提高小學生作文水平初探

四川省雅安市名山區(qū)聯(lián)江鄉(xiāng)中心小學 唐樹蓉

在小學語文高段教學中，寫作教學非常重要。引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感是新課標的要求。我們應(yīng)該把作文看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實的生活行為。著名教育家陶行知先生也說：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉?！痹谛抡n程理念的感召下，“生活處處皆語文”已經(jīng)成為語文教育者的共識。但是“作文難”的問題目前仍然比較普遍，作文教學費時費力的情況仍然有待進一步改善。在我三十多年的語文教學中，逐漸摸索出作文教學的方法如下。

一、融于生活，引導學生說真話，訴真情

生活是多彩的，喜怒哀樂，美丑善惡無時不在我們身邊發(fā)生，可是往往我們對此熟視無睹，忽視了他的存在，更沒有仔細去觀察，去想象，喪失了許多寫作的好素材。語文教師更應(yīng)該具備捕捉教育契機和寫作契機的職業(yè)習慣，只有如此，才能引領(lǐng)學生去捕捉生活的具體情景。

1.關(guān)注自然

大自然是對學生進行審美教育，孕育學生靈性的最佳場所。因此我們創(chuàng)設(shè)美的情境，激起學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。例如，一年級的陳老師在帶領(lǐng)學生上課間操時，感覺風特別大，這是學生都感受到的，陳老師抓住了風大這一天氣特點，引領(lǐng)學生進行說話訓練。陳老師神秘的對學生說：“同學們，今天老師給你們請來了一位客人?！闭f著板書“風”，接著問：“今天的風與以前有什么不一樣？”“風特別大。”“你能說說風怎么大嗎？”有的同學說：“刮得我不敢睜眼睛了?！庇械恼f：“刮的塑料袋都跑到樹上了?！庇械恼f：“刮的我走不動了?！薄巴瑢W們，你能展開想象的翅膀，說說今天為什么刮大風嗎？”學生們稍作思考便紛紛舉手，有的說風伯伯喝醉了酒，有的說風爸爸餓了，有的說風爺爺生氣了……學生的想象力多么豐富，他們是天生的小詩人。自然界帶給我們花紅柳綠，送給我們風雪雨露，春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖；秋天，我們在《美麗的樹葉貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂。

2.關(guān)注身邊小事

每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學校的，眼見的、聽說的……這些事情只要稍微留意，細細體味，都是學生筆下的好文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學生的思維才能擴散出去。

3.關(guān)注媒體信息

在信息發(fā)達的今天，學生的生活無時不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，感受國內(nèi)國際事務(wù)對自身的影響，是學生親近社會，融入社會的好機會，也是語文教師進行寫作指導的最佳時機。在4.20大地震后的一段日子里，許多教師把“說說地震中最感動自己的事”作為話題作文的素材，引導學生感悟親情，感悟愛。在“神七”發(fā)射的日子里，許多教師把“走近神七”作為語文綜合實踐活動課的課題，讓孩子經(jīng)歷了看電視了解，查資料深究、課堂交流深化、作文表達的過程。要求學生每天抽出時間收看“神七問天”節(jié)目。關(guān)注“神七”飛天的進展，不僅開拓了學生的視野，增強了求知欲，還使他們積累了創(chuàng)作的素材，增強了他們觀察社會，認識社會的能力。

二、搶抓活動契機，教會學生說真話，訴真情

1.切割活動過程，引導觀察方法

有幸在《中國教育報》上認識了李白堅，認識了“新體驗作文”，我們把李白堅進行新體驗作文教學的案例一一下載，裝訂成冊，分發(fā)給每一名語文老師，成為語文教師進行活動作文教學的范本。要求教師利用作文課或活動課開展豐富多彩的活動，嘗試把活動的過程進行切割，指導學生觀察的方法；通過學校的教研活動展示指導的過程，形成了活動作文教學的基本模式：設(shè)置懸念─切割活動─分項觀察─形成文字。引導學生利用多個感官觀察，從不同的側(cè)面觀察，從不同的角度觀察。

2.規(guī)劃系列活動，引導跟蹤觀察

作文是獨特的情感體驗和個性化語言的綜合結(jié)晶。真實的作文離不開細致的觀察，要想觀察仔細就要為學生提供合適的條件。為此，許多老師在班里設(shè)置“生物觀察角”。引導學生通過親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學生寫出的日記就很真實很生動。有的班在教室養(yǎng)了幾個蠶，讓學生細致的觀察春蠶一生的變化。通過觀察，學生寫出了《與蠶相伴的日子》。有的班級讓學生自己種蒜苗，觀察蒜苗種植、發(fā)芽、成長的過程，進行蒜苗種植展覽；有的班級把柳枝種在教室里，通過長期觀察，寫出了《我和春天有個約會》?；顒渝憻捔撕⒆幼屑氂^察的能力，更重要的是讓孩子在過程中體驗到付出與收獲的幸福。

3.利用少先隊活動，進行體驗觀察

我校是少先隊市范化學校，少工委利用班隊會時間經(jīng)常開展各種各樣的少先隊活動，對鍛煉學生的意志品質(zhì)，端正學生的思想道德起到了積極的作用，語文教師恰當?shù)睦蒙傧汝牷顒拥倪^程進行寫作訓練，無疑是一項一舉多得的好事情。《你得有點》《課間活動金點子》等是少先隊活動的集中體現(xiàn)。每年的春秋兩季，學校都要組織大型的系列社會實踐活動，這也正式語文教師大顯身手的好時機。例如，五年級師生開展“徒步赴龍洞溝”拉練活動。拉練之前，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子對于龍洞溝的向往和對于這次拉練的好奇心，引導學生將拉練之前的喜悅、興奮和期待寫出來?；顒咏Y(jié)束后，老師們又引導學生寫出拉練之后的感受。很多學生寫的情文并茂?！断胝f愛你不容易》《堅強的意志》表達了跋涉8里路程的勞累?！缎膬猴w了》表達了還沒有出發(fā)，自己的心已經(jīng)飛到了向往已久的龍洞溝。《一人歷險記》寫出了一個掉隊的孩子獨自前行的艱難險阻。

記的有這樣一句話：“聽說的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有親自做了的，我才掌握的很牢，直到永遠、永遠”。當學生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時候，當學生被沒膝的豐草所震撼的時候；當學生被蜻蜓的薄翼感動莫名的時候……憑借符號與語言、自然與生靈、真誠與熱情打開的思路就會一個個涌現(xiàn)出來，使學生的作文走向趣味與生動，走向豐富與真實。