教師應該是人生的樣本

教師應該是人生的樣本

孫光友，岳陽市第一職業(yè)中等專業(yè)學校校長，省作協(xié)會員，出版詩集《穿過村莊的河流》，曾被評為“全國自學成才優(yōu)秀人物”，2012年以來連續(xù)3年被評為岳陽市十佳校長、優(yōu)秀校長。

人們在夸獎某位教師的時候，常會說：“看看他（她），確實有個教師的樣子！”人們在表達對某位教師的不齒時，也常會說：“看看他（她）那樣子，還像個教師嗎？”

這樣說來，教師是應該有個“樣子”的，就像干部應該有干部樣，黨員應該有黨員樣，戰(zhàn)士應該有戰(zhàn)士樣，它不僅僅是行業(yè)和職業(yè)崗位的要求，而且有更高的道德和精神標準蘊含在里面。

流行的說法，喜歡把教師比作春蠶、蠟燭、園丁、人梯、孺子牛等等，大多都是體現(xiàn)自我犧牲、無私奉獻之類的意義。說實話，我并不十分贊同這一類比喻。教師也是一個職業(yè)，天下有哪一種職業(yè)的人是以甘于清貧、以苦為樂、犧牲自我為理想的？教師難道就沒有追求職業(yè)幸福的權利？一個集貧、苦、累于一身的教師形象向?qū)W生傳遞的是一種什么樣的人生理念？所以我以為，清貧、艱苦、犧牲之類的標簽不應貼在教師的臉上，教師的“樣子”絕對不應該是可憐相、悲情狀。

那么，教師到底應該是個什么“樣子”呢？我認為教師的“樣子”，應該是幸福人生的樣子，是學生未來人生的一個樣本。

首先，必須是一個滿懷憧憬的學習者。一個不會學習的人，立世都會很困難，還怎敢奢談幸福？會學習是打開幸福之門的鑰匙。作為教師，最重要的不是帶領學生學習知識，而是教會學生如何學習，以自己良好的學習狀態(tài)、方法和習慣，影響自己的學生，促使學生形成良好的學習素養(yǎng)。陶行知有句名言：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”因此，教師要始終保持對學習的向往、渴求和期待，讓自己成長為學者、專家、文化人，讓學生從教師的學習狀態(tài)中感悟到：書卷氣永遠是人性中最高貴的氣質(zhì)，學習永遠是人生中最快樂的事情。

其次，必須是一個滿懷激情的工作者。一個人的大部分時間都是在職場中度過，一個人的社會價值也基本上是在職場中體現(xiàn)出來的，職業(yè)幸?？梢哉f是人生幸福拼圖中最為重要的一塊。教師的任務就是要培養(yǎng)學生積極的勞動觀念和良好的職業(yè)精神，為進入社會做好價值觀準備。所以，教師在工作中，必須始終保持高昂的斗志，時時刻刻都以一種精神煥發(fā)的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前。要讓學生從教師的工作中切身感受到：工作是最精彩的生活，努力工作的人是最美麗的。

第三，必須是一個滿懷詩意的生活者。工作之外的生活還有很大的空間，每一個人都不應忽視從八小時以外尋找幸福。教師也是一樣，要精心打理好自己的“邊角料”生活，使人生變得更加多彩和豐盈。千萬不要以為學生看到的只是校園內(nèi)、課堂上的教師，職場外的教師形象往往更容易吸引學生的關注。教師一定要心懷美好，無論在家庭、朋友圈還是旅途當中，都能感受人生的風景和詩意。要讓學生從教師的詩意生活中明白：幸福是一種主觀感受，換一種眼光，就會換一個世界。

第四，必須是一個滿懷虔誠的修身者。有很多研究表明，幸福與個人品質(zhì)息息相關。而在人們的固定意識當中，教師本就應該是道德的化身。人格就是教師的一切，就是無聲的德育。教師的修身比任何職業(yè)人的修身都更顯重要。所以，教師必須一日三省，積極修煉個人素養(yǎng)，使自己成為一個具有理想信仰和高尚情操的人。要讓學生從領略教師的道德風景當中懂得：道德是最好的名片，只有站在道德高地上的人，才能擁有人生真正的美景。

烏申斯基說得好：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！睘榱藢W生的未來，每一個教師都應該是幸福的樣子。國家有責任保障教師的幸福，教師本身更有義務讓自己擁有一個美好的人生。