關(guān)于民辦高校班導(dǎo)師如何做好學(xué)生成才教育的思考

李卉

（武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北武漢430065）

關(guān)于民辦高校班導(dǎo)師如何做好學(xué)生成才教育的思考

李卉

（武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北武漢430065）

民辦高校是高等教育大眾化的產(chǎn)物，獨立學(xué)院學(xué)生與大多一本二本學(xué)校學(xué)生相比個性鮮明，民辦高校導(dǎo)師制的實施，在民辦高校的人才培養(yǎng)方面起著重要的作用。本文通過分析當前民辦高校學(xué)生的特點，就民辦高校班導(dǎo)師如何做好學(xué)生成才工作的進行的幾點思考。

獨立學(xué)院；學(xué)生特點；班導(dǎo)師；成才教育；思考

目前，輔導(dǎo)員是我國高校學(xué)生思想政治工作的主導(dǎo)者，是學(xué)生生活的引路人，我國大部分民辦高校按照輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例1∶200配置專職輔導(dǎo)員，專職負責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)、社團活動管理及思想政治教育等工作。因所帶學(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員更多的時間在處理學(xué)生進行獎助貸、勤工助學(xué)、宿舍管理等日常問題，關(guān)于學(xué)生的心理健康教育、思想教育顯得心有余而力不足。為促進民辦高校學(xué)生健康成長成才，部門的民辦高校會選聘優(yōu)秀的專業(yè)教師擔(dān)任班導(dǎo)師參與到對學(xué)生的管理，讓專業(yè)教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，因材施教，管理學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)相結(jié)合，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理和德育教育。

一、做好民辦高校的班導(dǎo)師工作，首先要了解獨立學(xué)院學(xué)生特點

（一）普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺少學(xué)習(xí)動力

民辦高校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)底子薄，自我約束力不強，沒有較強的自覺性。高考招生來看，民辦高校的招生可以適當降分錄取，民辦高校學(xué)生在高中三年學(xué)習(xí)成績普遍不好。進入大學(xué)后，很大一部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性缺乏，加上自我約束力較差，會出現(xiàn)經(jīng)常的遲到曠課，即使是經(jīng)過學(xué)校和輔導(dǎo)員的批評教育，也是收效甚微。

（二）民辦高校學(xué)生普遍家庭環(huán)境相對較好，個性比較突出

民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)決定民辦高校的學(xué)費比其他普通本專科院校的要高出很多，因此絕大多數(shù)就讀于民辦高校的學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，且90后的獨生子女居多，他們從小就受到家中長輩的關(guān)注和溺愛，是在優(yōu)越的物質(zhì)生活中成長起來的一代，成長環(huán)境使他們有很強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望，很多同學(xué)認為大學(xué)是一種享受，喜歡彰顯自己張揚的個性。因此民辦高校學(xué)生往往不能正確認識自己，不了解自己在大學(xué)該怎么做，理想的自我與現(xiàn)實的自我距離較大，影響到其對現(xiàn)實的態(tài)度和行為。

（三）民辦高校學(xué)生普遍思想前衛(wèi)，自主意識強

民辦高校的學(xué)生普遍思想活躍，對新事物接受較快，思想前衛(wèi)，自主意識強，喜歡自己解決遇到的問題，但因自我約束能力較差，使他們獨立解決問題困難或結(jié)果不理想。有相當一部分學(xué)生對學(xué)校的生活條件、學(xué)習(xí)條件滿意度不高，對老師挑剔，合作意識較差，但這部門學(xué)生興趣特征明顯，自主意識強，只要加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，其獨立個性和意識會使其更加專注于某個方向上的發(fā)展，并在某個領(lǐng)域取得成功。

（四）接受能力較強，綜合素質(zhì)較高

民辦高校的學(xué)生對新事物較敏感，對一些新的思想、觀念及方法比較容易接受，接受能力較強，在社會實踐以及和外面溝通與外界溝通協(xié)調(diào)方面的能力比較強，他們喜歡組織或參加校內(nèi)外各種課外活動，對能參與到學(xué)生會、學(xué)生社團等這樣的學(xué)生組織中感覺很高興，他們不在乎不感興趣的事物，但對感興趣的事物卻可以激起他們無盡的興趣。同時，有部門學(xué)生家庭對學(xué)生的興趣教育較為重視，在學(xué)生的特長培養(yǎng)上投入很多，這部門學(xué)生在自己所擅長的計算機操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文藝表演、體育運動社交等能力上有優(yōu)異表現(xiàn)，綜合素質(zhì)相對其他的學(xué)生較高。

二、對做好民辦高校班導(dǎo)師學(xué)生成長工作的幾點思考

（一）根據(jù)學(xué)生不同時期的需要，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活進行引導(dǎo)和幫助

班導(dǎo)師的工作不僅僅是專業(yè)知識指導(dǎo)，還應(yīng)該是幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從進入校園開始到畢業(yè)邁出校門，在不同時期的給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助。一年級班導(dǎo)師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，正確定位自己。第一年培養(yǎng)學(xué)生的重點在于自我約束、自控能力。引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。二、三年級是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐階段，要引導(dǎo)學(xué)生明確自己大學(xué)畢業(yè)后的去向，根據(jù)學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，合理安排好學(xué)生課余時間，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、適應(yīng)能力、交際能力、表達能力、組織能力。四年級主要幫助學(xué)生做好進入和適應(yīng)社會的準備，指導(dǎo)學(xué)生認真完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，盡可能多的在最后階段學(xué)到更多的東西，順利的畢業(yè)離開校園。隨著就業(yè)壓力的越來越大，班導(dǎo)師要正確引導(dǎo)學(xué)生認識自己，認識社會，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，掌握求職方面的技巧，盡可能多的給學(xué)生提供就業(yè)方面的各種信息，促進學(xué)生順利就業(yè)。

（二）用心去了解學(xué)生，貼近學(xué)生，了解每個學(xué)生的特點，建立和諧互動的師生關(guān)系

民辦高校的學(xué)生與大多一、二本院校學(xué)生相比,他們常常會感到失落、自卑及壓力,認為自己不會取得太大的成功。學(xué)生因為個人修養(yǎng)、出生背景、經(jīng)濟條件等方面的差異,會直接影響其心理和行為表現(xiàn)。故民辦高校的班導(dǎo)師既要是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也要做學(xué)生生活的導(dǎo)師。要“上的了講臺，下的了寢室”，通過走進學(xué)生的生活才能理解學(xué)生的行為舉止，從而掌握學(xué)生的思想動態(tài)，才能做到勤于觀察、善于思考、及時鼓勵、經(jīng)常交流，了解學(xué)生所需，幫助他們及時解決生活、學(xué)習(xí)、甚至情感上的迷茫與困境，使他們有安全感和歸屬感增強，促進其健康成長。

（三）強班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的溝通協(xié)作，聯(lián)合開展學(xué)生工作，立足培養(yǎng)民辦高校學(xué)生成長成才

輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師要共同注每位學(xué)生的身心發(fā)展，班導(dǎo)師接觸學(xué)生的時間主要在授課教室，所以班導(dǎo)師評判學(xué)生標準一般是上課道勤率，作業(yè)完成情況，考試成績等，由于課堂時間有限，所以通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)同時掌握學(xué)生思想動態(tài)不足，筆者調(diào)查顯示89%的班導(dǎo)師一周最多只學(xué)生輔導(dǎo)員見一次面，在交流中班導(dǎo)師主動性不強，輔導(dǎo)員信心不足，所以溝通效果并不顯著。所以班導(dǎo)師利用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機會了解學(xué)生動態(tài)，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時和輔導(dǎo)員溝通，輔導(dǎo)員對于學(xué)情緒異常的同學(xué)也主動告知班導(dǎo)師，班導(dǎo)師可以配合輔導(dǎo)員老師對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。這就要求輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師要共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，加強與學(xué)生的思想交流，想學(xué)生所想，急學(xué)生之所急，建立師生之間的信任橋梁。

三、結(jié)語

班導(dǎo)師對高校德育工作起著重要作用,在大學(xué)生思想政治教育中扮演重要角色,班導(dǎo)師的工作好不好,直接關(guān)系到這個班級的學(xué)生今后的成長之路。因此,班導(dǎo)師必需把工作做好。民辦高校是高等教育的新興力量，針對民辦學(xué)校學(xué)生的特點，班導(dǎo)師應(yīng)該針對性的開展工作，這對班導(dǎo)師提出了更多的要求，班導(dǎo)師還應(yīng)該加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),提高自身的理論水平,積極主動的去了解學(xué)生，和學(xué)生輔導(dǎo)員保持橫向溝通，把科學(xué)的學(xué)生育人理念融入平時實際工作中，力圖把班導(dǎo)師形成一支精干高效的德育工作隊伍。

[1]李巖，王中興，黃影.本科生班導(dǎo)師制的探索與實踐[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2009，27（3）：295-297.

[2]劉目前.基于獨立學(xué)院學(xué)生特點的人才培養(yǎng)模式探討[J].當代教育論壇·管理版,2011，（7）.

[3]朱玲.導(dǎo)師制：育人新途徑[J].北京教育（高教版），2005，（7-8）：84-85