革

教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，改變滿堂灌的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，實(shí)施參與式教學(xué)，師生互動(dòng)，開展以問題為導(dǎo)向的討論式教學(xué)，堅(jiān)持“以生為本”理念，尊重學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡探究式學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理念。重視課堂討論，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，在課堂上多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，在交流中共同提高，通過討論交流的形式來突破思政課教師的“空洞說教”。

（三） 加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，增強(qiáng)政治課堂的吸引力

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性，核心是堅(jiān)定理想信念。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，就是要讓大學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”，不斷增強(qiáng)他們的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，用國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”凝聚力量，引導(dǎo)他們將個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，勵(lì)志刻苦學(xué)習(xí)，積極投身實(shí)踐，不斷激發(fā)他們投身社會(huì)主義事業(yè)的巨大熱情。思政課教師要幫助大學(xué)生克服在學(xué)習(xí)上的功利主義思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，樹立“世界那么大，學(xué)好了再去看”的思想。學(xué)生有了堅(jiān)定的理想信念，才會(huì)對(duì)枯燥的思想政治理論課產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)學(xué)生偏重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握，學(xué)生自身被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，思政課教師要深入研究教材，挖掘教材與生活的結(jié)合點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生閱歷。采用探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，教師要用幽默的語言和典型的案例來調(diào)節(jié)課堂氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生多思考，用心領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論。力求使政治課堂對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力，最大限度的避免“低頭族”的出現(xiàn)。

（四） 改革考核方法，重視過程考核

高職高專院校要改變?cè)衅亟Y(jié)果、忽略過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重學(xué)生行為層面的考核。一定要改革考核手段和方法，完善卷面考核與平時(shí)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。注意與學(xué)生處和班主任的操行評(píng)定相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的考核，從而促使學(xué)生更加重視平時(shí)的行為表現(xiàn)。依據(jù)“理論與實(shí)際相結(jié)合”的原則，改變過去“一考定成績(jī)”為主的考試考核方法，引入“過程管理”、“行為管理”的理念，既重視學(xué)生的知識(shí)積累又重視思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的提高；既重視教師的能動(dòng)作用又重視教考的部分分離。細(xì)化對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)行為過程的考核指標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的知行合一。

（五） 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，重視社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)一定要制定一個(gè)可行的教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，都會(huì)影響到學(xué)生的參與度。因此思政課實(shí)踐教學(xué)要通過內(nèi)容和形式的創(chuàng)新來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式可以采取新聞回顧、閱讀馬克思主義經(jīng)典、聽專題報(bào)告、觀看優(yōu)秀影片、演講或辯論賽等方式，可以采取做好事、參觀考察、義務(wù)獻(xiàn)血、撰寫社會(huì)調(diào)查或?qū)嵺`報(bào)告等方式，也可以借助于學(xué)院的社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各種大賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與熱情，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。

總之，高職高專院校思想政治理論課的成效，事關(guān)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確樹立，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的重大問題。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期增強(qiáng)思想政治理論課的必要性和緊迫性。面對(duì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，高職高專院校思想政治理論課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)效果，使思政課真正成為他們“真心喜愛、受益一生”的課程，切實(shí)增強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)大批立場(chǎng)堅(jiān)定、品學(xué)兼優(yōu)的合格人才。

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[責(zé)任編輯 賀良林]

Discuss the Effectiveness of Ideological and Political Theory Class Teaching in Higher Vocational College

ZHAO Zhong-qing
(Honghe Health Vocational College,Mengzi Yunnan 661199,China)

Abstract:Occupies an important position in the ideological and political theory course in colleges and universities,is a major ground to carry forward the culture of socialism with Chinese characteristics,is the main channel of ideological and political education for college students.This article from the higher vocational college ideological and political theory course teaching,the existing problems of trying to put forward to enhance the actual effect of ideological and political theory course in higher vocational college of countermeasures and Suggestions.

Key words:Higher vocational college;The ideological and political theory course; Teaching; Effectiveness

作者簡(jiǎn)介：趙忠慶（1971-），男，云南蒙自人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：政治教學(xué)。

收稿日期：2015-04-20

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.02.033

中圖分類號(hào)：G416

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-9128（2016）02-0122-03