淺議高職院校大學(xué)生環(huán)境教育的必要性

劉偉華

(承德石油高等?？茖W(xué)校，河北 承德 067000)

淺議高職院校大學(xué)生環(huán)境教育的必要性

劉偉華

(承德石油高等?？茖W(xué)校，河北 承德 067000)

通過對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，進(jìn)而提高社會(huì)公眾的環(huán)境素養(yǎng)，可以起到節(jié)約能源、減少污染，促進(jìn)環(huán)保技術(shù)的進(jìn)步，避免和減輕環(huán)境污染對(duì)人類健康的傷害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)公眾參與的有效性，并有效控制鄰避運(yùn)動(dòng)。目前高職院校環(huán)境教育還存在一些不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教育形式等方面進(jìn)行改進(jìn)，以推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

環(huán)境教育；環(huán)境素養(yǎng)；高職院校；生態(tài)文明

在生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程中，公眾的環(huán)境素養(yǎng)、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度起著重要作用。大學(xué)生是公眾中的特殊群體，他們有較高的文化素質(zhì)，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，而且進(jìn)入社會(huì)后將成為社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、消費(fèi)、管理、決策的中堅(jiān)力量。同時(shí)，高職院校的大學(xué)生，農(nóng)村生源占絕大多數(shù)，其匱乏的教育資源，落后的教育理念，造成他們對(duì)環(huán)境知識(shí)知之甚少。因此，在城市化進(jìn)程全面推進(jìn)的現(xiàn)階段，對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提升他們的環(huán)境知識(shí)儲(chǔ)備、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，有利于帶動(dòng)和提升城鄉(xiāng)公眾參與環(huán)境事務(wù)的整體水平和能力，進(jìn)而直接或間接推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)進(jìn)程。

2013年9月，環(huán)境保護(hù)部根據(jù)《國(guó)家環(huán)境與健康行動(dòng)計(jì)劃(2007年-2015年)》，編制發(fā)布了《中國(guó)公民環(huán)境與健康素養(yǎng)(試行)》，其目的就是為了普及現(xiàn)階段公民應(yīng)具備的環(huán)境與健康基本理念、知識(shí)和技能，促進(jìn)社會(huì)共同推進(jìn)國(guó)家環(huán)境與健康工作。邁克爾·貝爾說：“建設(shè)生態(tài)社會(huì)的一個(gè)最古老的方法就是進(jìn)行社會(huì)教育?！甭?lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)所定義的環(huán)境教育的理念——即1978年的《第比利斯宣言》中關(guān)于環(huán)境教育的定義：環(huán)境教育是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這當(dāng)中人們?cè)鲩L(zhǎng)著關(guān)于環(huán)境以及相關(guān)挑戰(zhàn)的知識(shí)和意識(shí)，發(fā)展著能夠應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的技能和專業(yè)能力，培養(yǎng)著幫助人們作出理智決策，采取有責(zé)任心的行動(dòng)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和決心。

一、環(huán)境教育的意義

對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的環(huán)境教育，提升他們環(huán)境素質(zhì)的同時(shí)，帶動(dòng)和影響其周圍的同學(xué)、家人、朋友，特別是大量環(huán)境知識(shí)匱乏的農(nóng)村人群，從而提升全社會(huì)公眾的環(huán)境與健康素養(yǎng)。

(一)節(jié)約能源，減少污染，與自然和諧相處

在當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀里，更多的人以開豪車、住洋房、購(gòu)買奢侈品作為人生成功的標(biāo)志，特別是年輕人，寧愿“開著寶馬車、喝著敵敵畏”，完全背離了與環(huán)境和諧相處的可持續(xù)發(fā)展理念。但隨著環(huán)境教育的逐步推進(jìn)，公眾環(huán)境知識(shí)逐漸豐富，環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，綠色消費(fèi)、低碳生活將逐漸深入人心，被公眾熟知和認(rèn)可，并發(fā)展成為時(shí)尚和社會(huì)潮流，這對(duì)于處在城市化快速發(fā)展階段的我國(guó)顯得尤為重要。比如，節(jié)水節(jié)電節(jié)氣等良好的節(jié)能習(xí)慣；逐步減少塑料袋的使用；不用或少用一次性產(chǎn)品，盡量購(gòu)買低碳節(jié)能的產(chǎn)品；更多地選擇步行、乘坐公共交通工具等綠色出行方式；逐步掌握垃圾分類知識(shí)，增加可回收物品的循環(huán)利用，等等。這些行為勢(shì)必會(huì)降低能源消耗、減少環(huán)境污染。

(二)促進(jìn)環(huán)保技術(shù)進(jìn)步

環(huán)保技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要。但是，除了環(huán)保產(chǎn)業(yè)外，其他企業(yè)由于環(huán)保意識(shí)的淡漠，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的過分追求，改進(jìn)環(huán)保技術(shù)的積極性嚴(yán)重不足，制約了環(huán)保技術(shù)的進(jìn)步。高職院校工科專業(yè)，如承德石油高等?？茖W(xué)校石油工程技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、汽車制造與裝配技術(shù)、內(nèi)燃機(jī)制造與維修等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要工作在生產(chǎn)一線，他們有能力、有機(jī)會(huì)進(jìn)行技術(shù)更新、工藝改造、減少企業(yè)的能源消耗和污染排放，生產(chǎn)綠色產(chǎn)品，控制企業(yè)的環(huán)境外部性，從而在源頭上對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。如果這些學(xué)生晉升到管理層，他們的環(huán)境素養(yǎng)、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境態(tài)度等將影響公司的決策，企業(yè)因此可能會(huì)加大環(huán)保技術(shù)研發(fā)和資金投入力度，推行清潔生產(chǎn)，從企業(yè)能源消耗、企業(yè)污染排放、企業(yè)產(chǎn)品等方面全方位影響企業(yè)參與環(huán)境管理的方式和結(jié)果。

(三)避免和減輕環(huán)境污染對(duì)人類健康的傷害

通過環(huán)境教育提高公眾的環(huán)境與健康素養(yǎng)，使其具備一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，能夠識(shí)別一些環(huán)境標(biāo)志，如危險(xiǎn)化學(xué)品、劇毒物品、腐蝕品、放射性物品、易燃品等標(biāo)志，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源，避免傷害。同時(shí)，根據(jù)常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠及早對(duì)環(huán)境中的不利因素進(jìn)行分辨并作出反應(yīng)，從而避免環(huán)境對(duì)個(gè)別人、甚至群體產(chǎn)生傷害，造成嚴(yán)重的環(huán)境公害事件。比如，通過環(huán)境教育，讓公眾了解霧霾、揮發(fā)性有機(jī)物、垃圾焚燒煙塵、重金屬離子、高分貝噪聲、輻射等污染源可能會(huì)對(duì)人體健康造成的影響，進(jìn)而采取霧霾天盡量減少戶外活動(dòng)、關(guān)注室內(nèi)空氣污染、不直飲生水、避免接觸輻射、合理處置生活垃圾等自我防護(hù)措施，可預(yù)防或減輕環(huán)境污染帶來(lái)的健康危害。

(四)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)公眾參與的有效性

公眾參與環(huán)境保護(hù)是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)公民環(huán)境權(quán)益、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要途徑。2006年，國(guó)家環(huán)保總局就制定發(fā)布了《環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與暫行辦法》，對(duì)公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的范圍、方式、要求進(jìn)行了規(guī)定。但是，由于公眾環(huán)境專業(yè)知識(shí)的匱乏，公眾參與基本流于形式。2014年，環(huán)境保護(hù)部發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)環(huán)境保護(hù)公眾參與的指導(dǎo)意見》，對(duì)環(huán)境保護(hù)公眾參與的實(shí)施提出了要求。環(huán)境保護(hù)公眾參與是指公民、法人和其他組織自覺自愿參與環(huán)境立法、執(zhí)法、司法、守法等事務(wù)以及與環(huán)境相關(guān)的開發(fā)、利用、保護(hù)和改善等活動(dòng)。公眾環(huán)保素質(zhì)的整體提升，在環(huán)境法規(guī)、政策、規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)的制定、修改過程，以及環(huán)境影響評(píng)價(jià)的全過程中，將會(huì)更有效地發(fā)揮作用并提出合理意見；同時(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)行政主管部門的環(huán)境執(zhí)法工作進(jìn)行有效監(jiān)督，從而更好地維護(hù)公眾對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。而有效的環(huán)境保護(hù)公眾參與，對(duì)創(chuàng)新環(huán)境治理機(jī)制、提升環(huán)境管理能力、建設(shè)生態(tài)文明具有重要意義。

(五)有效控制鄰避運(yùn)動(dòng)

“別建在我家后院”(Not in my back yard)，五個(gè)字母的英文簡(jiǎn)稱NIMBY(鄰避)，意指居民希望保護(hù)自身生活領(lǐng)域，免受具有負(fù)面效應(yīng)的公共或工業(yè)設(shè)施的干擾。所謂鄰避設(shè)施，通常是指一些有污染危害的公共設(shè)施，例如垃圾填埋場(chǎng)、垃圾焚燒廠、變電站、醫(yī)院等等。在中國(guó)城市化進(jìn)程中，鄰避運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為環(huán)境矛盾沖突的重要表現(xiàn)形式。雖然公民了解大多數(shù)鄰避設(shè)施的建設(shè)是必需的，但卻拒絕設(shè)置在自己的住所附近。這一方面是由于政府環(huán)境信息公開的程度不夠，公眾的意愿常被忽視，其對(duì)政府的信任不夠；另一方面，公眾環(huán)境知識(shí)的缺乏和環(huán)境意識(shí)的淡薄，導(dǎo)致其過高估計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際環(huán)境影響，或只關(guān)心個(gè)人的利益得失。通過環(huán)境教育和合理的信息公開，在保障各階層民眾在鄰避設(shè)施設(shè)置的決策中享有平等的參與權(quán)的前提下，公眾了解到如果采取適當(dāng)?shù)沫h(huán)境保護(hù)措施、并保持足夠的安全距離，鄰避設(shè)施的環(huán)境影響是可以接受的。如此，公眾就不會(huì)再通過“散步”等鄰避運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)爭(zhēng)取環(huán)境權(quán)益。

二、高職院校學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀及改進(jìn)方向

根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷分析，80%以上的同學(xué)不知道空氣污染指數(shù)；接近90%的同學(xué)不知道長(zhǎng)期的噪聲影響會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)疾??；70%左右的學(xué)生雖然聽說過垃圾分類，但并不了解垃圾分類知識(shí)；幾乎所有同學(xué)及其家長(zhǎng)都沒有參加過環(huán)境公眾參與活動(dòng)；更鮮有同學(xué)知道環(huán)境激素(二噁英)、PM2.5等污染物對(duì)人體的不良影響及防護(hù)措施。這表明我國(guó)公民的環(huán)境與健康素養(yǎng)還處于較低水平，亟需提升。

(一)高職院校環(huán)境教育途徑

現(xiàn)階段，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育主要有以下幾條途徑。

一是開設(shè)環(huán)境保護(hù)類公共選修課程。目前，大多數(shù)高職院校開設(shè)了環(huán)境保護(hù)類公共選修課程，由環(huán)境專業(yè)教師授課。此舉雖然保證了環(huán)境教育的專業(yè)性和系統(tǒng)性，但普及程度不夠。以承德石油高等?？茖W(xué)校為例，該校是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，專業(yè)設(shè)置以機(jī)械、電子、熱動(dòng)、化工等工科為主。學(xué)校開設(shè)了《環(huán)境保護(hù)概論》公共選修課程，周末上課，共30學(xué)時(shí)，每學(xué)期大概有120-150人選修，占全校非環(huán)境專業(yè)學(xué)生的1/20不到。有限的學(xué)時(shí)使得很多知識(shí)只能泛泛而談，教學(xué)深度顯著降低，更沒有機(jī)會(huì)將環(huán)境教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合。這對(duì)于沒有環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)的非環(huán)境專業(yè)學(xué)生而言，環(huán)境教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二是社團(tuán)開展各種環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動(dòng)。在世界環(huán)境日、世界地球日、世界水日、地球一小時(shí)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，配合電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳圖冊(cè)、校園廣播等媒體，通過學(xué)生社團(tuán)開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動(dòng)。以強(qiáng)有力的社會(huì)輿論作為背景，教育活動(dòng)又主要由學(xué)生組織實(shí)施，同伴教育的效應(yīng)比較突出，學(xué)生的接受度比較高。但是，由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)欠缺，導(dǎo)致環(huán)境教育的短期效應(yīng)明顯，卻很難內(nèi)化為真正的環(huán)境知識(shí)，固化為環(huán)境意識(shí)，從而形成良好的環(huán)境行為。

三是社會(huì)教育。當(dāng)前，由于環(huán)境問題日益凸顯，如霧霾、水污染等，環(huán)境公害事件的頻發(fā)，如PX事件、輸油管線爆炸等，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等新聞媒體上關(guān)于環(huán)境的各種報(bào)道越來(lái)越多，環(huán)境信息公開的范圍和頻率也逐漸增大，如空氣質(zhì)量指數(shù)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書全文公開等。只要感興趣，他們可以通過多種渠道獲得自己感興趣的環(huán)境知識(shí)和環(huán)境信息。但因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)，學(xué)生只憑興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能保證教育的普及性。

(二)高職院校環(huán)境教育改進(jìn)意見

根據(jù)高職院校環(huán)境教育的現(xiàn)狀，從針對(duì)性、實(shí)用性出發(fā)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一是除了開設(shè)環(huán)境公共選修課外，逐步為某些非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生設(shè)置環(huán)境科學(xué)必修課程，并嘗試編寫與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的教材，使環(huán)境教育更為系統(tǒng)、深入、有針對(duì)性，學(xué)生的重視程度和精力投入也會(huì)隨之增強(qiáng)，教育效果必然會(huì)得到顯著提升。

二是除了專門的環(huán)境教育課程之外，其他專業(yè)課教師也應(yīng)在授課中滲透環(huán)境保護(hù)的理念，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、工作中關(guān)注環(huán)境的習(xí)慣。這就要求高校教師首先要具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教材中也要體現(xiàn)環(huán)保理念。

三是開展環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)活動(dòng)。利用世界地球日、世界環(huán)境日、世界水日、寒暑假等一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，環(huán)保社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì)在專業(yè)教師指導(dǎo)下，開展垃圾分類知識(shí)普及、節(jié)能宣傳、低碳生活方式推廣等環(huán)境教育活動(dòng)。活動(dòng)范圍除了高校外，還可以深入社區(qū)、中小學(xué)，或者以寒、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，深入到環(huán)境教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)開展宣傳教育活動(dòng)，使更大范圍的公眾接受直接的、面對(duì)面的環(huán)境教育。

三、結(jié)語(yǔ)

公眾、政府和企業(yè)是環(huán)境管理的三個(gè)主體，其管理對(duì)象對(duì)應(yīng)的是公眾行為、政府行為和企業(yè)行為。也就是說，公眾環(huán)境管理能力的提升，對(duì)公眾自身環(huán)境保護(hù)參與行為、企業(yè)的生產(chǎn)、銷售行為和政府的環(huán)境決策行為都將產(chǎn)生影響。在環(huán)境教育的不斷推動(dòng)下，公眾的環(huán)境素養(yǎng)逐步提升，具備較為專業(yè)的分析判斷能力，公眾參與環(huán)境管理將不再流于形式。公眾通過看技術(shù)指標(biāo)，要監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，靠科學(xué)判斷，在創(chuàng)新環(huán)境治理、推進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作中發(fā)揮積極作用，進(jìn)而在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心、支持、參與環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

[1]邁克爾·貝爾.環(huán)境社會(huì)學(xué)的邀請(qǐng)[M].昌敦虎，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[2]《關(guān)于推進(jìn)環(huán)境保護(hù)公眾參與的指導(dǎo)意見》(環(huán)辦[2014]48號(hào)).

[3]葉文虎，張勇.環(huán)境管理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

The Necessity of Environmental Education in Higher Vocational College

LIU Wei-hua

(Chengde Petroleum College, Chengde Hebei 067000, China)

Environmental education in high vocational college can improve the environmental literacy of the public, and as a result, energy conservation, environmental protection, and environmental technology progress can be achieved. At the same time, the adversely effects of environmental pollution can be avoided or alleviated, and the affection of the Public participation in environmental protection can be enhanced, and NIMBY movement controlled as well. At present, the environmental education in high vocational school needs to be improved in the curriculum, teaching methods, and so on, to promote the construction of ecological civilization.

environmental education; environmental literacy; high vocational college; ecological civilization

2016-09-21

劉偉華(1975- )，女，碩士，承德石油高等?？茖W(xué)校講師，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境管理。

G711

A

1671-3974(2016)04-0004-03