互動(dòng)式教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用

張愛華

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)以其獨(dú)特的雙向性、應(yīng)用性、情景性被廣大學(xué)生所接納，采用生動(dòng)有趣的課堂問題與互動(dòng)形式，建立師生間良好的英語教學(xué)關(guān)系，既打破傳統(tǒng)英語課堂沉悶的課堂氣氛，又可以使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的課堂效率?；?dòng)式教學(xué)法不僅在課堂，在線下的活動(dòng)實(shí)踐中也發(fā)揮著不可替代的作用，初中英語教師要善于運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，采用多元、有效、豐富的教學(xué)手段開展教學(xué)，使學(xué)生們更好、更快、更高效地運(yùn)用知識(shí)，寓教于用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 英語課堂 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0087-01

英語是一門運(yùn)用性極強(qiáng)的交流與溝通工具，在當(dāng)今的英語教育理念下，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的觀念使得教學(xué)多以取得高分為先，而忽略其本身的語言屬性。英語教學(xué)，已經(jīng)不是傳統(tǒng)的記憶與理解為王的時(shí)代，而正逐漸傾向于溝通與運(yùn)用的技能。在不斷改革與創(chuàng)新的新課標(biāo)下，學(xué)生的英語體驗(yàn)、參與、實(shí)踐方面被大力倡導(dǎo)，而互動(dòng)教學(xué)法恰恰可以激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生們?cè)谡n堂體驗(yàn)到英語的實(shí)際運(yùn)用情境，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

1.營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

以上海教育出版社牛津版的教材為例，教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為思維進(jìn)行教材編排，在教材的設(shè)計(jì)上，注重“話題”的引導(dǎo)性，利用話題引起學(xué)生課堂討論，增強(qiáng)師生之間的雙向互動(dòng)能力。在課堂上教師可以立足教材，以話題為中心展開課堂間的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生們主動(dòng)參與到英語的體驗(yàn)與運(yùn)用中。無論是是基礎(chǔ)教育還是高等教育，在傳授語言知識(shí)的同時(shí) ，都不可忽略語言的交際屬性。初中階段，要培養(yǎng)良好的運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力，為日后的語言綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)?；?dòng)性教學(xué)可以在課堂上充分營造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們展開語言對(duì)話與現(xiàn)場情境交流。使師生們?cè)谡n堂上展開生動(dòng)的、及時(shí)的反饋與交流，豐富課堂內(nèi)容 ，活躍課堂氣氛。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，在課堂上，教師要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，充分發(fā)揮主體學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，教師要以課標(biāo)要求為指導(dǎo)，為學(xué)生們搭建自我發(fā)揮與發(fā)展的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生們真正融入英語課堂，在課堂中體驗(yàn)語言的魅力。相對(duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)而言，互動(dòng)式教學(xué)可以打破封閉、孤立的教學(xué)模式，提升學(xué)生體驗(yàn)與運(yùn)用語言知識(shí)的能力，使學(xué)生的英語實(shí)踐水平得到提高，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語學(xué)習(xí)與交流情境。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使枯燥的字母變?yōu)樯鷦?dòng)的語言，為學(xué)生們創(chuàng)造多元化的思維空間，提升語言的感知能力。

3.創(chuàng)造良好而和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)英語課堂，都是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和總結(jié)者，學(xué)生只是起到一個(gè)被動(dòng)的接受知識(shí)的過程，而這種單向的教學(xué)活動(dòng)在很長一段時(shí)期內(nèi)禁錮著學(xué)生們的創(chuàng)新性與發(fā)散思維。互動(dòng)式教學(xué)，可以大大改善這種教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)法，可以在課堂上創(chuàng)造生動(dòng)的、有趣的教學(xué)實(shí)踐，教師與學(xué)生共同參與其中，在真實(shí)的、探索性的實(shí)踐活動(dòng)中，教師與學(xué)生可以得到更深入的了解，可以營造融洽、和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，為日后展開針對(duì)性的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4.寓教于用，在用中做，在學(xué)中用

知識(shí)的傳授并不是個(gè)單身性的線性關(guān)系，實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)于在親身體驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)是印象最為深刻的，因此，我們?cè)谡n堂中的教學(xué)要轉(zhuǎn)變機(jī)械式的知識(shí)灌輸，強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取的過程，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，在平時(shí)滲透英語的日常使用，使學(xué)生們?cè)谟弥袑W(xué)，在學(xué)中用。

二、如何在課堂實(shí)施與開展互動(dòng)式教學(xué)

1.立足牛津版教材，創(chuàng)設(shè)語言情境

以上教出版社牛津版教材為例，教材將語言置于生動(dòng)、有趣的的情境中去，使枯燥的語言知識(shí)成為有趣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過眾多有意義的話題設(shè)置，使得語言的教學(xué)變得非常通俗易懂，避免了語言教學(xué)的抽象性。在實(shí)際的英語教學(xué)課堂中，教師可以立足教材，發(fā)揮與創(chuàng)設(shè)多種有趣、有意義的語言體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，親自體驗(yàn)到語言知識(shí)的妙趣，激發(fā)起語言學(xué)習(xí)的熱情與積極性，使教學(xué)效果事半功倍。

2.創(chuàng)建互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)小組

為了更加有效地開展互動(dòng)式英語教學(xué)，教師可以組織學(xué)生組建互動(dòng)式的英語學(xué)習(xí)小組，以小組的形式展開教學(xué)與活動(dòng)討論。互動(dòng)式學(xué)習(xí)小組一般可以組織5-6人一組，各組設(shè)置小組負(fù)責(zé)人與主持人，報(bào)告員，以及記錄員，由教師策劃與組織相關(guān)的英語活動(dòng)，鼓勵(lì)小組主持人依次播報(bào)活動(dòng)進(jìn)程，組員間踴躍發(fā)言與討論，記錄員將主要觀點(diǎn)記錄在冊(cè)，終由報(bào)告員整理綱要，組織語言，形成小組的學(xué)習(xí)成果向班級(jí)匯報(bào)。這種有趣的活動(dòng)小組，有效地增強(qiáng)了學(xué)生主體間的互動(dòng)，情境互動(dòng)，以及人際交流互動(dòng)，為學(xué)生的語言交流能力培養(yǎng)創(chuàng)造了有力的條件。

3.充分利用教師導(dǎo)學(xué)與課堂提問

在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生們用英語表達(dá)，活躍課堂氣氛。另一方面，教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并組織大家進(jìn)行話題的討論與總結(jié)。通過有組織的問答，可以鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也對(duì)某些語言上的重點(diǎn)與難點(diǎn)作出詳解，并對(duì)即將學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。課堂間的問答，不僅提升學(xué)生的自信心，更增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與邏輯思維能力。通過合理地將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為相關(guān)的引題，可以課堂教學(xué)的互動(dòng)性程度更高，輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)的小組學(xué)習(xí)中，教師可以為各個(gè)不同的互動(dòng)小組創(chuàng)設(shè)各自小組的不同任務(wù)。學(xué)生以此為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過遞進(jìn)式的任務(wù)設(shè)置，將學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)立由淺入深，由易到難的不同程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)著學(xué)生個(gè)體以及小組去完成既定任務(wù)。隨著教學(xué)任務(wù)的一步步完成 ，學(xué)生的語言能力將得到一步步提高。語言知識(shí)的掌握不只是通過教師的單方面講解而獲得的，知識(shí)的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)與訓(xùn)練，語言的運(yùn)用亦是如此，通過不同的任務(wù)階段，學(xué)生的語言技能與水平將得到穩(wěn)步的提高。

5.巧妙構(gòu)思，開設(shè)多種有趣的課堂活動(dòng)

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)與接受英語知識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái)，如何抓住有限的時(shí)間，為學(xué)生們開展有效的教學(xué)活動(dòng)，需要老師們創(chuàng)意構(gòu)思，巧設(shè)各種有趣的課堂活動(dòng)。例如，開展類似于speed dating，snow ball，placemat等形式的課堂活動(dòng)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，給學(xué)生們以英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們的語言運(yùn)用能力得到更進(jìn)一步的提高。通過利用課堂的道具、實(shí)物，以及多媒體等工具，為學(xué)生們?cè)O(shè)置多樣化的課堂活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語知識(shí)的鞏固與提高打下基礎(chǔ)，也為互動(dòng)式教學(xué)開辟新的活動(dòng)領(lǐng)地。

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