在英語教學(xué)中滲透寫作意識

熊殿宏

在英語教學(xué)中滲透寫作意識

熊殿宏

怎樣在教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作水平？我依據(jù)教材，從聽、說、讀三個方面來促進寫作。

一、以聽促寫

《Goforit》每個單元的聽力訓(xùn)練都是精選的語言材料，學(xué)生從聽力材料中可以了解中西方文化的差異，擴大知識面，積累詞匯，為語言的輸出做好鋪墊。如八年級下冊unit6Anoldmantriedto movethemountains.SectionB中，學(xué)生對于耳熟能詳?shù)摹痘实鄣男卵bTheEmperor’sNewClothes》，通過聽力的形式讓他們來感受西方的小孩在講述這個故事時的感覺。然后在學(xué)生弄懂了這個英語故事后，我先讓學(xué)生以小組的形式進行口述，然后用retell thestoryinyourownwords書寫在他們的作文本上。這種以聽促寫的形式，讓學(xué)生有材料可依，也就在寫時能將文章布局得很好，而且時態(tài)方面、語法方面的錯誤也降低了許多；這種以聽促寫的形式，極大地提高了學(xué)生寫的興趣，也讓他們樂于去參與，并順利地完成令他們“頭痛”的寫作；這種以聽促寫的形式，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固了所學(xué)的教材內(nèi)容。當然，以聽促寫，除了這種篇章輸出，我們在平常還可以根據(jù)學(xué)情的需要，進行單詞、詞組或句子的輸出，這也是對寫的一個訓(xùn)練。

二、以說促寫

口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！禛oforit》每個單元都有targetlanguage, usefulexpressionsandrecyclingwords,目的就是能讓學(xué)生在speaking部分，能自信、游刃有余地進行口頭表達或與同桌進行口語交流。在平常的教學(xué)中，我會指導(dǎo)學(xué)生在課堂上將精煉的1c中的對話當堂背下來，第二天上臺進行中英文的聽寫。對于2d中的經(jīng)典conversation，優(yōu)生都必須背誦下來，學(xué)困生兩人一組，進行朗讀表演或讀一句翻譯一句，讓他們在說的同時記住這些有用的句子或結(jié)構(gòu)。對于一些好的topic，要求學(xué)生采用辯論的形式來進行口頭輸出，如：《Goforit》八下Unit3Couldyoupleasecleanyour room?中，我讓學(xué)生前20分鐘，進行辯論：Doyou thinkchildrenshoulddosomechoresathome？后15分鐘，將自己這方的觀點板書在黑板上（我校是課改學(xué)校，每人都有一塊黑板），教師在指導(dǎo)與批閱的同時，讓優(yōu)生去幫扶那些書寫有困難的學(xué)生。最后10分鐘，選擇1～2篇優(yōu)秀的范文進行學(xué)習(xí)，也挑一篇語法錯誤較多的進行指導(dǎo)。這種取材于教材的以說帶寫的寫作訓(xùn)練，一方面可使學(xué)生有話可說、有話可寫，也就較順利地完成了寫作任務(wù)，至少能讓每個孩子動手寫。至于寫作能力特別差的孩子，也會從原文中找些有用的句子，用適合他們情況的句子寫上去，這一方面消除了原來不敢開口、不敢寫的學(xué)生的恐懼心理，另一方面也激發(fā)了他們寫的興趣。

三、以讀促寫

教師要想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來，在閱讀能力的培養(yǎng)過程中融入多種形式的寫作技能訓(xùn)練，將寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)。⑴可以利用教材，開展仿寫。如《Goforit》七下Unit4Don’teatin class.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在一遍遍地朗讀過程中，仿寫校規(guī)、家規(guī)或班規(guī)?？梢栽陂喿x時進行好詞好句的摘錄并背誦，如：Agoodfriendislikeamirror.Agood friendislikeagoodbook.IcandowhatIloveto do.Apieceofacakeandsoon.這些教材中的好詞好句，可以充分運用到寫作中，起到畫龍點睛的效果。猶如給一篇老套古板的文章注入新的血液，特別養(yǎng)眼。⑵可以改寫文章的體裁來進行寫作。如把對話體裁改寫成篇章《Goforit》八下HanselandGretel，把這個對話改成篇章進行故事寫。⑶閱讀英語報刊，與時俱進，獲取各種信息，拓寬學(xué)生的視野，豐富寫作的內(nèi)容。我自己最喜歡21stcentury（21世紀報），也推薦學(xué)生多看這樣的報紙，和中學(xué)版的CrazyEnglish magazine。通過拓展閱讀，積累新詞，積累很多名言警句，這些都有利于寫作的提高。⑷掌握閱讀技巧，提高謀篇布局能力。教師利用閱讀課，告訴學(xué)生一些閱讀技巧，如開門見山點題，那中心句就寫在句首。如首尾呼應(yīng)，那就是開頭與結(jié)尾都要點題，讓文章融為一體。

（作者單位：株洲市蘆淞區(qū)賀家土中學(xué)）