李征琴虐待養(yǎng)子案的心理分析

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李征琴虐待養(yǎng)子案的心理分析

常皓
（北京師范大學，北京100875）

摘要：備受矚目的南京養(yǎng)母虐童案隨著一審的宣判而暫時告一段落。原本較為常見的母親通過體罰方式教育孩子的問題，卻因為母子之間特殊的收養(yǎng)關系以及孩子受罰后遍體鱗傷的照片被網(wǎng)友曝光，使得對教育方式的討論升級為母親是否觸犯虐待罪這樣嚴肅的法律問題，因此本案具有了典型性。從犯罪心理學角度分析本案不難發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)在心理與外界環(huán)境長期作用下，被告人李征琴逐漸形成了犯罪心理，正是在這樣的心理驅動下，做出了令人發(fā)指的犯罪行為。

關鍵詞：李征琴；虐童案；犯罪心理；反思

一、案情回顧與犯罪過程

（一）案情回顧

2015年一位網(wǎng)友的“愛心”之舉，牽出了一場關于情與法的虐童案：

●4月2日，南京市公安局高新分局接到轄區(qū)某學校老師反映，學生小虎（化名）身上有多處表皮傷，懷疑系遭其養(yǎng)母毆打所致。當天，網(wǎng)友“朝廷半日閑”在微博上發(fā)布小虎被打照片，引起網(wǎng)友大量轉發(fā)。

●4月5日凌晨，養(yǎng)母李征琴涉嫌故意傷害罪，被公安機關依法刑事拘留。經(jīng)鑒定，李征琴毆打小虎致其輕傷一級。

●4月12日，南京市公安局高新技術開發(fā)區(qū)分局以李征琴涉嫌故意傷害罪向南京市浦口區(qū)檢察院提請批準逮捕。

●4月16日，南京市浦口區(qū)檢察院就此案舉行審查逮捕聽證會。

●4月19日，南京市浦口區(qū)檢察院依法作出了不批準逮捕李征琴的決定。

●7月20日，南京市浦口區(qū)檢察院向浦口區(qū)法院就李征琴案提起公訴①揚子晚報．專訪李征琴：即將走向被告席“虐童案”當事人怎么想？［N］．http://news.xinhuanet.com/politics/2015-07/22/c_128045226_2.htm. 2015-7-22.。

●歷經(jīng)多次延期審查起訴期，本案于2015年9月28日上午9時30分，在南京市浦口區(qū)人民法院在第十二法庭公開開庭審理②新華網(wǎng).南京浦口虐童案宣判，養(yǎng)母李征琴被判6個月［N］.http://www.js.xinhuanet.com/2015-09/30/c_1116723874.htm.2015-9-30.。

●2015年9月30日下午2:00，南京市浦口區(qū)人民法院對被告人李征琴故意傷害罪一案進行當庭宣判：被告人李征琴犯故意傷害罪，判處有期徒刑六個月。對于30日下午的宣判結果，李征琴的辯護律師表示不服，準備提起上訴③中國網(wǎng)辛聞.南京虐童案一審宣判養(yǎng)母獲刑6個月主審法官釋量刑依據(jù)［N］.http://news.china.com.cn/2015-09/30/content_36722007.htm. 2015-09-30.。

本屬于一起普通的刑事虐待幼童的傷害案件，卻因為雙方身份特殊，案發(fā)后種種“非常”舉動，又因為網(wǎng)友的參與，使得這件案件備受關注，案件審理也變得棘手和困難。

（二）犯罪過程

根據(jù)檢方指控，2013年6月，李征琴與其丈夫通過安徽省來安縣民政局辦理了收養(yǎng)小虎的手續(xù)，并將其帶回南京家中撫養(yǎng)。2015 年3月31日晚，李某認為小虎考試作弊、未完成課外閱讀作業(yè)且說謊，在家中先后使用抓癢耙、跳繩對小虎進行抽打。后經(jīng)南京市公安局物證鑒定所鑒定，小虎的損傷程度構成輕傷一級的嚴重后果。檢方稱，李某作為養(yǎng)母，因家庭教育方式不當，使小虎損傷程度構成輕傷一級的嚴重后果，構成故意傷害罪。

但根據(jù)被告人李征琴的供述，打孩子純屬是因為孩子經(jīng)常說謊，她用體罰的方式只是想教育養(yǎng)子，讓他改掉撒謊的壞習慣，并不是主觀故意要傷害他。李征琴說：“我對那天晚上打寶寶是認可的，但并沒有打得那么重，也不可能構成輕傷。寶寶到我家3年了，惡習都沒有改掉，我想打他一下，改一下他的惡習，我是出于教育的目的，我心里不是想傷害人”①中國新聞網(wǎng)．南京虐童案養(yǎng)母受審畫面曝光被告人否認犯罪［N］http://news.cnr.cn/native/gd/20150928/t20150928_520004110.shtm l，2015，9，28。

到底是檢方的指控符合當時的事實，還是李的辯解更符合事實呢？根據(jù)媒體對李的采訪，可以大體上梳理案發(fā)的基本過程：

2015年3月31日下午，李征琴在下班途中接到養(yǎng)子電話，說今天語文考試得了第一名，她聽了心里很開心，還想著回家后要好好獎勵養(yǎng)子的進步?？哨s到家看了試卷之后發(fā)現(xiàn)養(yǎng)子又發(fā)生了抄襲現(xiàn)象。按照李的說法，養(yǎng)子屢次抄襲不改，而且拒不認錯，再加上想起他曾一學期不做英語作業(yè)還說謊的事，李征琴終于忍不住了，一氣之下隨手拿起竹制的癢癢撓“教訓”了孩子。

之后，孩子就打開書包準備做作業(yè)，可卻從書包里拿出了跳繩。李征琴認為，養(yǎng)子又沒有按照承諾所說，利用課間時間做作業(yè)，而是又出去玩耍了。她頓時有一種被愚弄的感覺，認為孩子長此下去會養(yǎng)成撒謊的習慣，于是從孩子手中奪下跳繩就往孩子身上抽了起來②中國新聞網(wǎng).南京虐童案當事人首發(fā)聲：如還有機會我還他輕松［N］http://www.qlwb.com.cn/2015/0708/414339_4.shtm l，2015，7，8。

事發(fā)后的幾天，李征琴一直忙于工作。她說，一方面自己工作上確實有很多事情需要處理，另一方面當時心里對小虎還有氣，因此一直對小虎愛理不理，沒主動說過話。李本以為一次平常的體罰教育就這么過去了，孩子也沒有表現(xiàn)出什么異樣，沒想到事情卻沒有她想象的那么簡單。

2015年4月4日，南京市公安局高新分局創(chuàng)業(yè)新村派出所打來電話，民警讓李征琴立即到派出所配合調(diào)查。李征琴真正意識到不對勁的是，民警向她出示了網(wǎng)上那張血淋淋的照片。李征琴告訴記者，她看到照片時，整個人就蒙了。之前雖然覺得打得狠了，但是也沒意識到孩子傷得像照片上反映的這么嚴重。當晚，民警就當著李征琴的面宣布，因涉嫌故意傷害被刑事拘留。

二、犯罪心理分析

對于本案中犯罪人的心理分析，可以按照個案分析的方法，以案情回顧以及對犯罪過程的還原為基礎，通過心理活動變化歷程對犯罪心理的影響來深入分析李征琴犯罪心理。李征琴的心理活動變化，大體概括為三個階段：

（一）犯罪前，對養(yǎng)子既疼又嚴。

根據(jù)李對記者講述，她家人本來反對其收養(yǎng)養(yǎng)子，但是，在她一再堅持和丈夫的支持下，他們毅然決定收養(yǎng)了當時剛滿6歲的小虎。為了培養(yǎng)親情，她和丈夫約定每天必須給孩子一個擁抱。細心的她還將小虎成長歷程的點點滴滴都記錄下來，在采訪中她還把珍藏起來的孩子剛換下來的乳牙拿給記者看。從這些細節(jié)，我們不難看出，李征琴心理上對孩子十分寵愛。

但是，在寵愛之余，她又十分的嚴厲。李曾說，她給孩子制定了嚴格的生活、學習作息制度。為了讓孩子系統(tǒng)學習，在李自己的電腦桌面上有不少文件夾，每學期她都為孩子建立一個文件夾，保存一學期的試卷和作業(yè)資料。

這樣既嚴厲又寵愛的行為表現(xiàn)，既反映了李征琴望子成龍的急切心理，也反映了而她收養(yǎng)孩子自私的一面——感覺自己和丈夫年齡大了，需要身邊有一個人來照顧自己。于是，她似乎想通過對養(yǎng)子的萬分寵愛，讓他學會感恩，長大后能回報自己。但是，當這樣的回報達不到自己的心理預期時，憤怒、不滿便油然而生。這是李發(fā)生虐待養(yǎng)子行為最深層次的根源。

（二）犯罪時，冷漠、無情

每一位母親因孩子頑皮等確實會或多或少出現(xiàn)生氣，甚至失去理智的現(xiàn)象，但是，李征琴做為養(yǎng)母，把孩子打成如照片反映的那樣卻實在是讓人無法理解：這樣的行為不像是在教訓孩子，更像是在用虐待一個陌生人的手段實現(xiàn)發(fā)泄自己的情緒的目的。但李卻用“確實氣狠了，沒控制好情緒”輕描淡寫的一句話，來解釋自己當時的行為，作為旁觀者，我們無法認可這樣的解釋。正是這樣冷漠、無情，才會導致李下手過重，造成了養(yǎng)子身體受到傷害。

（三）犯罪后，情緒異常不穩(wěn)定，心理變化反復無常

打孩子行為發(fā)生后，李竟然對孩子不聞不問好幾天，她自己的解釋是手邊工作忙，又因為心里還是對小虎有怨氣，看孩子一切都正常，就沒搭理他。但是，這樣的心理是否正常呢?自己下手的輕重難道自己真的不清楚？這樣冷漠的心理，讓旁觀者也有種不寒而栗的感覺。

但在記者采訪中，李曾說，自己在看到警察給她的照片時，她內(nèi)心充滿了悔恨，也十分心疼。她告訴記者，被依法刑事拘留，進了看守所后，自己最強烈的感覺就是想不通，她想不通自己究竟哪里犯罪了，孩子背上的傷不應該這么嚴重。她說，當時最想做的一件事情就是掀開孩子的外衣，看看到底是什么情況。在看守所最后的日子，李征琴意識到，她雖然是為了孩子好，但是管教方式過于嚴厲?！皯搶λ心托?，周圍環(huán)境也應該更寬松一點?！崩钫髑俜Q，即便在看守所待了15天、瘦了15斤，也絲毫不會影響她和孩子的感情，剛從派出所出來，她就給孩子報了平安。這卻真實反映了她內(nèi)心還是愛孩子的，也對自己的行為感覺自責和懺悔①揚子晚報．專訪李征琴：即將走向被告席“虐童案”當事人怎么想？［N］．http://news.xinhuanet.com/politics/2015-07/22/c_128045226_2.htm. 2015-07-22.。

然而，在庭審現(xiàn)場，被告人李征琴卻情緒異常的激動，本來一位受到高等教育的知識分子應當在這樣嚴肅莊重的場合表現(xiàn)出應有的從容。但恰恰相反，她卻大鬧法庭，堅稱自己無罪，嚴重干擾了法庭正常的秩序。試問，這樣的心理是在掩飾還是在辯駁呢？

通過對李心理活動變化的大體梳理，李的犯罪心理形成確實存在一定的偶發(fā)性，畢竟在案發(fā)前，她是令人尊敬的新聞工作者（據(jù)網(wǎng)友曝光，李案發(fā)時任中國經(jīng)濟時報江蘇記者站副站長，后因此案而被暫停工作），有著較高的社會地位，并沒有什么犯罪前科記錄。但是，李這樣偶發(fā)性的犯罪心理的形成也有著必然的一面，這通過犯罪心理的形成機制可以找到答案。

三、犯罪心理的形成機制

通過閱讀相關文獻資料，其中馬立驥、姚峰在其合著的《犯罪心理學：理論與實務》一書中的觀點：“犯罪心理的形成機制是指犯罪心理的形成是犯罪人主體內(nèi)在原因與外在因素相互作用與轉化的結果，是內(nèi)外因綜合影響的產(chǎn)物。其中主體外在因素包括時空、家庭、學校和社會文化等因素；主體內(nèi)在因素包括犯罪人的需要、犯罪動機、犯罪人的智力特征、氣質(zhì)和性格特征、情緒和意志特征等?！保?］此觀點相對具有全面性，故可借此觀點展開對李征琴犯罪心理形成機制的分析，通過分析李征琴犯罪心理的形成模式、形成過程方面來全面了解其犯罪心理的形成機制。

（一）李征琴犯罪心理形成模式分析

在實際發(fā)生的案件中，犯罪心理的形成模式往往呈現(xiàn)出復雜的情況。但大體上可以分為常見模式和特殊模式。其中，常見模式分為漸變型、突變型和機遇型。

突變型犯罪模式，是指行為人事先并無劣跡和預謀，因突然發(fā)生對個人至關重要的情況和外在環(huán)境、氣氛的刺激而卷入犯罪。其特點是：由產(chǎn)生犯罪意向到發(fā)生罪犯行為，時間短，過程迅速，帶有突發(fā)性；行為人一般無預謀，并對事變的發(fā)生缺乏預見性；犯罪多與突然發(fā)生的情況有關，具有情境性；行為人不能適應情況變化，認知犯罪狹窄，意志薄弱，不能自控，具有明顯的情緒性的特征。

機遇型犯罪模式是指行為人在接觸有利于實施犯罪之機遇前并無犯罪意圖，接觸此種機遇后，或漸次產(chǎn)生犯罪心理，或突然起意而犯罪。犯罪機遇的出現(xiàn)對于推動行為人產(chǎn)生犯罪動機，起到了關鍵性作用。機遇型犯罪心理形成模式，又分為機會型和境遇型。其中，境遇型模式，是指出現(xiàn)了誘發(fā)犯罪行為的環(huán)境和氣氛，并具有行為人預料不到的偶然性、突發(fā)性與巧合性，而引發(fā)犯罪行為［2］。

通過上文對李案犯罪過程以及對犯罪心理形成模式的介紹，李征琴犯罪心理的形成模式屬于突變型與機遇型結合的復合型模式。

首先，李征琴實施虐待行為是由特定氣氛引起的：她是受到了養(yǎng)子撒謊這一行為的刺激而犯罪。而對于這一事實，李之前并沒有預見性。而這也符合突變型模式的情境性的特點。同時，李自己也說，自己當時情緒沒有控制住，符合了情緒性特征。

其次，突變型模式和機遇型模式兩者本質(zhì)上的差別并不明顯，都是行為人在某種特定情境下實施了犯罪行為，如本案中，李養(yǎng)子撒謊這一事件就是刺激了李的心理，最終導致其實施犯罪。

（二）李征琴犯罪心理形成過程

犯罪心理形成的一般過程可以概括為：產(chǎn)生需要——人格缺陷——萌發(fā)犯罪意向——產(chǎn)生犯罪動機和目的——形成犯罪決意并實施犯罪。但不能忽視的是犯罪類型具有特殊性，例如情感型犯罪的種類，就有：反社會情感犯罪、挫折狀態(tài)犯罪、激情犯罪、應激犯罪和消極心境犯罪這五類［3］。因而，分析李案犯罪心理形成過程，應當結合其特殊的犯罪類型來分析。

首先，產(chǎn)生畸形需要。盡管本案具有突發(fā)性、偶然性的特征，但李虐待養(yǎng)子本身也存在某種畸形的心理需要——彌補心理。李征琴可能是在培養(yǎng)自己親生女兒過程中有很多教育的感悟，本來沒有辦法再次實踐，但是養(yǎng)子的到來給了她彌補之前對自己親生女兒教育的缺憾。于是，她便采取了與對自己女兒不同方式和程度的教育手段來教育養(yǎng)子。也許她的本意是希望能將小虎教育成才，但是，這樣畸形的心理恰恰成了支配她一次又一次對養(yǎng)子人身傷害的心理動力。

其次，李征琴存在一定程度上的人格缺陷。所謂人格缺陷，就其實質(zhì)而言，應當是一種精神現(xiàn)象和心理特征。生成人格缺陷既有生理學基礎，又存在社會學基礎，而社會因素起到了決定性作用［4］。就本案而言，李征琴作為高級知識分子，年輕時受過良好的教育，成年后又有體面的工作，社會地位也比較高，但是卻實施了虐待養(yǎng)子的行為，這很可能與她成年后所處社會階層、接受的社會文化有關：據(jù)媒體報道，她與現(xiàn)任丈夫屬于各自離異后重組家庭，盡管夫妻十多年感情穩(wěn)定，但是，走向婚姻破裂的雙方或多或少都會受到原來不幸婚姻的影響，其脾氣秉性可能也會有所改變。同時，作為一名記者，本身的工作壓力和強度較大，難免會將工作的不如意帶回家中。于是，在不知不覺中，便形成了某種缺陷人格。

最后，根據(jù)犯罪類型特征判斷，李征琴的犯罪行為類型，應屬于挫折狀態(tài)犯罪。在教育子女問題上，李無疑不算一個成功者，就像她自己所說，養(yǎng)子經(jīng)常性的撒謊，她一直沒有好的辦法根治，因而其挫敗感就顯得尤為強烈。正是如此，她在面對孩子教育方面表現(xiàn)出的情緒穩(wěn)定性較差，而自尊心又異常強，當孩子一再向她撒謊時，她不是反思自己的教育方式是否有問題，反而是有一種被愚弄的心理感覺，這樣異常的感覺最終促使其產(chǎn)生犯罪決意，實施了犯罪行為。

但是，這里有兩點疑問：

疑問一：李征琴是否曾經(jīng)對自己的女兒有過類似的暴力行為？如果沒有，那么她對養(yǎng)子的暴力行為明顯就是因為內(nèi)心有所偏見，如果之前也有，那么她的暴力史就應該追訴到多年以前，這也會對她今天的心理產(chǎn)生巨大的影響。

疑問二：李征琴在幼年時是否也受到過類似的暴力傷害，因為在她的教育觀里，對孩子進行體罰也是一種正常的教育行為，她也曾對記者表示過從養(yǎng)子小學二年級上學期開始，有時候她也會給養(yǎng)子小懲罰，一般都是用尺子打打他的手。也許正是日積月累對孩子的體罰慢慢讓李征琴滋生了最后的虐待想法。

四、影響李征琴犯罪心理形成的原因分析

（一）李征琴犯罪心理形成的內(nèi)在機制

1.生理因素

本案中，需要注意的一點是李征琴的年齡，由于其已到中年，本應該是認知水平相對較高的時候，但是可能是處于更年期，情緒不穩(wěn)定導致其出現(xiàn)犯罪行為。

2.心理因素

李征琴因為經(jīng)歷過感情破裂的傷害，而其親生女兒不在身邊，可能會情感失調(diào)等方面的心理問題，這也會導致其出現(xiàn)過激的犯罪行為。

3.行為因素

根據(jù)檢察官的證詞，從2014年6月起，李對其養(yǎng)子就實施過不同程度的虐待行為，但是由于手段輕微，學校方面沒有介入。而這樣不良的行為內(nèi)容，往往會反饋到其心理，從而形成惡性循環(huán)，助長其犯罪心理的發(fā)生。

（二）李征琴犯罪心理形成的外在機制

所謂的外在機制，在本案中體現(xiàn)尤為明顯的是時空環(huán)境，也就是所謂的情景因素，這將在下文詳述。

所謂的犯罪情境就是指被犯罪人所感知的發(fā)生犯罪行為的具體環(huán)境，其具有即時性、偶然性和突發(fā)性的特點。犯罪情境是一種動態(tài)的環(huán)境，一種心理環(huán)境和行為環(huán)境。犯罪情境包括：侵害對象、現(xiàn)場其他人、現(xiàn)場條件和氣氛、犯罪機遇等［4］37。本案最大的特點就是激情犯罪，他不同于預謀犯罪，因而，李征琴最后實施暴力行為的內(nèi)在驅動力——犯罪心理的形成與當時的犯罪情境直接相關，甚至可以說是起到了決定性作用。

1.從侵害對象上看

被害人小虎由于是未成年人，既不敢與自己的養(yǎng)母做肢體抗衡，又不能與之抗衡，這強化了李征琴對其侵害的氣焰，導致其兩次對自己大打出手。

2.從現(xiàn)場氣氛看

母子二人平時本來相處融洽，但是事發(fā)當天，李征琴在下班途中接到小虎電話，說今天語文考試得了第一名，她聽了心里很開心，還想著回家如何獎勵小虎?？哨s到家看了試卷之后發(fā)現(xiàn)小虎又發(fā)生了抄襲現(xiàn)象。這讓李十分生氣，又聯(lián)想到之前小虎屢次抄襲不改，而且拒不認錯以及曾一學期不做英語作業(yè)還說謊的事，李終于忍不住了，一氣之下隨手拿起竹制的癢癢撓“教訓”了孩子。

本來考試抄襲的事兒經(jīng)過體罰已經(jīng)過了，沒想到意外出現(xiàn)，當孩子打開書包準備做作業(yè)時，書包里竟然帶了跳繩。李征琴知道，小虎又沒有按照承諾所說，利用課間時間做作業(yè)，而是又出去玩耍了。她有一種被愚弄的感覺，認為孩子長此下去會養(yǎng)成撒謊的習慣，于是從孩子手中奪下跳繩就往孩子身上抽了起來。接二連三的小事就是這么“湊巧”到了一起，可想而知當時李有多么生氣，再加上她之前就有對養(yǎng)子進行體罰的先例，這次下手如此狠辣就不難理解了。

五、關于此案的反思

分析本案被告李征琴的犯罪心理后，對于本案的受害者小虎的心理狀態(tài)確實也有待研究和反思。因為其不同于一般被虐待或被傷害的未成年人會對施暴者產(chǎn)生敵意和仇恨，他對自己的養(yǎng)母卻十分地依戀，甚至不止一次要求見自己的“媽媽”?！拔覌寢尯軔畚?，她不會對我不好的。”小虎曾滿臉委屈地告訴采訪他的記者，他說，當天媽媽問有沒看完課外讀物，自己欺騙媽媽說已經(jīng)看過了。后來被媽媽檢查發(fā)現(xiàn)了，媽媽生氣才打了自己?！耙簿痛蛄怂奈逑??！毙』⒏嬖V記者，當時確實很疼，但是他并不怪媽媽。

但是，孩子所在學校卻稱虐待行為自2014年就被他們發(fā)現(xiàn)，最初以為是偶爾情況，沒好多說。后來男童班主任發(fā)現(xiàn)男童傷情日漸嚴重，性格也隨之大變，出現(xiàn)畏懼人群等心理行為。

9歲的孩子的道德發(fā)展階段還不夠成熟，面對如此殘忍的持續(xù)性的家庭暴力，還讓孩子如此眷戀，是因為親生父母為了救自己的表姐而威逼利誘自己的孩子，讓他違心說出那番話呢？還是孩子患上了“斯德哥爾摩綜合征”①是指犯罪的被害者對于犯罪者產(chǎn)生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結。這個情感造成被害人對加害人產(chǎn)生好感、依賴心、甚至協(xié)助加害人。，如果真的是那樣，那對孩子的心理打擊可能是毀滅性的。

首先，在暴力家庭成長下的孩子可能成為未來的一名施暴者。這樣的研究已經(jīng)在2014年的一項研究中得到了證實。

其次，本案的判決不論最終是否認定李征琴有罪，對孩子精神世界的影響可能是不會改變的。在馬斯洛需要層次理論中，滿足了生存的需要之后重要的部分即是“愛與歸屬”。但是這個男孩盡管有家，但缺少情感親密的父母，沒有情感寄托。這樣的孩子長大后，會不自信，不知道怎樣進行情感的交流和表達，很難有穩(wěn)定的親密關系。同時，離開原生家庭，到另一個生活環(huán)境，對一個年幼的孩子而言無異于被拋棄，會造成孩子失去安全感。而虐童案爆發(fā)后，把他重新送到親生父母身邊，從孩子心理來說，是再一次被拋棄。這又進一步加劇了他安全感不足的問題。安全感不足的孩子，會害怕別人不接納自己，為了不被再次拋棄，他會想方設法討好大人。并且由于他太弱小，無力反抗，為了保護自己，他只能合理化大人的行為，讓自己接受②搜狐網(wǎng).南京虐童案引起的心理分析［N］，http://baobao.sohu.com/20150427/n411947306.shtml.2015-04-27.。男孩對養(yǎng)母的態(tài)度或許正是因為如此。

無論是被告人還是被害人，因為這樣一起普通的案件，其實他們的內(nèi)心世界都受到了不同程度的傷害，作為一名法學研究者，我們不能僅僅只關注法律本身，還要從人文關懷的角度去看待法律對每一個人的影響。

參考文獻：

［1］馬立驥，姚峰.犯罪心理學：理論與實務［M］.杭州：浙江大學出版社，2014.43-44.

［2］羅大華.犯罪心理學［M］.北京：中國政法大學出版社，2007.99-101.

［3］栗克元，呂瑞萍.犯罪心理學（第二版）［M］.鄭州：鄭州大學出版社，2009.148-150.

［4］梅傳強.犯罪心理生成機制研究［M］.北京：中國檢察出版社，2008.42-60.

（責任編輯：李語湘）

Psychoanalysis Case of LI Zheng-qin Abused Foster Child

CHANG Hao
（Beijing normal university，Beijing，100875）

Abstract:The first instance verdict of Nan Jing high-profile child abused case temporarily comes to an end.The discussion about the issue that Chinese mother educate their children through corporal punishment gradually evolves into the issue whether LI commitsmaltreatment，because of the special relationship between mother and child and the pictures that the child is covered all over with cuts and bruises exposed by net friends，so this case has special characteristics.From the perspective of criminal psychology，under the long-term effect of psychology and the external environment，the defendant LIgradually formed a criminalmind.It is driven in such a psychologicalmind that she did the heinous crime.

Key words:Li Zheng-qin；child abuse case；crimemind；reflection

作者簡介：常皓（1990-），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，北京師范大學2014級法律碩士研究生，主要從事國際刑法研究。

收稿日期：2015-12-10

中圖分類號：D914.34

文獻標識碼：A

文章編號：2095-1140（2016）02-0052-06