和風細雨 潤物細無聲
——班主任工作心得

廣東省佛山市高明區(qū)第一中學附屬初中 嚴鉆平

班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作，深刻影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任是班級工作的組織者也是領(lǐng)導(dǎo)者，只要在日常工作中做到和風細雨、潤物細無聲，就能帶出一個良好的班級。

一、尊重理解表揚學生，對學生賦予愛心

作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學生。就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎(chǔ)。愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導(dǎo)，教育學生。

再次，老師要多表揚學生。老師要從日常的生活細節(jié)中多挖掘?qū)W生的閃光點來對學生進行適當?shù)谋頁P。當班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重。如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。我每到期中、期末家長會的光榮榜上都會多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚?誰會不肯親近贊揚自己的人?如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？

二、強化日常行為規(guī)范，加強各種能力的培養(yǎng)

中學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學階段的教育，特別是低階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1.重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的自控能力

長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴格要求，一抓到底。訓(xùn)練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。在聽的過程中不要插話，要等發(fā)言者說完后才自己發(fā)言。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2.建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自立能力

值日問題，過去的一貫做法都是只讓幾個學生干部輪流值日，經(jīng)過實踐觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自立能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。我采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

三、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓。”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會。會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。一次偶然的機會發(fā)現(xiàn)班級里存在多名學生利用放學時間去網(wǎng)吧一起打游戲的現(xiàn)象，其中是以一位叫做王國旗的學生帶頭，組織，并自己掏錢邀請其他同學一起去網(wǎng)吧。于是，我對這個孩子的家長進行多次的溝通，發(fā)現(xiàn)孩子的從小到大的成長環(huán)境缺失父愛，父親長期不在身邊，并且我對班級出現(xiàn)這種問題在班級里召開班會課進行正面引導(dǎo)，反面教育。漸漸地，我班的這個現(xiàn)象被我杜絕了。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一分耕耘，就有一分收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。