創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 讓師生成就更好的自己
——天津市西青區(qū)付村中學(xué)課堂教學(xué)模式探索之路

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 讓師生成就更好的自己
——天津市西青區(qū)付村中學(xué)課堂教學(xué)模式探索之路

付村中學(xué)坐落于天津市西青區(qū)精武鎮(zhèn)，這里人杰地靈，因著名愛(ài)國(guó)武術(shù)家霍元甲而著名。學(xué)校是一所初中校，現(xiàn)有學(xué)生1200名，教職工104名。付村中學(xué)自2004年至今，連續(xù)獲得西青區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)估第一，期間中考成績(jī)除兩次獲得總分第二名外，其余均是總分第一名；學(xué)校普高率每年均達(dá)到100％。這所學(xué)校為何能夠多年保持如此優(yōu)異的成績(jī)？其良好成績(jī)的取得與保持，得益于學(xué)校近年來(lái)對(duì)課堂教學(xué)模式的不斷探索與創(chuàng)新。

確立教學(xué)新模式 努力推進(jìn)顯成效

自2012年起，付村中學(xué)創(chuàng)建了“一校一?！?，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與短板，提出“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即“明標(biāo)—達(dá)標(biāo)—驗(yàn)標(biāo)”，并在“達(dá)標(biāo)”這一環(huán)節(jié)提煉出自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥3個(gè)子環(huán)節(jié)。通過(guò)近4年的實(shí)踐摸索，新模式為學(xué)校帶來(lái)更多的發(fā)展契機(jī)。學(xué)校在2014年分別承擔(dān)了國(guó)家級(jí)和市級(jí)兩項(xiàng)課題子課題的研究，均已順利結(jié)題，并廣受好評(píng)。區(qū)教育局多次邀請(qǐng)校長(zhǎng)在全區(qū)介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)滿(mǎn)意度不斷提升。

校長(zhǎng)介紹：“‘三步五環(huán)節(jié)’是所有課程的基本結(jié)構(gòu)，‘明標(biāo)’的關(guān)鍵在于教師對(duì)課標(biāo)的把握是否明確，明確了的目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容；‘達(dá)標(biāo)’是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求教師靈活掌握，并結(jié)合課堂實(shí)際內(nèi)容；‘驗(yàn)標(biāo)’環(huán)節(jié)形式多樣，教師要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。采取這一教學(xué)模式的目的，一是讓學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；二是做好教學(xué)工作，繼續(xù)保持付村中學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，讓不同梯次的教師都能獲得成功與成長(zhǎng)?！?/p>

為了有效地推進(jìn)教學(xué)模式改革，自2012年推出新模式以來(lái)，教務(wù)處每個(gè)學(xué)期都會(huì)為教師設(shè)置不同的任務(wù)環(huán)節(jié)：第一學(xué)期組織全體教師開(kāi)展過(guò)關(guān)課；第二學(xué)期根據(jù)教師抽簽做展示課，同時(shí)要求聽(tīng)課教師寫(xiě)課后反思和小結(jié)。為了把聽(tīng)課、評(píng)課納入常規(guī)工作，學(xué)校規(guī)定45歲以上教師每月保證聽(tīng)4節(jié)課，45歲以下教師每月保證聽(tīng)6節(jié)課，并按時(shí)上交聽(tīng)課筆記，且納入績(jī)效成績(jī)。

教學(xué)副校長(zhǎng)張慶華介紹說(shuō)，教務(wù)處提前兩周將聽(tīng)課表發(fā)放到每位教師手中，臨近再與教師挨個(gè)確認(rèn)，并提前為有教學(xué)任務(wù)的教師倒課。幾年來(lái)，教師們的筆記已成厚厚一摞，擺滿(mǎn)教務(wù)處的書(shū)柜，見(jiàn)證了教師成長(zhǎng)的軌跡。

有的教師在小結(jié)中寫(xiě)道：“多數(shù)教師都在課堂上體現(xiàn)了 ‘三步五環(huán)節(jié)’教學(xué)模式，并取得一定效果：把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分展示了學(xué)生的聰明才智，體現(xiàn)了自學(xué)為主、教師點(diǎn)撥提升的主體教學(xué)思想?！庇械慕處熢诜此贾袑?xiě)道：“問(wèn)題設(shè)置太隨意，沒(méi)有梯度；點(diǎn)撥環(huán)節(jié)應(yīng)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生思維；環(huán)節(jié)設(shè)置松散，拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重……”

“建立新模式的目的在于讓教師先規(guī)范課堂，再創(chuàng)新課堂，讓青年教師在規(guī)范課堂過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格；讓老教師在不脫離整體教學(xué)模式下，整合自身的教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕?！毙ｉL(zhǎng)如是說(shuō)。

“三步五環(huán)節(jié)”猶如一股清新的空氣，為教師們帶來(lái)新的活力：年輕教師找到了相對(duì)有效的課堂標(biāo)準(zhǔn)；骨干教師在原有基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新。英語(yǔ)骨干教師李佳兆說(shuō)：“‘三步五環(huán)節(jié)’給我印象最深的，是自主學(xué)習(xí)和合作探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，我先讓學(xué)生課前讀篇小文章，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題上課，效率更高。小組合作則是另一種有效的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)在，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，合作意識(shí)差，自我中心問(wèn)題嚴(yán)重。在小組合作前，我首先開(kāi)展小組文化建設(shè)，從心理建設(shè)開(kāi)始，利用簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，然后分別選擇幾名成績(jī)較好和較差的學(xué)生成組，形成組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)、組間兩兩互助的形式，避免學(xué)生輕易掉隊(duì)?！?/p>

學(xué)生小淘就是李佳兆班上的受益者。起初，小淘是個(gè)極度厭學(xué)的學(xué)生，由于家庭和自身的原因，留級(jí)一年來(lái)到李佳兆的班級(jí)。剛到這個(gè)班時(shí)，他的英語(yǔ)成績(jī)很差，甚至有的音標(biāo)都不會(huì)。李佳兆便采用小組合作探究的模式：當(dāng)小淘學(xué)習(xí)松懈時(shí)，組內(nèi)其他同學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)敦促他；當(dāng)小淘遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組內(nèi)其他同學(xué)又成了老師，為其解答問(wèn)題。時(shí)間一長(zhǎng)，組內(nèi)同學(xué)的關(guān)心讓小淘?xún)?nèi)心產(chǎn)生了變化，漸漸地，他變得自信了，愛(ài)讀書(shū)了。去年中考，小淘的英語(yǔ)學(xué)科獲得了104分的好成績(jī)，這讓李佳兆欣喜不已，也更加堅(jiān)定了她堅(jiān)持這種課堂教學(xué)模式的決心。這樣的事例在付村中學(xué)每天都在發(fā)生著。

深化教學(xué)新模式　搭建骨干展示平臺(tái)

為了讓所有教師更加熟練地掌握“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，學(xué)校制定了整體規(guī)劃，利用開(kāi)學(xué)初期，開(kāi)展全體教師參與的“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)：每人20分鐘，要求說(shuō)出本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，課標(biāo)中關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)等。如今，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了3年。

校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)，是為了激勵(lì)教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，只有吃透教材，明確課標(biāo)，才能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。這也是深化“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的做法之一。

說(shuō)完教材后，學(xué)校又著手讓教師說(shuō)專(zhuān)題、說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，從面到點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，橫縱聯(lián)合。在大的教學(xué)模式框架下，尤其是新教師與青年教師，他們接受新鮮事物快，很快就找到了適合自身教學(xué)的相對(duì)有效的課堂標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)更加規(guī)范，課堂效率高，自身業(yè)務(wù)能力提升快。學(xué)校還充分結(jié)合本校教師的特點(diǎn)，積極為他們搭建展示的平臺(tái)，舉辦各種說(shuō)課比賽，目的是快速提升教師的業(yè)務(wù)能力，打造高效課堂。今年年初，在全區(qū)青年教師“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”比賽中，付村中學(xué)獲得了物理和化學(xué)學(xué)科4個(gè)一等獎(jiǎng)。

崔艷芳，入職剛滿(mǎn)一年的地理教師。僅僅一年時(shí)間，她就參加了很多活動(dòng)：和其他學(xué)校新入職教師共同參加的同課異構(gòu)活動(dòng)，校內(nèi)舉辦的“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”比賽和做課比賽等。豐富的活動(dòng)讓崔艷芳積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2015年學(xué)期末，她所教初一年級(jí)地理成績(jī)?cè)谌珔^(qū)統(tǒng)考中獲得總分第一名；2016年4月，她在全國(guó)和諧杯高效課堂展示課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

在她的課堂上，大部分時(shí)間都用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)“等高線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生獲得更直觀的感受，她找來(lái)橡皮泥，讓學(xué)生自己手捏成山的模型，再用鐵絲圈標(biāo)出海拔高度，形象地闡釋了等高線的內(nèi)涵。這樣一來(lái)，學(xué)生在做的過(guò)程中培養(yǎng)了興趣，牢記了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。崔艷芳還會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方式。這些行之有效的教學(xué)方法，都得益于她從“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中獲得的啟發(fā)。

崔艷芳說(shuō)：“在學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，我受益良多。從入職開(kāi)始，我就與骨干教師結(jié)成對(duì)子。師傅引導(dǎo)我把模式貫穿于課堂教學(xué)中，及時(shí)規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)，并告訴我備課中需要注意的重難點(diǎn)。我也及時(shí)改變之前向?qū)W生灌輸知識(shí)的舊模式，利用教具、模具充實(shí)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！?/p>

“常規(guī)+過(guò)程+細(xì)節(jié)=奇跡”，這是付村校長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)理念。她說(shuō)：“常規(guī)工作要堅(jiān)持，過(guò)程要做實(shí)，細(xì)節(jié)要做好，不用急切盼望得出結(jié)果，奇跡就擺在那里?！痹诿块g教室的墻上，都有“日事日畢日清日高”8個(gè)字?！斑@8個(gè)字不僅是對(duì)學(xué)生的提醒，也是對(duì)教師的鞭策。學(xué)生像流水的兵一樣，教師每年面對(duì)的學(xué)生都是新的。這就要求教師在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)常教常新的意識(shí)?！?/p>

學(xué)校針對(duì)青年教師、骨干教師、老教師3個(gè)層次，分別采取不同的培養(yǎng)模式。副校長(zhǎng)張慶華介紹，學(xué)校成立了青年教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部，由骨干教師負(fù)責(zé)，以課例為載體，引導(dǎo)青年教師提高課堂的吸引力。這樣既為骨干教師搭設(shè)了展示的平臺(tái)，又促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，一舉兩得。為了讓骨干教師站在更高的平臺(tái)，學(xué)校組織他們“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，回來(lái)后進(jìn)行整合，進(jìn)而形成適合本校學(xué)情的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

李佳兆說(shuō)：“骨干教師外出培訓(xùn)回來(lái)后，結(jié)合本校的 ‘三步五環(huán)節(jié)’教學(xué)模式，為同學(xué)科教師開(kāi)展二次培訓(xùn)。如針對(duì)備課環(huán)節(jié)，在原有基礎(chǔ)上不斷加工、整合、刪減，形成更適合我校青年教師的備課模式，再上傳至學(xué)校的資源庫(kù)，與大家共享。這樣一來(lái)，盡管是少部分教師外出學(xué)習(xí)，實(shí)則是大家都受益?！?/p>

在今年新的評(píng)定職稱(chēng)要求中，學(xué)校高級(jí)教師比例要求有所提升。這樣一來(lái)，高級(jí)教師的培養(yǎng)以及最大化地發(fā)揮高級(jí)教師的引領(lǐng)作用，就顯得尤為重要和緊迫。為此，校長(zhǎng)說(shuō)：“每學(xué)期，高級(jí)教師做展示課，學(xué)校不設(shè)評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，給予他們充分的信任，促其在教師中起到表率作用。每學(xué)期開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，所有高級(jí)教師都是專(zhuān)家組和評(píng)委組成員，充分發(fā)揮余熱。每學(xué)期末，校內(nèi)結(jié)課測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，高級(jí)教師都參與最后驗(yàn)卷把關(guān)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)到底?！?/p>

由于“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式做得扎實(shí)，不走形式，幾年來(lái)，學(xué)校的教科研成果遍地開(kāi)花，在國(guó)家、市區(qū)級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，備受矚目，更吸引了北辰區(qū)東堤頭中學(xué)、普育學(xué)校等龍頭校的關(guān)注。事實(shí)再次證明，“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂、打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的重要途徑。

細(xì)化教學(xué)新模式 不斷創(chuàng)新攀新高

當(dāng)教師們已將“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式爛熟于心時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子又提出在原有“明標(biāo)”與“達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，再次細(xì)化出“一科多?！钡慕虒W(xué)形式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。2014-2015年，領(lǐng)導(dǎo)班子組織學(xué)科組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)兄弟?！耙豢贫嗄！钡膬?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，到普育學(xué)校和山東省棗莊市舜耕中學(xué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課；邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦面對(duì)面講座；學(xué)科組長(zhǎng)梳理經(jīng)驗(yàn)，在備課組和學(xué)科組內(nèi)討論后再進(jìn)行實(shí)踐。經(jīng)過(guò)歷時(shí)一年的準(zhǔn)備，2015年下學(xué)期學(xué)校啟動(dòng)“一科多?！苯虒W(xué)方式，開(kāi)啟了教學(xué)新領(lǐng)域。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在統(tǒng)一模式之前，每位教師的想法以及備課模式都不一樣，采用別人的模式時(shí)，總要先思考別人是如何準(zhǔn)備的，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不好。統(tǒng)一課堂模式后，備課組在假前讓備課教師分工合作，每位教師均有屬于自己的備課模塊任務(wù)，針對(duì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課后習(xí)題、導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容，都要認(rèn)真準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)后前兩周，備課組組織備課教師集體研討、修改后，再整理好自己負(fù)責(zé)的備課模塊，上傳至學(xué)校資源庫(kù)共享，也為下一屆教師提前準(zhǔn)備好備課資料。下一屆教師只需對(duì)導(dǎo)入視頻、事例等環(huán)節(jié)稍加改進(jìn)，就可以應(yīng)用于課堂教學(xué)。一輪下來(lái)，雖然前期工作很復(fù)雜，但效果很明顯。

校長(zhǎng)說(shuō)：“實(shí)施 ‘一科多?！?，青年教師成長(zhǎng)很快，他們將說(shuō)課內(nèi)容和重難點(diǎn)把握得更加準(zhǔn)確。每位備課教師都要在全體備課成員面前分享自己的備課成果，從研究課標(biāo)、模式到教材，都特別用心、精心，爭(zhēng)取出精品。

學(xué)校實(shí)行“一科多?！苯荒陙?lái)，教學(xué)已初見(jiàn)成效，各個(gè)環(huán)節(jié)均有可喜變化。如復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)做法是學(xué)生做題、教師講題，總是同一個(gè)思路，學(xué)生不愿意聽(tīng)，狀態(tài)不佳?，F(xiàn)在采用復(fù)習(xí)課模式，教師講題時(shí)更有針對(duì)性，有的題只讓學(xué)生講，有的題教師講，內(nèi)容也不斷變化。這樣一來(lái)，課堂氣氛活了起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。

“三步五環(huán)節(jié)”課堂模式推出后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。新模式的建立讓2012屆學(xué)生受益匪淺，他們是新模式的見(jiàn)證者和親歷者。在初三最后沖刺階段，各班學(xué)生的小組合作都和諧自然，每位學(xué)生都盡心盡力，爭(zhēng)相為不會(huì)的同學(xué)講題。因?yàn)樗麄兠靼祝挥凶约赫嬲莆樟耍拍芙o別人講透徹。在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，畢業(yè)班學(xué)生干勁兒十足，最終在中考時(shí)取得了優(yōu)異成績(jī)。

莫道今朝花開(kāi)早，料得來(lái)年花更香。執(zhí)著追求、踏實(shí)肯干的付中人正沿著新模式的教學(xué)思路，實(shí)踐高效課堂，努力打造地區(qū)優(yōu)質(zhì)中學(xué)的一個(gè)又一個(gè)奇跡！

孫國(guó)蘭/文