電子書包在小學語文教學中的應用

四川省西昌市第二小學 陳 歡

一、電子書包在小學語文教學運用中的現(xiàn)狀

電子書包以其不傷眼睛再加上它輕巧便捷、操作簡單、海量存儲、低碳環(huán)保的優(yōu)勢快速走進課堂。以小學語文中的閱讀教學來說，海量存儲及方便翻閱、輕巧便攜是電子書包帶動閱讀教學的動力和保證。尤其在我校群文閱讀研究課題開題時，我初次嘗試運用電子書包將群文閱讀展示出來。由于我所帶班級為一年級小孩子注意力不易集中，識字量又小;而群文閱讀又是一種高效的閱讀課，在這種情況下以紙質(zhì)書本作為教學材料和內(nèi)容必然十分枯索，學生不易集中精力，課堂效果也不會很好。因此我們選了3本低段兒童繪本故事作為學習內(nèi)容，讓孩子首先對內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而與電子書包的結(jié)合將繪本裝進平板電腦以電子書的形式翻閱，孩子們的學習興趣又大大得到提高。在教學過程中，通過老師終端的控制可實時了解、掌握學生的閱讀進度，通過題卡任務的發(fā)送，學生自主完成任務上傳以及課堂分析功能老師可以全面、快速、細致地了解同學們對知識點的把握。學生的學習熱情和激情也會得到激發(fā)和保持，形成一個良性循環(huán)。而教師也會在便捷、輕松的氛圍下進行教學。

我以自身的切實經(jīng)驗感到電子書包在小學語文課堂教學中應用有著無限的發(fā)展前景。這種將課堂內(nèi)容進行有效壓縮和整合，將教學中的藝術(shù)美與知識美有機結(jié)合起來達到完善的目的，越來越受到人們的歡迎，更加說明了電子書包的應用不止在小學語文教學中而會想著更大規(guī)模和方向發(fā)展。

二、電子書包在小學語文課堂教學應用中的問題

1.電子書包缺少學習的便捷性

電子書包的應用要依靠外接設備進行信息傳輸，又要依靠電力和網(wǎng)絡的支持，缺一不可。在我有限的兩次電子書包課后我深感電子書包是現(xiàn)代教學的一種強大工具，但在條件較為艱苦的落后地區(qū)電子書包很難推廣，也更難應用在我們的學科教學中。

2.電子書包課件制作的不便性

電子書包作為一種新型的教學工具有其自身的操作模式，課件的制作雖和ppt有某些共通之處，但對于初次嘗試的教師尤其是老教師來說有必要的要求。其一，要求教師有與傳統(tǒng)教學觀念截然不同的思想，也就是要有接受新思想，新事物的理念。其二，要求教師要有一定的多媒體操作技能，而且在經(jīng)過電子書包課件制作培訓過后才能夠更好地操作電子書包，實現(xiàn)電子書包的課堂運用。

3.電子書包課堂教學的難控性

雖然在教學中電子書包可以讓孩子們的興趣得到大大提高，學生的注意也集中在教學內(nèi)容上，也更好地體現(xiàn)學生自主學習。但在學生學習效率參差不齊狀況下有的孩子提前完成任務后，好奇心驅(qū)使下會忍不住翻離教學頁面，思維也不和老師在同一點上，給教師的教學造成不好的影響，課堂的連續(xù)性出現(xiàn)斷節(jié)，知識的銜接也出現(xiàn)裂痕，也就達不到預想的課堂效果。

4.電子書包對于基礎知識不牢固的學生學習的局限性

電子書包有它相對傳統(tǒng)教學方法的一定優(yōu)勢，但是在某些方面電子書包無法代替。比如對于語文基礎知識不牢固的低段小學生來說，書寫尤為重要。必須經(jīng)過親手紙質(zhì)的練習，教師的板書的教學方式也必不可少，因為它能將生字、書寫、課文、理解等有效地結(jié)合起來。這些都是電子書包所不能比擬的。

三、電子書包在小學語文教學中應用中的發(fā)展策略

1.加強宣傳做好培訓工作

作為新生事物的電子書包讓很多保持傳統(tǒng)教學觀念的教師難以接受。一方面，電子書包的操作會帶來一層挑戰(zhàn)，而與以往的教學方式也要有所改變，再加上一定的外界壓力，給老師的工作又增加了許多負擔。面對各種壓力電子書包新技術(shù)的推廣宣傳必不可少。此外，在對教師教學技能培訓方面教育管理部門可加大對教師進行新型教學媒體使用的訓練。建立一定的獎勵機制，促進教師更好地把電子書包這一信息技術(shù)應用在課堂中。

2.建構(gòu)信息化的教學環(huán)境

電子書包在課堂教學中的應用必須依賴網(wǎng)絡和用電的保障，因此對于給學習的便捷性會造成決定性的影響。就目前為止，只有依靠電力和網(wǎng)絡的發(fā)展，要讓電子書包在教學中應用、促進，在推廣和發(fā)展初期就應選擇在有條件的地方。依靠信息技術(shù)的發(fā)展，3G，wifi技術(shù)奠定的硬件基礎，學校建構(gòu)良好的信息化教學環(huán)境，以科技創(chuàng)新來引領教育創(chuàng)新。

3．加強電子書包界面改進

可做多個畫面的切換窗口，方便教師更有效地掌握學生的學習動態(tài)和過程，也更有利于教師控制學生發(fā)生脫離教學內(nèi)容和課堂的局面。如老師布置任務的界面，學生的反饋界面，管理學生界面，教師講課的ppt界面可通過多窗口播放解決學生在完成教師布置任務時的不可控局面，另一方面，多窗口播放更加節(jié)省教師因切換界面所耽誤的時間，有時還可避免因切換錯誤而導致的問題。

4.強化電子書包手寫感應功能

對于低段學生的書寫問題是語文學習的重中之重，電子書包的出現(xiàn)弱化了學生的書寫?？稍O計手寫生字版塊、筆順練習等。用數(shù)字化相配套的筆在電腦上書寫，模擬真實書寫之感，并且作出全面到位的評估系統(tǒng)以對學生的書寫問題作出指正。