淺談小學(xué)中年級的作文教學(xué)

廣西靖西市第五小學(xué) 馮愛金

長期以來，小學(xué)中年級的作文教學(xué)一直困擾著許多語文教師的心，筆者認(rèn)為：在學(xué)生習(xí)作的起始階段，尊重學(xué)生習(xí)作感受，關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣，讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的一種好做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的興趣

興趣是最好的老師，中年級是習(xí)作的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是這個(gè)學(xué)段的重要任務(wù)。在這一學(xué)生作文的起步階段，教師首先要做是讓小學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，對習(xí)作產(chǎn)生興趣。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，情境的設(shè)計(jì)是非常重要的，在教學(xué)過程中，應(yīng)該緊扣習(xí)作的具體要求，課前要精心準(zhǔn)備，充分利用資源，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，做到情境與“目標(biāo)、情感、生活、情趣”相結(jié)合，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通常都喜歡游戲。但在教學(xué)中，我們要思考怎樣的游戲有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么組織游戲才能讓學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)興奮，收獲到自信與成功，還需要考慮從游戲順利轉(zhuǎn)化為“樂寫”“善寫”的問題。

人教版四年級上冊第四單元習(xí)作內(nèi)容是“寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物”。我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，始終圍繞一個(gè)“趣”字，并始終體現(xiàn)出學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)。

學(xué)生有了切實(shí)體驗(yàn)，有了自己的親身感受后，自然會(huì)有話想說，有感要發(fā)，有情可抒了，此時(shí)“寫”已不是一件苦事。因此，教師在習(xí)作教學(xué)過程中，要花些心思、動(dòng)點(diǎn)腦子、多點(diǎn)智慧才能讓學(xué)生自然貼近習(xí)作。

二、觀察實(shí)踐，選好習(xí)作素材

葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)，融入生活，體驗(yàn)生活，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

教師在習(xí)作教學(xué)中要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)……讓學(xué)生多一些實(shí)踐體驗(yàn)，增加一些素材儲備，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中寫觀察、習(xí)作。例如，人教版三年級上冊第一單元的習(xí)作內(nèi)容是：“寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事情，高興的事情……”在新學(xué)期預(yù)備課上，老師可以結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)布置學(xué)生注意觀察記錄自己的課余生活，留意自己最喜歡的一項(xiàng)課余活動(dòng)。一周后，老師可以開展“我露一手”的活動(dòng)：唱歌、跳舞、讀書等適合在室內(nèi)展示的課余活動(dòng)；還可以與體育老師溝通，展示室外課余活動(dòng)成果：踢毽子、擲沙包、做游戲、打籃球、等活動(dòng)……老師隨時(shí)提示學(xué)生注意觀察活動(dòng)的環(huán)節(jié)、氛圍、成效及人物的舉止等。通過活動(dòng)既愉悅了學(xué)生身心，提高了觀察力，又豐富了習(xí)作素材，讓學(xué)生真切地意識到習(xí)作是和生活緊密相連的，為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備，開好頭。

三、重視積累，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)

學(xué)生要在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中進(jìn)行有意識的積累。積累感悟，積累素材，以厚積薄發(fā)。

我結(jié)合年級特點(diǎn)和文本教學(xué)開展了專題閱讀：如四年級的“走進(jìn)童話世界”“鄉(xiāng)村生活”等專題。這樣的專題既是對課堂文本教學(xué)的有效延伸，同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀視野。

在學(xué)習(xí)四年級上冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”時(shí)，教師可向?qū)W生推薦了圖文并茂的九寨溝、黃山等導(dǎo)游詞；學(xué)習(xí)四年級上冊第三單元“童話故事”時(shí)，我推薦了王爾德童話及代表作《快樂王子》、葉圣陶《稻草人》《格林童話》和《安徒生童話》等；學(xué)習(xí)第四單元“作家筆下的動(dòng)物”時(shí)，我們還通過網(wǎng)站“結(jié)識”了豐子愷、老舍。另外我還推薦了一些名著《愛的教育》《昆蟲記》等作品給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)與推薦對學(xué)生的“厚積”是大有裨益的。

同時(shí)，我還在班級開展了“讀書筆記”活動(dòng)。從周一到周四每天記一個(gè)好詞，一個(gè)好句，寫100字的感想等，主要是希望學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀、每天積累的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)證明一個(gè)學(xué)期后學(xué)生的信息捕捉能力和語言表達(dá)能力有所提高。

四、提倡模仿，給學(xué)生一個(gè)習(xí)作模式

“人類的許多創(chuàng)造都源于模仿”。其實(shí)課本上每篇文章都是一篇很好的范文，班上的一位學(xué)生仿照《鳥的天堂》一文寫過一篇《蜜蜂的天堂》。借照學(xué)校的槐花引來成群的蜜蜂為材，一氣呵成，寫得十分成功，得到我的好評并作為例文在班上朗讀。因此，在每一單元的課文教學(xué)中，給學(xué)生定一篇習(xí)作例文，給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的模式。在提倡模仿的同時(shí)，告訴學(xué)生模仿與抄襲的本質(zhì)區(qū)別。另外，在寫作文之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思，在小組內(nèi)說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時(shí)力求按照所說的去寫，從而提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，做到語句通順，條例清楚。

五、嘗試修改，提高習(xí)作水平

“文章是寫出來的，而好文章是修改出來的”。每一篇作文寫好后，先鼓勵(lì)學(xué)生：“習(xí)作寫好了，請你自己認(rèn)真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語和不通順的句子，找出寫錯(cuò)的字，都把它們改正過來?！弊寣W(xué)生自己先修改后，再讓他們以小組的形式相互進(jìn)行修改，在修改的基礎(chǔ)上逐漸提高自己的作文水平，讓學(xué)生的寫作興趣得到增強(qiáng)。

六、利用評語，增強(qiáng)習(xí)作信心

習(xí)作評語是學(xué)生與老師進(jìn)行思想交流的橋梁，是提高學(xué)生習(xí)作水平的一個(gè)重要的鼓勵(lì)因素。因此，在批改學(xué)生作文時(shí)，我提倡多加肯定，少作批評。不去注重學(xué)生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。哪怕是一個(gè)詞、一句話，都會(huì)是我對學(xué)生的成功的肯定。同時(shí)，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找學(xué)生的不足。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)，往往會(huì)自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點(diǎn)。久而久之，作文水平便會(huì)漸漸地得到提高。此外，我還要求學(xué)生去記日記。在記日記的過程中，強(qiáng)調(diào)自愿，我不作檢查。但有一點(diǎn)要求，那就是日記中必須有學(xué)生自己的感受、看法。

習(xí)作，是我們真實(shí)思想的記錄，是我們真情實(shí)感的沉淀。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀積累，樂于觀察發(fā)現(xiàn)，樂于交流修改，是改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要話題?！敖虩o定法” 只要我們真正做到認(rèn)真探究，從根本上尋找作文難教的 “癥結(jié)”思索出一套行之有效的方法，中年級作文教學(xué)將不再是語文教師的一塊心病。