中學體育教師的教學技能對體育教學安全的影響研究

□馬賓成（新疆昌吉州第二中學 新疆 昌吉 831100）

中學體育教師的教學技能對體育教學安全的影響研究

□馬賓成（新疆昌吉州第二中學 新疆 昌吉 831100）

《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版）的實施和推進，對體育教師的精講、教學設計、調動隊形等教學技能提出了更高的要求。但目前體育教師中仍存在對教學技能認知模糊、教學技能水平較低的現(xiàn)象，影響了體育教師的專業(yè)發(fā)展和課程改革的實施推進。教學技能是體育教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，預防體育教學中出現(xiàn)的不安全因素具有不可忽視的作用。如何有效提高中學體育教師的教學技能，確保教學安全是體育教師工作中的一個重大課題。

中學 體育教學技能 體育教學安全 影響研究

隨著全國經濟發(fā)展的日益加速，隨著社會生活節(jié)奏的日益加快，國家在人才培養(yǎng)方面不再只關注學生的理論學習成績，更加重視人才的多元化培養(yǎng)，學生的身體素質備受重視。處于初中階段的學生正是健康體魄開始塑造的時候。體育教師的教學技能是體能教育至關重要的一個因素，隨著中學生新的課程標準的實行，體育課程形式、內容越來越多樣化，課程的形式、內容由體育教師具體安排。經過筆者一些實地調研發(fā)現(xiàn)，近些年，眾多學校的體育課程進行的不盡人意，存在一些問題：第一，學校不重視體育教學、體育課程不規(guī)范；第二，學校師生缺乏體育課安全意識；第三，體育老師教學技能差、不負責任；學生自身不重視體能教育，敷衍了事。下面就具體談談體育教學教學現(xiàn)狀。

1、相關概念

1.1、體育教師教學技能

相關教材《體育教學論》中給出的定義：體育教師教學技能，是指體育教師課堂教學中采用的眾多行為方法，用來完成特定的體育課程教學任務。簡言之，教學技能即能夠觀察、描述和訓練的某種特定的行為方式。

1.2、體育教學安全

體育教學安全，人們在參與體育活動的時候，人身、精神不會受到外界因素的威脅、刺激而產生不利身心健康的因素。詳細來說，就是努力落實“體育新課標”提出的重要戰(zhàn)略思想，即學校在開展體育課程時，要保證教師、學生等人的人身安全，保障所有參與者的身心健康。

體育安全內容隨著時代的變化而變化。舉個例子，以前的體育教學安全指人自身的身體健康，十分的片面化，隨著“體育新課標”的提出，如今的體育教學安全不僅指身體健康，還包括心理、精神的健康，以及具備保障安全狀態(tài)的條件等方面。

2、體育教師教學現(xiàn)狀

2.1、缺乏安全保護技能

體育教學相對于課堂理論知識教學而言比較特殊，如果說理論教學是一場腦力活動，那么體育教學就是一場體力實踐活動，一場通過身體練習而使教師與學生、學生與學生之間產生交流的戶外體能訓練，從而使學生的骨骼、體質和體魄得以增強。但是也存在不少威脅學生人身安全的因素，舉個例子，武術和各類體操運動可以增強體育實踐課的吸引力、增強學生的體能素質，但是很多中學并沒有開設這兩門課程。為什么呢？因為存在安全隱患。據(jù)調查，眾多學校體育教師缺乏安全保護技能、一些在崗的體育教師并沒有經過專業(yè)的培訓。這種情況下，一旦開設武術和器械體操課程，學生的人身安全便受到威脅，體育事故也將層出不窮，這將對學生的全面發(fā)展產生不利的影響，還會減緩體育教育健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的步伐。器械體操和武術在中學體育課中出現(xiàn)的頻率越來越少，一方面也淡化了體育教師的安全保護意識，另一方面也讓眾多學校和老師產生安全保護技能不重要的觀念。

2.2、“高原現(xiàn)象”頻現(xiàn)

高原現(xiàn)象，人到達一定的海拔高度后，自身為順應因海拔高度而導致的氣壓差、含氧量少、空氣干燥等的變化，而造成的自然身體反射。體育教學技能的“高原現(xiàn)象”是指某個人在學習一種技能的過程中，剛開始會有顯著的學習效果，然而由于在某個階段出現(xiàn)不利因素或者學習方法不恰當導致效果不佳或者停滯不前的現(xiàn)象。經過一系列的實際調研后，筆者發(fā)現(xiàn)導致體育教師出現(xiàn)這種“高原現(xiàn)象”的原因有以下兩點：（1）體育教師滿足于現(xiàn)有的工作狀態(tài)、工作能力、工作成果和工作效率；（2）體育教師工作過程中缺乏學習動力，減低自我的工作和學習要求。這種現(xiàn)象的存在，減弱體育教師能力和教學技能的同時，降低了學校的體育教學質量，降低學校在同行業(yè)中的競爭水平，結果導致學校學生難以全面發(fā)展。

3、體育教師教學技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1、微格教學

“微格教學”，微型的教室教學，以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），并且將教學過程錄制，課后進行分析的一種利用現(xiàn)代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)教學方法。這是一條訓練新教師、提高教學水平的重要途徑，針對性教學意識非常強。

微格教學多用在擁有現(xiàn)代化的教學儀器和教學技術的學校里，它給體育教師教學技能培訓提供了行之有效的方法。不僅明確了體育教師教學任務，還大大提高了體育教師自身的教學技能，體育課的教學質量也得到升華。

3.2、學校內部培訓

每個學校對于體育教師的能力、教學要求可能不一樣。眾多學校在體育教師上崗前或者固定的某段時間內會對他們有目的、有計劃地進行相關培訓，另外，有些學校也會課設相關課程用以提高體育教師的相關技能，定期組織相關考試，考試合格的教師方可上崗或者升級，以滿足學校的教學發(fā)展需求。

3.3、其他培養(yǎng)方式

除了以上兩種培養(yǎng)方式意外，省、市、縣等相關教育組織也會定期開展體育教師教學技能培訓、相關主題會議、茶話會、相關體育技能比賽，提供相應的平臺供體育教師相互交流體育技能問題，從而提高體育教師的教學技能。

4、中學體育教學安全現(xiàn)狀分析

安全，是指無威脅、無風險、無損失，排除不能承受的損傷風險的狀態(tài)，保障人身安全。安全不管何時何地都備受關注，安全在體育教學過程中至關重要，體育教師教學前要了解調研所有威脅人身安全的因素，在體育課程開展的過程中，要掌控一切不利因素，保障所有體育參與者的人身安全不受侵害。體育教學中運動損傷或傷害事故產生的原因有一下幾點：

（1）心理因素。

學校、體育教師方面，缺乏對體育教學安全重要性的認識，沒有防患于未然，沒有采取相關事故預防措施；另外，事故發(fā)生后，體育教師并沒有及時分析總結，為一些傷害事故的發(fā)生埋下了種子。學生方面，處于中學階段的學生，好奇心強，尤其是少數(shù)男生喜歡冒險做些危險運動、動作，沒有自我保護意識，導致事故發(fā)生；另外一些女生由于膽子小、運動過程中緊張，也會導致運動失敗，發(fā)生一些安全事故。

（2）事前準備不足。

運動員在正式運動之前都會做一些有氧熱身運動來促進自身的血液循環(huán)，加快新陳代謝，增強肌肉的彈性，使全身舒展開來，從而避免運動損傷。學生在開始運動前也應如此。如果事先的有氧活動準備的不夠充足、或者準備活動與正式運動間隔太久、或者準備過分、缺乏針對性等等也同樣產生傷害事故。

（3）教學安排缺乏合理性。

體育課內容安排缺乏合理性，學生運用量的設計與負荷過量，體育教師在教學過程中違背教學規(guī)律和原則，體育教學組織不夠合理、不夠有序，體育教師在學生進行器械運動的時候缺乏必要的保護與幫助等等現(xiàn)象都可能導致傷害事故頻繁發(fā)生。

（4）器材、場地方面的不足。

體育教師選擇的體育場地、跑步跑道太滑、太硬或者有過多、過大的顆粒雜物，體操墊子之間縫隙太大或者墊子破損，相關器械沒有合理安裝或者零件松弛，選擇的體育器械與學生的年齡、性別不相符，給學生選擇的運動服、運動鞋、相關保護用具不合適等都是導致體育課上學生運動損傷、安全事故頻繁發(fā)生的重要因素，必須得到有關機構的高度重視。

5、體育教學中安全事故的應對策略

5.1、建立健全相關制度法規(guī)

防患于未然，相關教育部門、學校應積極建立中學體育教學制度、法規(guī)；建立和完善相關體育教師教學技能培訓機制；建立健全科學、完善的教師考核評價制度，制定考核機制時，應廣泛聽取學生的意見，取其精華、去其糟粕，調動學生參與的積極性，有利于體育課程順利的開展。

5.2、加強安全思想教育

學校方面，定期組織開展安全思想教育活動，大力宣傳“安全第一，預防為主”的戰(zhàn)略思想，引導學生樹立正確的安全觀。

教師方面，在制定教學方案、落實方案的過程中。制定教學計劃時，積極調研課程內容的可實施性，把可能出現(xiàn)的安全事故納入到備課中去，積極采取各種安全事故預防措施；加強對學生的組織性和紀律性教育，安全教育貫徹于每個學期、每個月、每個星期、每一天、每節(jié)課、每個體育動作始終；在課程開展的過程中，嚴格執(zhí)行教學計劃，將每個動作規(guī)范化，盡量降低安全事故的發(fā)生，事故發(fā)生后要進行分析、總結，避免事故的再一次發(fā)生；

學生方面，認真學習貫徹學校、教師開展的安全教育課程，高度謹慎，在體育課程中，努力提高自我保護能力，避免安全事故的發(fā)生。

5.3、合理安排教學組織和內容

體育教師應合理化安排教學內容，合理安排每學期的教學課時、內容，應多安排跑步、跳遠、跳高、武術等安全、多樣化的教學內容，同時也要考慮學生的實際年齡、身體素質、興趣愛好等因素。由于學生寒暑假期間訓練少，骨骼不活絡，因此每學期的前幾個課時，可以根據(jù)學生體能的實際情況的進行針對性的體能訓練。

教學組織方面，體育教師應仔細研究課程教材，善于抓住教材的重點，認真對待每個容易出現(xiàn)傷害事故的動作；開展教學時，始終貫徹遵循循序漸進、全面發(fā)展、個別對待的教學原則，洞察每個學生的身體素質、練習時的疲勞程度，根據(jù)學生的實際狀況采用見仁見智的上課方法和學生運動負荷。在練習體操、武術等一些項目時，對學生進行合理的保護與幫助。如練習體操時摔倒，不能直臂支撐地，而應立即低頭、團身、抱頭、以肩背先著地，趁機滾翻，保障人身安全。另外，教師在應用游戲教學時把握好分寸，確保做游戲的時間不會占用太多的學習時間，因為采用游戲教學的最終目的是調動學生的上課積極性、主動性。

5.4、課前準備要充分

第一，準備運動方面，合理充分的準備訓練是提高大腦皮層對運動器官有效調節(jié)的必要手段，不僅能增加動作的準確性，還能減少運動的失誤和安全事故的發(fā)生。教師在安排準備活動時，需要考慮天氣情況、學生的身體素質、正式活動基本內容等多個因素。準備活動中以速跑、定位跑、進行間的，單雙人徒手操為主；專項計劃活動以赤手的效仿演練、相關輔助演習為主。這些準備活動能有效避免傷害事故的發(fā)生。

第二，課前檢查方面，在課程進行前仔細確保場地的安全性，檢查場地有沒有碎石、固體顆粒物；運動器材是否牢固；學生的服飾是否符合要求；墊子是否沒有破損等等。個別項目需要了解學生的健康狀況，如，長跑前，要確保學生沒有心血管和呼吸系統(tǒng)方面的疾病等。

6、結束語

總而言之，體育是一門綜合性的教學活動，造成體育安全事故的因素有很多，如，學校、師生缺乏安全意識、課前準備活動不充分、學校沒有定期更換體育器材等等，值得一提的是，體育教師教學技能的衰退是意外安全事故頻頻發(fā)生的重要原因之一。筆者認為，我國要想實現(xiàn)體育教學的最終目的，必須加強體育教師的教學技能，增強學校體育教育參與者的安全保護意識，學生自身也應該掌握更全面的安全技能和安全要領，避免體育課程中意外安全事故的發(fā)生。體育事業(yè)才能穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

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