良好班級集體的構建

廣東省封開縣南豐鎮(zhèn)渡頭初級中學 姚灼強

班集體是進行各種教育、教學活動的主要陣地，也是學校教育和管理的基本單位。班主任對班級進行教育管理工作依靠的一個依據(jù)就是有一個良好的班集體。而現(xiàn)實中，每個班主任都希望自己管理的班級班風純正、學風濃厚，成為利于學生健康成長、便于老師組織教學的良好班集體，因此培養(yǎng)和建設良好的班集體可以說是班主任班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

如何構建一個良好的班集體呢，我談幾點個人在教學教育實踐中的認識和看法。

一、了解學生的心理，促進學生良好性格的養(yǎng)成

我們的學生都來自生活環(huán)境條件千差萬異的家庭，在他們身上既有相同年齡特征的表現(xiàn)，又有各自獨有的個性特征。作為一個班級管理者，對不同學生的心理特點、個性要求、存在問題必須心中明白，在管理上有側(cè)重點要求，這樣才能讓班級形成一個團結(jié)和諧的集體。作為班主任要深深地懂得學生階段是每個人成長的起步階段，也是學生良好性格養(yǎng)成的開始階段。要根據(jù)學生的生理、心理及年齡特點，特別注重培養(yǎng)學生的學習習慣和生活習慣。我校是一個寄宿學生比較多的學校，吃住都在學校。平時，除了按《住宿生管理條例》嚴格要求他們外，在就餐時，強調(diào)學生進出餐廳井然有序，養(yǎng)成進餐時不出聲的好習慣。同時，教育學生不得挑食，節(jié)約糧食。這些住宿生特別是七年級新生，自小就沒有離開過父母，剛來學校，生活上欠缺獨立自理的能力，所以，一個班級管理者就要利用午休和晚睡值班時間到宿舍教給學生生活方面的指導，幫助他們解決在生活上遇到的問題，那么你的班級在今后就有可能成為一個和諧的班級。愛因斯坦曾說過：“我們認為對學校來說，最壞的事，是主要靠恐嚇、暴力和人為的權威來進行工作。這種做法摧殘學生的感情、誠實和自信……使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。教師的德和才是有形的表現(xiàn)，不是虛無的存在。教師的政治立場、思想觀點、道德品質(zhì)、工作態(tài)度、治學精神、對學生的尊重，以及個人儀表、舉止、情趣、愛好等，都是教師的德和才，都不只是教師的個人行為，它首先是教育因素，是教師教育學生的一部分，這些因素有的能給學生直接的教育影響，有的則能起到潛移默化的作用。

二、開展多種形式的班級活動，加強學生的思想教育

隨著新課改、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深入，培育和踐行社會主義核心價值觀的開展，社會倡導的是學生要全面發(fā)展，學生是發(fā)展的人，學生是獨特個體的人，具有獨立意識的人，他們的道德修養(yǎng)水平直接影響著自己各方面綜合素質(zhì)的提升。加強學生的思想教育，把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓，全身心走進學生心靈深處，深入到學生個性心理層面。那么開展多種形式的班級活動就成為一個構建良好班級重要因素。

班主任在這方面的工作中，必須精心組織富有特色的班級活動，通過各種造勢途徑，正確引導班級輿論，不斷加強學生的思想道德教育，讓學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣，可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式，結(jié)合班級實際加強學生道德教育?；顒拥拈_展應針對學生的特點，通過精心組織安排和設計。通過各種活動的開展，加強學生的參與意識和主人公意識，使得他們能當家作主，使他們的人格得到尊重。

三、培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班集體核心作用

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。 班中的班干部是樹立高尚班魂的領頭人?；谶@種認識，班主任在工作中，應該認識到注重培養(yǎng)班干部的必要性，鼓勵班干部大膽地參加班級管理，使班級充滿成長的氣息。第一，大膽放手，小心扶植。小干部的隊伍一旦落成，可根據(jù)他們的愿望以及不同的特點，分配他們擔任不同的工作崗位。作為學生，大多有一種愿為集體做事的熱情和要求，凡是老師交給的工作，他們總是爭著去干。作為班主任，要經(jīng)常有意識地布置一些力所能及的工作交給小干部去干。在交工作給他們做的同時，還要教給他們一定的工作方法。第二，要做班干部的堅強后盾。積極調(diào)動全班同學支持和配合班干部的工作，讓每位班干部做班級的主人翁，大膽激勵他們樹立自主的意識，做好自我的工作，讓他們帶領著班級前進，為班級履行好自己的責任。并對一些不正之風及時制止。這看上去是維護了班干部，可實際上是維護了班集體的利益。譬如畢業(yè)班，一般來說班上學生會刮起寫“同學錄”之風，就連上課時有的學生都在欣賞“同學錄”。此風到底要不要制止？或者如何對待？作為班級管理人，首先要明白這件事的好壞、是否影響學生的學習，另外將這件事交給班干部來處理，建議他們召開班會來討論。通過班會的討論，學生們明白了事理，懂得了任何事一旦影響正常教學，就不能讓它發(fā)展下去了。從而使到全班同學感受到班集體就好像一個家的感覺，處處都有愛，人人都有情，以更好的動力促進良好的班風的形成。

四、注重慢進生的轉(zhuǎn)化

慢進生的轉(zhuǎn)化要做到“溫水泡茶慢慢濃”，也就是說轉(zhuǎn)化慢進生不僅要有愛心，還要有耐心。在實際班主任轉(zhuǎn)化慢進生工作中，做好“良師、益友、慈母”三種角色。對慢進生動之以情，曉之以理。對于慢進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待，摸清后進生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉(zhuǎn)化。

五、家校聯(lián)動，提高教育效果

孩子的教育離不開老師與家長的共同協(xié)作。作為一名班主任，每當接手一個新的班級應會盡快健全班級的通訊錄。主動建立與家長的聯(lián)系，不僅讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，還能讓老師了解學生在家的情況，這樣才能做到共同商量對策，雙管齊下，提高教育效果。

總之，構建良好的班集體可以說是班主任班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)，需要班主任做大量深入細致的工作。對學生來講，良好的班集體才能為他們?nèi)姘l(fā)展創(chuàng)造各種有利條件，才能成為他們成長的熔爐。