建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程改革的若干思考

趙素艷

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都有了非常大的提升，為順應(yīng)社會(huì)需求，目前全國(guó)許多地方院校都開設(shè)了建筑工程專業(yè)，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多地方高校建筑工程學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)適應(yīng)困難。究其原因，正是由于許多地方高校建筑工程專業(yè)課程設(shè)置存在一定問題，并未與本校建筑工程學(xué)生的培養(yǎng)方向充分契合。國(guó)家和社會(huì)對(duì)建筑工程的不斷重視，很多高校都開設(shè)了相應(yīng)的建筑工程專業(yè)。不過很多高校在建筑工程專業(yè)的課程設(shè)置上存在一定的問題，不利于對(duì)該專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。為此本文就建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程設(shè)置方面存在的問題進(jìn)行分析研究，就存在的主要問題給出了筆者個(gè)人的意見建議。

【關(guān)鍵詞】建筑工程 職業(yè)教育 課程改革 思考

【中圖分類號(hào)】TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0033-02

當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展極為迅速，對(duì)人才的需求也變的越來越大，而高職院校的建筑工程專業(yè)職業(yè)教育正好滿足了這一需要，所以要想保證人才的供應(yīng)，就一定要做好建筑工程專業(yè)的教學(xué)工作，對(duì)教育課程進(jìn)行優(yōu)化。不過隨著我國(guó)建筑行業(yè)水平的不斷提升，建筑工程專業(yè)的學(xué)科劣勢(shì)也逐漸凸顯，很多問題也隨之而來，知識(shí)面寬度、施工方法以及學(xué)科的兼容性等問題。除此之外該專業(yè)還存在理論知識(shí)和實(shí)踐能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，不能夠滿足培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的行業(yè)需求，所以就需要對(duì)建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、建筑工程專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

建筑工程專業(yè)的職業(yè)教育工作擔(dān)負(fù)著為國(guó)家建筑行業(yè)輸送專業(yè)性技能人才的重要職責(zé)，在教學(xué)過程中它所特有的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)群體都和普通的本科教學(xué)存在很大的差異性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，為了能夠滿足我國(guó)建筑行業(yè)對(duì)人才的需求，在進(jìn)行建筑工程專業(yè)課程教學(xué)時(shí)除了注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，還需要注重對(duì)他們綜合能力的提升，促使他們能夠在一定程度適應(yīng)建筑行業(yè)對(duì)人才日益變化的需求標(biāo)準(zhǔn)。為此筆者研究了大量建筑專業(yè)職業(yè)教育課程的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行課程教學(xué)中存在很大的問題亟待解決，問題主要涉及到以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)

教學(xué)工作在我國(guó)已經(jīng)存在上千年的歷史，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深深烙在人們的骨子里，所以受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在開展建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程教學(xué)的時(shí)候主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依靠練習(xí)冊(cè)和書本知識(shí)為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是整節(jié)課堂的中心，學(xué)生在課堂中只是充當(dāng)?shù)囊粋€(gè)被動(dòng)聆聽著的身份。除了這一點(diǎn)之外，教學(xué)內(nèi)容還基本上是不會(huì)發(fā)生改變的，這種傳統(tǒng)政治教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的提升，使得教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)生相關(guān)技能掌握不夠全面

建筑人員要想能夠勝任這一職位所帶來的職責(zé)，除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，其次還需要順利開展各項(xiàng)建筑施工活動(dòng)或者項(xiàng)目的綜合能力，才能夠確保建筑出高質(zhì)量的工程建筑，真正勝任建筑人員的具體需求[1]。再加上，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家以及社會(huì)對(duì)建筑人才要求也日益嚴(yán)格。然而，我國(guó)許多地方高校在專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候缺乏充分的調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖこ绦枨罅私獠坏轿?，使得所開設(shè)的課程，對(duì)一些技能課重視不足，技能課開設(shè)課時(shí)嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合技能的提高。專業(yè)課程設(shè)置方面存在的不足嚴(yán)重影響了建筑工程專業(yè)學(xué)生技能提高，進(jìn)一步影響了建筑行業(yè)的發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和職業(yè)崗位需求不符

當(dāng)前建筑院校在開設(shè)建筑工程專業(yè)課程時(shí)，為了能夠體現(xiàn)重視技能訓(xùn)練，投資建設(shè)了大批量的實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)驗(yàn)室，比如砌筑實(shí)訓(xùn)車間、土工實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，但是當(dāng)期階段我國(guó)建筑類院校的主要責(zé)任并不是培養(yǎng)高級(jí)技工。并且實(shí)驗(yàn)只是為了用來研究，而動(dòng)手訓(xùn)練又和崗位的需求極度不相符，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)要求。對(duì)很多建筑類高職院校來講，崗位實(shí)訓(xùn)所涉及到的內(nèi)容一般是針對(duì)抹灰工、砌筑工以及鋼筋工等工種人員，這會(huì)在很大程度上干擾學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的內(nèi)容和自己所學(xué)的知識(shí)不相符，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)變得輕視起來，因此學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)并不能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化。

（四）學(xué)校的教學(xué)制度不夠嚴(yán)格

要想保證建筑工程專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要搭配相應(yīng)的學(xué)校制度，如果職業(yè)院校的學(xué)校制度不夠健全，則會(huì)影響這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使得建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。如果缺乏教學(xué)質(zhì)量考核制度就會(huì)缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考核，不能夠確保學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)是否已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家的有關(guān)要求，對(duì)應(yīng)的學(xué)生在畢業(yè)之后所掌握的知識(shí)技能和實(shí)際崗位需求也會(huì)存在較大差距。

二、建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程變得越來越多元化，但是它的主要教學(xué)內(nèi)容仍舊是以下兩個(gè)方面：

（一）理論課教學(xué)

建筑工程專業(yè)的理論課教學(xué)內(nèi)容主要涉及到兩個(gè)方面：基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程?；A(chǔ)課程主要包括體能訓(xùn)練、語(yǔ)言闡述、職業(yè)道德等一些方面；專業(yè)課程則主要側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)際能力，主要教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生以后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）輔助軟件教學(xué)

這一教學(xué)內(nèi)容主要是借助先進(jìn)的教學(xué)軟件，對(duì)所學(xué)的理論課程知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和輔導(dǎo)，比如可以借助工程預(yù)算軟件、計(jì)算機(jī)繪圖軟件，根據(jù)這些軟件的性能，然后再結(jié)合理論知識(shí)老師的講解，針對(duì)課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行專門的強(qiáng)化，解決問題。

三、建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程問題解決措施

（一）改變建筑工程專業(yè)教學(xué)的思想

首先，老師需要做的就是從思想認(rèn)識(shí)上重視建筑工程專業(yè)的教學(xué)，同時(shí)老師還應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的思想[2]，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在課堂中心位置。做到將傳統(tǒng)教學(xué)模式中處于主體地位轉(zhuǎn)變成為專門輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助角色，真正做到能夠?qū)⒏嗟恼n堂時(shí)間交給學(xué)生去利用，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠切實(shí)提升初中政治教學(xué)的質(zhì)量。所以要想真正做到以上幾點(diǎn)，老師還需要會(huì)合理安排課堂時(shí)間，把每個(gè)時(shí)間該干什么提前列好一個(gè)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)時(shí)間的使用效率。

（二）改善教學(xué)方法

以往課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響過于深，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合今天教育的發(fā)展需要，所以一定要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。一個(gè)好的教學(xué)方法會(huì)在很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在這種新形勢(shì)下，老師一定要摒棄那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力開發(fā)和借鑒新型的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，就比如說情景教學(xué)法就不失為一個(gè)好的教學(xué)方式，努力把學(xué)生引入到建筑工程專業(yè)課堂教學(xué)中來。

（三）按照職業(yè)崗位需要確定課程教學(xué)內(nèi)容

建筑類職業(yè)學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，學(xué)科內(nèi)容一定要適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的具體要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)真正符合行業(yè)發(fā)展需要的專門人才。比如就拿我國(guó)注冊(cè)建造師的考試大綱內(nèi)容舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，注冊(cè)建造師是符合高職院校建筑工程類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的，院校在開設(shè)相關(guān)課程的時(shí)候，可以對(duì)比注冊(cè)建造師的考試大綱和內(nèi)容，進(jìn)行有側(cè)重性的教學(xué)，比如說如果考試大綱對(duì)法規(guī)、施工組織管理能力以及經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)具有較高的要求，考試主要以案例為主則建筑工程專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)完全可以參照考試的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行。

（四）完善教師培養(yǎng)體系創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

針對(duì)高校當(dāng)前的師資情況，可以定期派教師到外進(jìn)修，還可以邀請(qǐng)具有一定施工經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)專業(yè)學(xué)生授課，全面提升教師隊(duì)伍的整體水平[3]。學(xué)校還可以積極號(hào)召在職教師積極參與專業(yè)技能培訓(xùn)、注冊(cè)教師資格考核等活動(dòng)，并且還可以倡導(dǎo)教師利用課余時(shí)間去施工工地進(jìn)行實(shí)際考察，建立產(chǎn)學(xué)合作式的研究室，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際考察經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，充分做好理論結(jié)合實(shí)際。

綜上所述，建筑工程專業(yè)的職業(yè)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，它所涉及的內(nèi)容非常廣泛，所以改革需要循序漸進(jìn)。當(dāng)下很多職業(yè)院校在建筑工程專業(yè)課程設(shè)置存在很多的問題，主要涉及到教學(xué)方式落后、學(xué)生掌握知識(shí)達(dá)不到需要以及缺乏實(shí)踐等，針對(duì)這些問題高校需要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生思考問題以及處理問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)課程教育的改革。建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程改革有利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀建筑人才，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展。

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