病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

程丹丹++宋莉莉

【摘要】病原生物學(xué)與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。筆者在相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課前準(zhǔn)備、理論及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法提出了相關(guān)的改革探索，希望幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】病原生物學(xué) 免疫學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0032-02

病原生物學(xué)與免疫學(xué)是非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是基礎(chǔ)與臨床的橋梁課，因此，醫(yī)學(xué)生學(xué)好這門課程能夠?yàn)楹罄m(xù)其他有關(guān)臨床各科的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了能夠達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的相關(guān)需求，同時(shí)也為了能夠有效的提升醫(yī)學(xué)教學(xué)方面的質(zhì)量，筆者對(duì)有關(guān)病原生物學(xué)與免疫學(xué)課程提出了以下的改革以及探索。

一、 教學(xué)改革的主要方式

首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)之中單一“封閉式”的相關(guān)教學(xué)方式以及滿堂灌輸知識(shí)形式的教學(xué)方式，實(shí)施討論式和開放式的教學(xué)，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性。其次，改變傳統(tǒng)之中只側(cè)重于理論教學(xué)，反而輕視實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生在基本操作技能方面的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生將實(shí)際掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)合理有效的結(jié)合起來(lái)。再次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)之中單純的有關(guān)病原生物學(xué)和免疫學(xué)方面具體知識(shí)的傳授方式，將其與其它基礎(chǔ)學(xué)科有關(guān)課程以及臨床學(xué)科之中的相關(guān)課程等方面的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行知識(shí)的精講以及展開討論，從而拓寬學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)的積極性。最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純用筆試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)實(shí)際掌握程度的方式，應(yīng)該使用多種不同的、更加靈活的有關(guān)考試手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，給予遺漏知識(shí)補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)改革的具體措施

1.重視專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的改革

調(diào)整以及改革相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，編寫更加具有專業(yè)特色與特點(diǎn)的教學(xué)大綱，我?？傉n時(shí)為54學(xué)時(shí)，其中理論課46學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)。應(yīng)用和專業(yè)相配套的相關(guān)教材；提高實(shí)踐教學(xué)方面的比重，對(duì)于那些涉及到過(guò)深的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)科之間的有效溝通。增設(shè)能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成專業(yè)思想以及提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建一個(gè)能夠妥善適應(yīng)社會(huì)需求、有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維、穩(wěn)步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)更加合理、高效的教學(xué)模式。

2.強(qiáng)化學(xué)生在基本操作技能方面的訓(xùn)練

高等教育的任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，實(shí)踐教學(xué)是其不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)[1]。病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程[2]。每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前必須要求學(xué)生一定要提前預(yù)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如凝集試驗(yàn)、細(xì)菌接種方法、細(xì)菌生長(zhǎng)現(xiàn)象觀察、革蘭染色法，從而使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入到實(shí)際操作的狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)將要結(jié)束之前，利用十分鐘的時(shí)間對(duì)于此次實(shí)驗(yàn)之中存在的不足以及問(wèn)題進(jìn)行剖析，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因并給予解決。

3. 加強(qiáng)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系

病原生物學(xué)與免疫學(xué)涉及面廣，并且理論性很強(qiáng)，在實(shí)際進(jìn)行講授或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，一定要重視和其他學(xué)科例如藥物學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)以及傳染病學(xué)等之間的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)腫瘤相關(guān)性抗原時(shí)，運(yùn)用臨床案例引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)臨床案例的思考與分析獲得處理解決問(wèn)題方法[3]。這樣一方面來(lái)說(shuō)使這門課程切實(shí)的起到了身為基礎(chǔ)課的作用，而另一方面也極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方面的興趣，為之后的課程學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

在實(shí)際傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道怎樣學(xué)習(xí)。挑選一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，之后再由教師對(duì)其所學(xué)知識(shí)的具體情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并根據(jù)具體的情況給予相應(yīng)的建議。另外，教師可以根據(jù)課堂講授的知識(shí)內(nèi)容要求學(xué)生閱讀一些和本學(xué)科相關(guān)的其它學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，并在其中找到相關(guān)的信息以及臨床疾病等，這時(shí)由教師提供一定的線索和有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的提要，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上或者是圖書館之中搜尋資料，并將這些資料寫成摘要，方便學(xué)生之間的溝通交流。

5.改善單一的傳統(tǒng)理論考試模式

樹立科學(xué)合理的考試觀，針對(duì)不同的專業(yè)，改善相關(guān)的考試方法以及模式，強(qiáng)化技能考試方面的比重。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生在動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)，逐漸朝著職業(yè)資格考試的有關(guān)模式靠攏。經(jīng)過(guò)課后作業(yè)、課堂以及不定期的有關(guān)課堂目標(biāo)教學(xué)方面的反饋測(cè)驗(yàn)等諸多方式來(lái)對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的具體掌握程度進(jìn)行測(cè)評(píng)?？偨Y(jié)課堂、課后以及實(shí)驗(yàn)方面的考試成績(jī)對(duì)于本門課程具體成績(jī)的計(jì)算，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生具有非常大的促進(jìn)作用。

三、小結(jié)

通過(guò)對(duì)病原生物學(xué)與免疫學(xué)方面的教學(xué)改革，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，適應(yīng)了醫(yī)學(xué)學(xué)生所具有的個(gè)性特征，強(qiáng)化了學(xué)生自身的思維發(fā)展。與此同時(shí)，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，也能有效的調(diào)動(dòng)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的主動(dòng)性以及積極性，為培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少華，諸欣平，胡永秀等.病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2012，9（02）：248-250.

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