思想政治理論課實踐教學(xué)學(xué)生主體性發(fā)揮探究

朱正華

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校思政部，安徽蕪湖241002）

思想政治理論課實踐教學(xué)學(xué)生主體性發(fā)揮探究

朱正華

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校思政部，安徽蕪湖241002）

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)效果直接影響思想政治理論課教學(xué)效果。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有組織開展多種易于學(xué)生自主選擇和參與的實踐教學(xué)主題與形式，是進一步提升高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的重要途徑。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；主體性

2015年7月27日中央宣傳部、教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出：“努力強化實踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系?！盵1]實踐教學(xué)直接決定著高校思想政治理論課教育教學(xué)效果，實踐教學(xué)再次備受重視。思想政治理論課實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)總目標是一致的，旨在讓學(xué)生通過一系列活動的開展和實踐操作深化政治理論知識，強化政治情感，堅定政治信念。“思政課‘雙主體’教學(xué)模式要求改變過去單純由教師主導(dǎo)的‘滿堂灌’做法，加強學(xué)生主體性的發(fā)揮?！盵2]為此，高校思想政治理論課要切實發(fā)揮出積極效果，就必須堅持在教師的引導(dǎo)下，充分有效發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過積極主動的深入實踐，在實踐中深化知識并指導(dǎo)實踐，讓大學(xué)生在知行合一中順利實現(xiàn)個體社會化，從而成長為社會需要的人才。目前，思想政治理論課實踐教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮有待進一步提升。

一、思想政治理論課實踐教學(xué)學(xué)生主體性發(fā)揮現(xiàn)狀

高校思想政治教育教學(xué)是一項長期而艱巨性工程，其提升不可能一蹴而就。教師僅僅依靠政治理論課來加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)效果并不明顯。大學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)與政治素養(yǎng)，不僅在于他們能夠掌握思想政治理論知識，還有賴于他們能夠把相關(guān)知識運用于社會生活實際，并善于靈活辨析社會現(xiàn)象和解決社會問題。而這些能力素質(zhì)有待于在積極實踐中形成和不斷提升。思想政治理論課實踐教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生主體性發(fā)揮的有效途徑，也是提升高校思想政治教育教學(xué)效果的重要途徑。目前，在實踐教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性主要存在以下問題。

在實踐教學(xué)中，大學(xué)生主體性可以理解為教育過程中受教育者大學(xué)生由單純的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)和自我教育，將學(xué)習(xí)過程變成自主學(xué)習(xí)和自我教育的過程，同時變成積極開展自我教育和實現(xiàn)個體社會化的過程。隨著我國快速進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，多元思想意識沖擊著青年大學(xué)生，他們的思想意識和價值取向發(fā)生巨大變化。青年大學(xué)生往往思想活躍、標新立異、勇于探索，渴望融入社會，掌控人生，但他們由于實踐經(jīng)驗匱乏，思想存在片面性和盲目性。思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)關(guān)注大學(xué)生主體性發(fā)展需求。然而，目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)中學(xué)生缺乏參與的主動性和積極性，究其原因主要是由于：首先，思政教師教學(xué)理念上往往忽視發(fā)揮學(xué)生主體性?！安簧賹W(xué)校的思政課教學(xué)仍然采用教師講得多、學(xué)生想得少的‘滿堂灌’‘填鴨式’的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體能動性?！盵3]過于片面強調(diào)教師在實踐教學(xué)中的作用，往往導(dǎo)致確立的實踐主題往往脫離學(xué)生興趣需求。其次，實踐教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)中，學(xué)生的主體性未得到充分發(fā)揮，談不上實踐效果。只有積極發(fā)揮大學(xué)生的主體性，才能使他們學(xué)習(xí)的思想政治理論知識轉(zhuǎn)化思想、信念和行為。為此，針對實踐教學(xué)中大學(xué)生主體性發(fā)揮不足的現(xiàn)狀，積極進行思想政治理論課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，牢固確立在教學(xué)中學(xué)生主體地位，積極激發(fā)大學(xué)生主體性發(fā)揮，切實提高實踐教學(xué)效果勢在必行。

二、充分發(fā)揮大學(xué)生主體性，提高思想政治理論課實踐教學(xué)效果

高校思想政治理論課實踐教學(xué)是一項培育與增強青年大學(xué)生主體性的實踐體驗活動。在實踐教學(xué)中大力發(fā)揮學(xué)生主體性，通過形式多樣的實踐激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)青年大學(xué)生在實踐中不斷完善世界觀、人生觀和價值觀，也是高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性建設(shè)的重要方面。

（一）突出學(xué)生主體性，有效確定實踐主題

高校思想政治理論課實踐教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，依據(jù)大學(xué)生合理的學(xué)習(xí)興趣開展有針對性實踐教育教學(xué)活動。“思想政治理論課主體性實踐教學(xué)，是在思想政治理論課的實踐教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性的一種教學(xué)模式?！盵4]高校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展是否合理有效，主要看學(xué)生的主體性是否有效釋放出來和學(xué)生的能力素質(zhì)是否得以有效提升。學(xué)生主體性的發(fā)揮對推動思想政治理論課實踐教學(xué)取得理想的教育教學(xué)效果意義重大。因此，實踐教學(xué)的組織與開展，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.實踐教學(xué)目標的設(shè)定遵循發(fā)揮學(xué)生主體性原則

中央宣傳部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》明確指出：“實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃的基本原則是：堅持理論與實際相結(jié)合，注重發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動學(xué)生實踐教學(xué)和教師實踐研修?！盵1]這就要求思想政治理論課實踐教學(xué)目標的確立必須要凸顯出學(xué)生主體性，從大學(xué)生的興趣及認知需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，在實踐中養(yǎng)成主動創(chuàng)造的能力和精神，順利成長成才。實踐教學(xué)效果主要是由學(xué)生實現(xiàn)自我教育和自我服務(wù)的能力體現(xiàn)出來。

2.鼓勵學(xué)生參與選定實踐教學(xué)主題

隨著時代的快速發(fā)展，思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該與時俱進，與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)深度融合，讓互聯(lián)網(wǎng)+推動實踐教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。要創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生主體性發(fā)揮的實踐教學(xué)時代新內(nèi)容，利用青年大學(xué)生思維活躍、易于接受新事物的特點，將實踐活動與理論知識、時代熱點和大學(xué)生的興趣結(jié)合起來，更好地發(fā)揮學(xué)生主體性。通過充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鼓勵他們從自己關(guān)心的社會時事熱點出發(fā)，從青年學(xué)生的困惑出發(fā)，積極從生活實際出發(fā)選定實踐教學(xué)主題。在實踐教學(xué)中，可利用重要節(jié)日、歷史紀念日和重大事件等契機，圍繞每段時期不同的活動主題，精心設(shè)計富有時代氣息、符合大學(xué)生特點的形式多樣的實踐教學(xué)主題，如：雷鋒活動月、植樹節(jié)、“3· 15”、“世界讀書日”、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶等主題活動?？筛鶕?jù)思想政治理論課具體課程設(shè)計特定的實踐教學(xué)主題。實踐教學(xué)主題設(shè)定程序和方式應(yīng)確保學(xué)生主體性發(fā)揮，盡可能保證具體實踐教學(xué)過程過程有效地激發(fā)學(xué)生的主動參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感、能擔(dān)當?shù)纳鐣黧w。大學(xué)生在積極參與各種實踐活動過程中，他們的思想政治意識與道德情感逐漸完善與成熟。

（二）貼近大學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)多樣化實踐教學(xué)形式

有效的實踐教學(xué)形式能易于激發(fā)學(xué)生主動性發(fā)揮，提升實踐教學(xué)效果。思想政治理論課實踐教學(xué)要從發(fā)揮學(xué)生主體性出發(fā)，把握好教學(xué)形式這個關(guān)鍵。

1.創(chuàng)設(shè)理論課堂中靈活多樣的實踐教學(xué)形式

在教師的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要靈活運用理論課堂，根據(jù)時代的變化發(fā)展因時制宜地制定出合理可行的實踐教學(xué)計劃，抓住學(xué)生的興趣，通過資料收集、歷史文化梳理以及社會時事熱點的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生確立系列實踐教學(xué)主題，如：課堂主題討論、主題辯論、演講、新聞時事主播、經(jīng)典閱讀評論、精彩一講、自編自導(dǎo)自拍道德劇和社會情景劇等。學(xué)生的“新聞時事主播”體現(xiàn)了大學(xué)生成長過程中主體性需求和實踐教學(xué)的要求，它既充分發(fā)揮了實踐教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動了大學(xué)生的積極性、主動性，實現(xiàn)了教育教學(xué)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的教學(xué)目標。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實踐活動中，學(xué)生自編自演的道德情景劇有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，很好地讓青年大學(xué)生通過實踐過程體悟道德力量。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程開展的學(xué)生“新聞時事主播”主題實踐活動，成功實現(xiàn)了大學(xué)生自主選擇與教師引導(dǎo)相結(jié)合，大大增強了思想政治理論課實踐教學(xué)的針對性、時效性及吸引力和感染力。也使學(xué)生在活動中實現(xiàn)了理論認知、時事關(guān)注、辨析判斷和價值觀培育相結(jié)合。這類主題實踐活動，讓學(xué)生能夠自主掌握篩選、辨析、運用社會時事熱點信息的方法和技能，逐步學(xué)會了理性分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象，從而形成了基本的道德評判能力，為自己的社會行為提供指導(dǎo)。

2.整合校園文化活動資源，拓展實踐教學(xué)

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，思想政治理論課的實踐教學(xué)要有效整合校園文化活動資源。高校校園文化資源豐厚，思想政治理論課實踐教學(xué)可有效整合這些資源，靈活開展形式多樣的實踐教學(xué)活動，如：座談會辯論賽、文藝晚會、志愿服務(wù)活動、創(chuàng)業(yè)賽、主題演講等。這些活動既是校園豐富文化的展現(xiàn)，也可以是有效的思想政治理論課實踐教學(xué)形式。這就要求高校思政教學(xué)部和學(xué)生處、各院（系）、學(xué)生組織等聯(lián)動起來，使思想政治理論課實踐教學(xué)和學(xué)生文化活動融合開展。如在文藝晚會中的歌舞節(jié)目選定中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生編排中國舞等節(jié)目，弘揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。各高校開展的“大學(xué)生勵志成才”主題演講活動，可以是一種有效的思想政治理論課實踐教學(xué)形式。其中，學(xué)生處組織活動，思政教師可以對演講內(nèi)容的思想性進行指導(dǎo)，各院系可發(fā)動學(xué)生報名參與或聆聽，做到了最大可能地調(diào)動大多數(shù)學(xué)生參與，便于各個專業(yè)學(xué)生參與實踐和思想交流。大學(xué)生的思想意識正在形成中，通過參與一系列校園文化活動，他們比較容易養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)?！皞€性發(fā)展是以活動為中介的，離開活動，離開學(xué)生自主的活動，個性是很難得到發(fā)展的。”[5]大學(xué)生在積極參與校園文化活動中，學(xué)會了自主選擇、公平競爭、團結(jié)合作，養(yǎng)成了樂觀、自信、進取等優(yōu)秀品質(zhì)。校園文化活動是大學(xué)生塑造優(yōu)秀品格、養(yǎng)成高尚道德情操的重要載體，為大學(xué)生成長成才提高了很好的平臺，是思想政治理論課開展實踐教學(xué)的一種有效形式。

3.與專業(yè)實踐融合，創(chuàng)新實踐教學(xué)

高校要創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)形式，積極與專業(yè)實踐相結(jié)合，推動形成實踐育人合力。“所謂與專業(yè)實踐相結(jié)合的高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式是指在高校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，在思想政治理論課教師的安排和指導(dǎo)下，制定思想政治理論課實踐教學(xué)大綱，以專業(yè)實踐為載體，在學(xué)生開展專業(yè)實踐的同時開展思想政治理論課的實踐教學(xué)活動?！盵6]大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情往往高于政治理論學(xué)習(xí)，高校要積極利用學(xué)生的專業(yè)實踐學(xué)習(xí)熱情有效開展思想政治理論課實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實踐中積極運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治立場、良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)精神，幫助學(xué)生順利適應(yīng)社會。在實習(xí)期間，學(xué)生作為企業(yè)（單位）成員參與工作，遵紀守規(guī)，感受社會競爭，同時也在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)道德。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的“職業(yè)活動中的道德要求”這一知識點，可制定“中國夢·職業(yè)夢”實踐主題，引導(dǎo)學(xué)生在參加專業(yè)實踐活動過程中感受思想政治理論知識在職業(yè)活動中應(yīng)用以及職業(yè)生活對道德的基本要求，增強了大學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能動性，為大學(xué)生順利進入職業(yè)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化實踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校思政教師要與時俱進，設(shè)法讓網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺成為思想政治理論課實踐教學(xué)新的實踐領(lǐng)域，實現(xiàn)實踐教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)深度融合。青年大學(xué)生樂于通過網(wǎng)絡(luò)接受新事物，高校思政教師要因勢利導(dǎo)，把握學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇他們喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺有效開展實踐教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來提升實踐教學(xué)的實效性?！耙寣W(xué)生真正獲得自己的觀察和感悟，必須注重學(xué)生自己的主體體驗?！盵7]被稱為“低頭族”的青年大學(xué)生大多熱衷使用網(wǎng)絡(luò)，教師可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣融進實踐教學(xué)中，推進學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展體驗式實踐教學(xué)。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程可開展有關(guān)社會公德實踐主題，讓學(xué)生利用手機（相機）拍攝一些與主題相關(guān)的照片或視頻，再制做成多媒體課件或視頻在班級演示。學(xué)生制作的微視頻在經(jīng)過老師指導(dǎo)后發(fā)布在微博、微信上傳播。也可引導(dǎo)學(xué)生制作與實踐主題相關(guān)的手機報、手機短片、公益廣告等。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中弘揚愛國主義傳統(tǒng)章節(jié)在開展實踐教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生去拍攝制作“我的校園”、“我的家鄉(xiāng)”等視頻。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺優(yōu)化實踐教學(xué)，根據(jù)理論課程知識深化的需要，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)系列專題實踐活動主頁，使之成為加強學(xué)生實踐教學(xué)的重要陣地和全面服務(wù)學(xué)生的重要平臺。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中網(wǎng)絡(luò)生活中的道德與法律知識開展相關(guān)實踐活動時，可設(shè)立主題聊天群或網(wǎng)上論壇，建立課程博客、QQ群和微信群等，讓學(xué)生自由發(fā)表對社會問題的看法和觀點。在網(wǎng)上互動交流過程中，教師可了解學(xué)生關(guān)注的熱點和思想觀念，同時激發(fā)學(xué)生主動參與意識，從而有針對性地開展如心理、情感、就業(yè)等問題方面的思想政治教育?？梢龑?dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活體驗中感受在網(wǎng)絡(luò)生活中應(yīng)該遵循的道德與法律。同時，各高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，設(shè)立經(jīng)典讀書社。經(jīng)典閱讀實踐是一種通過學(xué)生積極主動地選擇閱讀經(jīng)典著作進而鞏固與深化思想政治理論知識的實踐教學(xué)方式。同時開設(shè)經(jīng)典閱讀主題網(wǎng)頁，讓經(jīng)典閱讀的積極影響輻射開來，進一步鍛煉大學(xué)生動手操作和相互協(xié)作的能力，同時學(xué)生獲得了一個歷練技能和展示成果的平臺，學(xué)生的主動性在興趣的驅(qū)動下極大的激發(fā)了出來，活動效果也非常明顯。

總之，思想政治理論課實踐教學(xué)要強化大學(xué)生主體性發(fā)揮，堅持從學(xué)生的思想實際和生活實際出發(fā)，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，解決學(xué)生關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將理論知識內(nèi)化為他們的行動表現(xiàn)，促進大學(xué)生在實踐教學(xué)中成長，讓青年大學(xué)生真正實現(xiàn)知行合一。

（注：本文系安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校教研項目“高職高專思想政治理論課實踐教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性研究”階段性研究成果；安徽省教育廳2014年高等學(xué)校“省級質(zhì)量工程”精品資源共享課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》建設(shè)成果，項目編號：2014gxk092）

[1]中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/ moe_772/201508/t20150811_199379.html，2015-07-30．

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